Урок открытия нового знания: знакомство с понятием «задача» в 1 классе

Урок математики в 1 классе

Тема:Что такое «задача».

Класс: 1

Тип урока: Открытие нового знания

Дидактическая цель: Способствовать формированию теоретического понятия «Задачи»

Цель: ученик сформулирует понятие "задача", научиться выделять элементы задачи. 

Обнаружение отличий задачи от других математических выражений

Задачи: 

Использовать педагогические приемы для развития концентрации внимания

Создать условия для ознакомления с понятием «ЗАДАЧА», элементы задачи

Обеспечить первичное усвоение знаний на уровне применения их в разнообразных ситуациях

развивать логико-математическую речь, внимание, аналитическое мышление,

формировать умения выделять части и решать задачи;

воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

Познавательные:общеучебные - выделение задачи из предложенных текстов; формулирование условия, вопроса, ответа задачи; структурирование задачи в виде схемы; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (текст, схема, иллюстрация); логические - осуществление смыслового чтения текста задачи, выделение существенной информации.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, работать в сотрудничестве.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, понимают значение границ знания и "незнания".

Понятия:

Задача. Условие. Вопрос.

Предметные результаты:

Учиться выделять задачи из текстов.

Узнать, из каких частей состоит задача: условие, вопрос.

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, группе, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Технологии:

Технология  деятельностного  метода,

Технология личностно - ориентированного обучения

Игровая, здоровье сберегающая технология

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: учебник «Математика», 1 класс, 2-я часть. Авторы Л.Г. Петерсон, интерактивная доска, карточки с названиями составных элементов задачи, игры на состав числа для детей, карточки с цифрами, тексты задач. 

Ход урока:

-У нас на уроке гости, давайте поздороваемся!
I. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности. 

Я рада, что вы собрались здесь, друзья.

И думаю, встретились мы не зря.

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать, 
Секрет математики вновь открывать.

И так, друзья, в путь! Но для начала, как всегда, нужна гимнастика ума. (1-2 мин.)

II . Устный счет.

Игра «Муха» на концетрацию внимания

Числовой ряд . Работа с карточками.1,2,3,,,9

- назовите числа от 0-10.,

- покажите соседей числа 6, 8,3

- Предыдущее 7, 3,8,4,

- последующее 5,2,9,7,

- покажите сумму 2и4 , 3и5 , 1и6

- Разность 7и 1, 3и2,

Уменьшаемое 5,вычитаемое 3, чему равна разность

- слагаемое 7, слагаемое 2 чему равна сумма

Игра с с карточками 1,2,3,4,5…. На состав числа 7. 8

Кубики (игровые ) Приложение 1

Примеры на карточках (разноуровневые)

Игра «Крышечки» . Приложение 2

Подготовка к работе на основном этапе. 

Рассмотри картинки и реши примеры. Приложение 3

III. Составление математических рассказов по картинкам. (Работа в парах)

С ЛАЙД – 2 ТЕКСТА

Барбусы – это стайные виды рыб, отличающиеся высокой активностью и интересными расцветками. Очень активны и миролюбивы. Плавают в водоемах в количестве 4-5 рыб.

В аквариуме плавали 3 барбуса. Из зоомагазина принесли еще 1 рыбку. Сколько барбусов стало?

- Какой из этих рассказов – математический?

- Почему вы так решили? (Выдвигают гипотезы.) что в математическом рассказе должно быть?

Т.к. там есть ВОПРОС, СЮЖЕТ, ДАННЫЕ, МОЖНО РЕШИТЬ.

- А КТО ЗНАЕТ? КАК НАЗЫВАЕТСЯ МАТЕМАТИЧЕСКИЙ РАССКАЗ ,

в котором есть ВОПРОС , СЮЖЕТ, ДАННЫЕ, МОЖНО РЕШИТЬ.

? ЗАДАЧА ? ( так какая тема сегодняшнего урока)

Цифровая физкультминутка (1 мин.)

Открытие нового знания 

Тогда предлагаю стать исследователями и проанализировать рассказы.

(Приложение 4)

Являются ли они задачами? Работа в группе

Распределите роли, не забывайте о правилах.

ДОКЛАДЧИКИ у доски

Так какой вывод вы можете сделать? Что такое задача?

(ЗАДАЧА – это математический рассказ, в котором есть сюжет, данные, вопрос. )

В задаче то, что нам известно, называется УСЛОВИЕМ. А то, что нужно найти - ВОПРОСОМ задачи.

Задача состоит из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос. (5 мин.)

Содержательная рефлексия.
- Мы с вами сегодня говорили о задачах и я предлагаю вам решить несколько интересных задач. (Приложение 5)

Систематизация и самооценка полученных знаний. 
- Какие новые знания вы получили на уроке? . 

VII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. 
- Какие умения помогли вам сегодня на уроке? 
- Какие знания вы использовали и приобрели?
- Как одним понятием назвать математический рассказ? (задача) 
- Из чего состоит задача? (Условие, вопрос) 

Рефлексия: 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431972-urok-matematiki-v-1-klasse