Сложные бессоюзные предложения со значением перечисления

Сложные бессоюзные предложения со значением перечисления

Урок № 2

Урок разработан в рамках применения технологии развития критического мышления у учащихся учителем высшей категории ГБОУ ЦО № 170 Колпинского района Санкт-Петербурга Гавриловой Татьяной Михайловной

Цели:

Сформировать понятие о сложном бессоюзном предложении;

Начать работу по формированию навыка постановки знаков препинания (запятой, точки с запятой) в сложном бессоюзном предложении;

Развивать навык работы с информацией (поиск, осмысление, систематизация, анализ);

Формировать навык целеполагания и самоконтроля при самостоятельной работе;

Формировать коммуникативные навыки.

Стадия вызова

Прием «ИНСЕРТ»

1.Прочитайте текст. Напротив предложений, содержащих известную вам информацию, поставьте «+», напротив предложений, где содержится информация, требующая уточнения, - «-«, предложения, содержащие неизвестную информацию, отметьте «?»

Сложные бессоюзные предложения – предложения, состоящие из 2-х и более грамматических основ, связанных по смыслу, грамматически, интонационно. Связь между частями в таких предложениях интонационная (бессоюзная). Между частями в СБП могут ставиться следующие знаки препинания: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

Сложные бессоюзные предложения отличаются лаконичностью, эмоциональностью. Они помогают писателям и публицистам ярче выразить мысль. Именно по этой причине мы часто можем встретить такие предложения в текстах художественного и публицистического стилей.

Сложные бессоюзные предложения имеют различные значения. В зависимости от этих значений они делятся на группы. Для каждой группы используются свои знаки препинания.

Одна из групп – сложные бессоюзные предложения со значением перечисления. Перечисляться могут факты, события, явления. Голос при произнесении таких предложений равномерно повышается в конце каждой части, в конце предложения понижается. Между частями таких предложений ставится запятая или точка с запятой.

2. Сформулируйте для себя цель урока, запишите ее.

Цель:

2. Понаблюдайте за предложениями. Почему в одном случае между частями предложения ставится запятая, в другом – точка с запятой? При ответе используйте информацию в учебнике на стр.134.

Побежали по улицам бурливые ручейки, сердито пенясь вокруг встречных каменьев и быстро вертя щепки и гусиный пух; в огромных лужах воды отразилось голубое небо. Ночи стали теплее, в густом влажном мраке чувствовалась незримая спешная работа природы.

Стадия осмысления

Прием «Кластер»

1. Внесите в кластер информацию, используя в качестве примеров предложения, за которыми наблюдали.

2. Выполните с комментарием упр.219(1,2)

3. Инструктаж по выполнению домашнего задания п.24 упр.221 (1)

Стадия рефлексии

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

Тонкие вопросы – вопросы, требующие односложного ответа.

Толстые вопросы – вопросы, требующие развернутого ответа.

3. Вернемся к цели, поставленной в начале урока. Удалось ли ее достичь?

4. Оцените свою деятельность на уроке:

По желанию

Выделите те умения, которые вы совершенствовали или приобрели на уроке

Систематизация учебного материала

Постановка вопросов

Постановка цели своей работы

Выполнение практических заданий

Обобщение полученных знаний

Оценка своей деятельности

Оценка деятельности других участников процесса

Оценка деятельности учителя

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43212-slozhnye-bessojuznye-predlozhenija-so-znachen