Эффективность урока- стимул к успеху учителя и ученика

Эффективность урока- стимул к успеху учителя и ученика

Урок как форма организации учебной работы существует достаточно давно- более 350 лет.

В современных школах на первом месте личность ребенка и его деятельность

Чаще всего педагоги пользуются традиционными технологиями и в этом есть свои минусы.

Традиционные технологии обучения – это технологии, построенные на основе классно – урочной организации и объяснительно-иллюстративного способа обучения, применяемые по традиции. Когда учитель использует данную технологию он преподносит готовый учебный материал в виде монолога. Из-за этого может возникнуть много проблем такие как: недостаточная работа учащихся в общем обсуждении, не развёрнутый ответ ученика и другие. И дело не в учениках, а в данной технологии.

Идя на урок уже с готовыми заданиями учитель хочет запустить деятельность учащихся, но чаще всего это заканчивается провалом из-за многократных повторений.

Учитель на уроке должен доминировать над учениками, но при этом чувствовать ответственность за происходящее в классе, ученик в свою очередь должен соблюдать тишину и выполнять задания учителя.

Главным условием целенаправленной работы по развитию интеллектуальных способностей личности является организация собственной учебно-познавательной деятельности школьников. Именно поэтому важнейшей составляющей педагогического процесса должно стать личностно - ориентированное взаимодействие учителя с учениками, где бы обеспечивалось комфортное психологическое самочувствие обучающих и обучающихся, резкое снижение конфликтных ситуаций на уроках и во время воспитательной деятельности, где бы создавались благоприятные предпосылки для повышения уровня общекультурной подготовки; создавался благоприятный микроклимат в классе, школе.

Как же добиться эффективности урока? Когда учитель готовится к уроку он должен хорошо продумать то, чем будут заниматься его учащиеся (в зависимости о индивидуальных особенностей). На уроке поставить цели и задачи, от этого эффективность повышается. Активно работать с каждым учащимся, только тогда можно добиться успеха. Взаимодействуя между собой учитель и ученик должны сотрудничать друг с другом, вести диалог. Важно использовать в своей деятельности не только интернет, но и наглядные средства и пособия, а также правильно и рационально распоряжаться временем урока. Большое значение имеет эмоциональная атмосфера на уроке и создание ситуации успеха. Все эти требования учитель должен знать обязательно, поскольку это ведёт к успешности урока.

А какие же факторы могут помешать эффективности урока? Конечно же плохо продуманные организационные моменты, неправильно использованное время, однообразие приёмы, нарушение дисциплины учащимися (могут быть и конфликты), разный уровень знаний и темп работы и другие.

Для успешности учебного процесса имеются пути повышения эффективности.

Итак, пути и средства повышения эффективности урока: использование новых образовательных технологий, чёткая организация урока, повышение педагогического мастерства, важно провести мониторинг качества знаний, а также повышение квалификации.

Таким образом, можно сделать вывод, что успешность учителя зависит от него самого. В учеников нужно вселить веру в себя и в его успех.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432363-jeffektivnost-urokastimul-k-uspehu-uchitelja