Исследовательская работа на тему: Роль школьного краеведческого музея в преподавании географии и краеведения и воспитании учащихся-осужденных

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10»

Адрес: Россия, 410080, г. Саратов, Сокурский тракт, 57, а/я 80, ФКУ ИК-10 УФСИН России по Саратовской области
e-mail:wsosh10@yandex.ru

Исследовательская работа на тему:

Роль школьного краеведческого музея в преподавании

географии и краеведения и воспитании

учащихся-осужденных

Выполнил: учитель географии

высшей квалификационной категории

МКОУ «Вечерняя (сменная)

общеобразовательная школа №10»

Стынга Виктор Валентинович

Саратов – 2020

Оглавление

Введение.

Основная часть:

а) Роль школьного краеведческого музея в преподавании географии и краеведения.

Заключение.

«Нельзя познать чужую культуру, если отказался от своей собственной.
Забывая культуру и историю своего народа, мы тем самым предаём забвению
глубинную историческую память народа...»

Введение.

Работа со взрослыми учащимися, тем более в зоне строгого режима, имеет свои особенности:

1. взрослые учащиеся уже обладают достаточно сформировавшейся парадигмой знаний и в своих действиях опираются в основном не на имеющиеся у них теоретические знания, а на собственный жизненный опыт (в данном случае достаточно специфичный);

2. психология восприятия окружающего мира у взрослых людей более прагматична, чем у детей: если ребенка больше интересует вопрос о том, как устроен окружающий мир, то взрослого – то, что он может с этого мира иметь. Если ребенку, образно говоря, интересно посмотреть или услышать о чем-нибудь, то взрослому это надо «потрогать». Взрослый человек очень редко верит тому, что не видел собственными глазами;

3. в пенитенциарном учебном заведении обучающиеся (по вполне понятным причинам) лишены возможности совершать выезды на природу и посещать краеведческие музеи. В связи с этим наступает естественный разрыв между потребностями обучаемых в общении с объектами окружающей среды и возможностями педагогов, определяемыми спецификой работы в данном учебном заведении.

Для ликвидации этого разрыва необходимо создание школьных краеведческих музеев в исправительных учреждениях.

Музеи, расположенные на территории исправительных учреждений являются достаточно редкими. В нашей стране к ним относятся музей следственного изолятора № 1 («Кресты»), музей на базе Владимирской пересыльной тюрьмы («Владимирский централ») и музей известной тюрьмы «Бутырки». Аналогичные музеи имеются и за рубежом. Обычно целью тюремных музеев является ознакомление с историей данного учреждения, с известными людьми, отбывавшими в нем наказание, особенностями тюремного быта, творчеством заключенных (живопись, скульптура, предметы, изготовленные заключенными и изъятые у них (самодельное оружие, отмычки, поддельные документы и др.). Такие экспонаты представляют несомненный теоретический и практический интерес.

Вместе с тем, по имеющимся данным, в России (а возможно и в мире) нет ни одного тюремного краеведческого музея созданного для заключенных. Экспозиции большинства тюремных музеев ориентированы в основном на сотрудников системы УИН или посетителей. В отличие от этого основной задачей нашего музея является обучение и воспитание осужденных.

Идея создания краеведческого музея на базе вечерней школы ФКУ ИК-10 УФСИН России по Саратовской области была предложена и реализована преподавателями В.В. Стынга и Крестьяниновым В.Ю., которые предоставили необходимый демонстрационный материал. Практика нашей школы показывает, что использование наглядных материалов позволяет активизировать учебный процесс, способствует привлечению внимания учащихся-осужденных к изучаемому материалу, сформировать стойкий интерес к предмету. Кроме того, наличие подобного музея имеет важное воспитательное значение, поскольку дает осужденным представление о красоте окружающего мира, знакомит с историей родного края, о котором у большинства учащихся имеется весьма приблизительное представление.

Организаторы музея глубоко убеждены, что люди, которые не имеют достаточных духовных потребностей, более склонны к совершению правонарушений. Развитие таких потребностей и является основной задачей созданного музея.

Основная часть

В понятие «краеведение» вносилось различное содержание. В 20-х годах XX в. оно рассматривалось как метод комплексного изучения какой-либо определенной, выделяемой по административным, политическим или хозяйственным признакам относительно небольшой территории. Были также высказывания о ней как об особой науке, предмете преподавания.

По вопросу о краеведении написано немало работ. Однако до сих пор нет единого понимания термина “краеведение”. Обычно считается, что краеведением занимается каждый, кто непосредственно изучает то или иное природное или общественное явление на данной территории. Однако большинство авторов сходятся на том, что “краеведение ставит себе такие же задачи, как и география. Исходя из того, что объект и методы изучения географии и краеведения совпадают, А. С. Барков рассматривал краеведение как “малую географию”, или, точнее, как “малое страноведение”.

Для преподавателей географии краеведение приобретает огромное значение потому, что, занимаясь им, они глубоко познают особенности природных условий, населения и хозяйства данной местности и имеют возможность дать учащимся отчетливое и всестороннее представление о ней. Учителя географии под краеведением понимают ознакомление учащихся в школе с географией окружающей местности.

Основной целью школьного краеведения является решение образовательно-воспитательных задач школы. Следовательно, под школьным краеведением понимается изучение силами учащихся под руководством учителей (главным образом во внеурочное время) природы, населения, хозяйства, истории и культуры близлежащей местности, своего района, области.

Школьное географическое краеведение—составная часть школьного краеведения (литературного, исторического и др.). Оно направлено на всестороннее и взаимосвязанное познание учащимися (в учебное и внеурочное время) природы, природных богатств, населения и хозяйства местного края, т. е. изучение географии своей местности, или “малой географии”. На примерах знакомых фактов, касающихся окружающей природы и хозяйства, учащиеся практически, наглядно знакомятся с важнейшими географическими понятиями. В этом случае будет иметь место к р а е в е д ч е с к и й п р и н ц и п в преподавании географии. Следовательно, развитие географического краеведения в школе дает возможность успешно применить важнейшее средство повышения качества географических знаний и умений учащихся – краеведческий принцип в преподавании географии.

География – наука комплексная, обладающая возможностью через обобщение и установление связей между различными краеведческими явлениями и фактами создать целостное и всестороннее научное представление об определенной территории.

Можно утверждать, что правильно организованная краеведческая работа – одно из важнейших условий и средств для решения задачи по всестороннему развитию учащихся.

Руководствуясь общепризнанным суждением, что краеведение – могучий фактор совершенствования учебно-воспитательной работы в школе, программы по географии, разработанные в Академии педагогических наук РФ и подготовленные к печати Министерством образования РФ, содержат необходимые указания об использовании краеведческого материала.

Программа, как обязательный государственный документ, направляет внимание руководителей школ и учителей на необходимость организации краеведческой работы. И если до недавнего времени краеведение в ряде школ было уделом учителей-энтузиастов, то сейчас вопрос о краеведении стоит по-другому. Новая программа строится на краеведческой основе, поэтому каждый географ должен изучать и знать свой край и заниматься этим не как дополнением к программе, а как исходным материалом для правильного изучения многих тем школьной географии.

Суть применения краеведческого принципа по этому курсу сводится к тому, чтобы учащиеся учились понимать часть целого, т. е. понимать географию своего района в общей системе природного и хозяйственного комплекса страны.

Краеведческий материал можно применять в различных формах и на разных этапах урока:
– в начале урока, во вступлении;
– при актуализации знаний;
– при изучении нового материала;
– при закреплении;
– в домашнем задании.

Помимо усиления уровня мотивации учебной деятельности включение в уроки материалов о родном крае имеет и другое значение:
– социализация личности ученика;
– повышение уровня духовно-нравственной культуры;
– воспитание патриотических чувств, любви к "малой родине".

Роль школьного краеведческого музея в преподавании

географии и краеведения

Работа по организации музея – трудная, хлопотливая, продолжительная, требующая большой, страстной любви к родному краю, большого упорства, но зато работа эта очень интересная, благодарная, полезная.

Роль школьного музея в учебно-воспитательной работе велика: это и развитие познавательных интересов, и воспитание творческой и общественной активности учащихся.

Музей является неотъемлемой частью школы, его экспозиции и фонды можно широко использовать в учебно-воспитательном процессе.

Эффективность использования школьного музея в учебно-воспитательном процессе во многом определяется многообразием форм и методов классной и внеклассной работы, включением музейных материалов в учебный процесс. В практике сложились такие виды работ: экскурсии; использование музейных предметов в качестве учебных пособий на уроках истории, географии, краеведения; уроки мужества, встречи с ветеранами и интересными людьми.

Школьный краеведческий музей в вечерней школе №10 при ФКУ ИК-10 УФСИН России по Саратовской области был образован 15 февраля 2003 года. Официальное открытие музея состоялось 15 мая 2006 года, накануне Международного Дня музеев. Музею было присвоено имя выдающегося краеведа и автора знаменитой передачи «Не за тридевять земель» - Дмитрия Сергеевича Худякова. Дмитрий Сергеевич присутствовал на открытии и по просьбе администрации, учителей школы согласился, чтобы школьному музею присвоили его имя.

Руководитель музея Стынга В.В. находится в постоянном контакте с Дмитрием Сергеевичем, который оказывает музею консультативную помощь. О школьном музее он неоднократно упоминал в своей передаче «Не за тридевять земель». Деятельность музеев освещалась и в периодических изданиях. Статьи о музее были напечатаны в газетах «Саратовские новости» от 19.05.2006 («Именем Худякова назвали музей в саратовском остроге»), «Земское обозрение» от 19.05.2006 («В Зоне - музей имени Худякова»); «Резонанс» от 20. 05.2006 («Не за тридевять земель в ИК-10»); «Честь имею» от января 2007 г. («Четко по плану»); «Не за тридевять земель» №1 2008 г. («Музей за колючей проволокой»); «Саратовские вести» от 12 февраля 2011 г. («Экспозиция строгого режима»); «Глобус» от 16 мая 2013 г. («хранилище ценностей за колючей проволокой») и других, 2 января 2007 года состоялась презентация на телевидении информационного диска, посвященного музею.

В октябре 2006 года на базе школьного музея для директоров школ города Саратова был проведен городской семинар «Особенности музея при школе ФГУ ИК-10 и использование его в нравственном, патриотическом и культурном воспитании учащихся», посвященный юбилею города, при участиируководителя музея В.В Стынга.

Основой для создания школьного музея послужили частные коллекции преподавателей Стынга В.В. и Крестьянинова В.Ю. Большую помощь в пополнении экспозиций оказали сотрудники Саратовского государственного университета и Энгельсского краеведческого музея.

Музеи располагаются в двух кабинетах школы – кабинете географии и кабинете истории. Экспонаты размещены в витринах, расположенных вдоль стен, на полках под витринами. На стенах располагаются стенды, рисунки, плакаты и фотографии. Под каждым экспонатом находится табличка с его названием. Приводится краткое описание наиболее интересных экспонатов.Кратко расскажу, как мы оформляем поступление экспонатов в наш музей. Можно собрать много различных вещей, документов и т. п., но музея все-таки не будет, если поступление этих вещей соответствующим образом не оформлять. Вещи будут безликими: неизвестно, откуда они пришли, кто ими пользовался, кому они принадлежали. В этом случае будет не музей, а просто склад различных нужных и ненужных вещей. Каждая поступающая в музей вещь должна иметь свой паспорт: как она называется, кто и когда передал ее в музей, что о ней известно, ее порядковый номер. В нашем школьном музее существует каталог экспонатов.

Работа по оформлению поступления экспонатов в музей трудоемкая, но необходимая.

Периодически проводится инвентаризация и каталогизация коллекций. В музеях нет муляжей, все его экспонаты – подлинные. Сегодня экспозиция насчитывает свыше шестисот экспонатов. Менее интересные экспонаты и дубликаты хранятся в запасниках. То, что музей находится на территории одной из интереснейших областей России – Саратовской, во многом способствует повышению самооценки осужденных, осознания их социальной значимости социальной реабилитации.

Саратовская область является уникальным регионом России во всех отношениях. На её территории встречаются практически все типы ландшафтов, начиная от реликтовых хвойных лесов и кончая полупустынями. Это определяет разнообразие видового состава флоры и фауны. В области обитает значительное число редких и исчезающих видов животных и растений, занесенных в Российскую и Международную Красную книгу. К ним относятся такие, как дрофа (самая тяжёлая перелетная птица), белуга (крупнейшая пресноводная рыба), тюльпан Шренка (предок всех сортов культурных тюльпанов), Венерин башмачок (самая красивая орхидея Средних широт), и многие другие. Фауна Саратовской области составляет около 500 видов позвоночных и 30000 видов беспозвоночных животных. Видовой состав растений – около 2500 видов.

На поверхности земли имеются выходы различных горных пород (главным образом палеозойской, мезозойской и кайнозойской группы). В Саратовской области добываются полезные ископаемые, такие как нефть, газ, горючие сланцы, строительный камень. В больших количествах в области встречаются фоссилии – аммониты, белемниты, плеченогие и многие другие. По количеству видов аммонитов (около 200 родов) и частоте их встречаемости область превосходит многие регионы мира.

История развития края также является крайне интересной. На территории области обнаружено большое количество палеолитических и неолитических стоянок и захоронений. В начале новой эры здесь проходили пути великого переселения народов. Здесь жили и здесь проходили гунны, сарматы, савроматы, печенеги, хазары, булгары и другие племена, оставившие значительный след в истории. В средние века в районе Саратова находился один из важнейших по значению городов Золотой Орды – Увек (Укек), разрушенный в XIV веке Тамерланом. На территории региона располагалось множество других золотоордынских поселений. В новые времена область являлась житницей России. По её территории проходили торговые пути, наиболее важным из которых являлся знаменитый Эльтонский тракт, по которому возили соль, - самая широкая дорога в мире (ширина Эльтонского тракта достигала в отдельных местах более ста километров).

После октябрьской революции 1917 года область являлась одним из театров гражданской войны. Здесь была сформирована знаменитая Чапаевская дивизия. На севере и востоке области проходил Юго-восточный фронт. Население края внесло большой вклад в дело победы над фашистской Германией во время Великой Отечественной войны и в развитие послевоенной России. Именно здесь (в районе села Смеловка) приземлился первый в мире космонавт – Юрий Гагарин.

На территории области проживает большое число народов – русские, украинцы, казахи, татары, немцы и многие другие. Неповторимая культура этих народов и, в частности, уникальная колония так называемых немцев Поволжья, к которым относили немецких, голландских и швейцарских поселенцев, оставила определенный след в истории России и Саратовской области. История и трагическая судьба этих народов, несомненно нуждается в пристальном изучении.

Всё это даёт богатейший материал для краеведческой работы.

Экспозиция краеведческого музея имени Д.С. Худякова состоит из трех разделов: геолого-палеонтологического, биологического.

Биологический отдел представлен более 60 экспонатами. В число экспонатов биологического отдела вошли представители фауны и флоры Саратовской области, а также раковины моллюсков, плоды экзотических растений, китовый ус и др. Наиболее обширна коллекция насекомых, включающая такие виды, как муравьиный лев, богомол, жук-олень, жук-носорог, красивейшие бабочки области – подалирий, адмирал и другие.

Достаточно объёмен геолого-палеонтологический раздел, в который входит более 150 экспонатов. Материал для геолого-палеонтологического отдела собирался учителями географии и биологии школы в различных районах области: в окрестностях г. Саратова, в посёлке Горный, сёлах Тёпловка, Пудовкино и Нижняя Банновка – местах, являющихся уникальными в геологическом отношении. Палеонтологическая коллекция представлена в основном беспозвоночными – моллюсками, губками, иглокожими. Наиболее богатая коллекция окаменевших раковин, вымерших головоногих моллюсков – аммонитов и белемнитов, часто встречающихся на территории края.

Из останков доисторических позвоночных в коллекции музея имеются позвонки ихтиозавров – рыбоподобных ящеров, обитавших в юрских морях около 200 миллионов лет назад, а также зубы ископаемых акул. Недавно экспозиция пополнилась зубом мамонта, этот экспонат подарил музею Д.С. Худяков.

Ископаемый растительный материал представлен кусками окаменевшей древесины и отпечатками вымерших растений, каких как каламиты и каштанодуб.

Биологический и геолого-палеонтологический отделы музея имеют экологическую направленность. Экспонаты, расположенные здесь, рассказывают посетителям о разнообразии растительного и животного мира Саратовской области, об истории развития жизни в нашем крае. Учащиеся получают представление о том, насколько хрупкой и ранимой является живая природа. На экскурсиях учащиеся узнают о редких и охраняемых животных области, учитель показывает плакаты с их изображением, знакомит с Красной Книгой Саратовской области, с мерами, направленными на сохранение и восстановление природных ресурсов. 25 ноября 2005 года на базе музея был проведён семинар по теме: «Антропогенное влияние на природный комплекс Саратовской области». Учащиеся 12-х классов разработали презентации по этой теме.

Отдел истории Саратовской области насчитывает более 200 экспонатов, начиная от неолитических каменных орудий и кончая предметами быта XIX-XX веков, такими как утюги, прялки и самовары. Богат и разнообразен в музее отдел нумизматики:коллекция золотоордынских монет; русских монет XVIII, XIX и XX вв., монеты Советского Союза, иностранные монеты разных времен, здесь же экспонируются бумажные деньги; предметы старинного быта и находки, обнаруженные на территории области. Достаточно много в отделе предметов быта народов, населявших нашу область – русских, татар, немцев и др. Среди них имеются металлические детали крестьянской одежды, упряжи, посуда, детали интерьера. Из наиболее старых экспонатов в экспозиции представлены обломок неолитического каменного топора и наконечник сарматской стрелы.

Есть в музее предметы культуры Золотой Орды, оставившей значительный след на территории нашей области.

Наибольшее внимание посетителей (в силу специфики учреждения) привлекают кандалы XIX века, найденные на территории бывшей тюрьмы (острога) недалеко от Саратова (с. Полчаниновка). Кандалы, или оковы представляли собой особые, с цепями, железные кольца, которые накладывались на ноги человека с целью лишить его свободы передвижения. Содержание в оковах арестованных преступников широко практиковалось начиная с античных времен не только в нашей стране, но и в большинстве европейских стран. Вес мужских кандалов составлял около 5 фунтов (1,6 кг). Данный экспонат имеет определенное воспитательное значение, являясь иллюстрацией гуманизации пенитенциарной системы в мире. Внимание посетителей привлекает «Уложение о наказаниях», прообраз современного Уголовного кодекса РФ, издания 1903 года.

В состав исторической экспозиции входят такие экспонаты, как самовары, изготовленные в начале прошлого века всемирной известной фирмой братьев Баташевых, канцелярские счеты, русские и татарские рыболовные снасти XIV века и другие.

Музей Боевой Славы, открытый 5 мая 2010 года, разделен на два отдела: «Красная Армия» и «Вермахт». В отделе предоставлены детали вооружения, агитационные листовки, награды, предметы быта советских и немецких солдат (самодельные зажигалки, курительные трубки, детали одежды и пр.). В коллекции имеются военные мины, снаряды, фрагменты гранат, личные опознавательные знаки солдат, каски и многое другое. Все экспонаты найдены в Волгоградской, Ленинградской, Воронежской и Новгородской областях и переданы в дар музею заместителем командира военно-поискового отряда «Набат» – Кузнецовым Олегом Александровичем.

Музей Боевой Славы музея играет важную роль в овладении знаниями по военной истории и героико-патриотическому воспитанию учащихся нашей школы. В настоящее время в общеобразовательных учреждениях муниципальных образований области возрождаются школьные музеи, большая часть которых военно-исторического профиля. Наш школьный краеведческий музей охватывает разные стороны краеведения, но музей Боевой Славы занимает в нём ведущее место.

Музей Боевой Славы является крупнейшей экспозицией школьного краеведческого музея. Он расположен в кабинете истории. Это позволяет активно использовать его экспонаты в учебном процессе.

В музее насчитывается 196 экспонатов. Экспонаты (только подлинные) получены при содействии военно-поискового отряда «Набат» и Саратовского государственного музея Боевой славы. Предметы размещены на стеллажах, расположенных вдоль стен класса. Над стеллажами расположены стенды, изготовленные силами преподавателей и учащихся школы.

Экспозиции музея способствует патриотическому воспитанию учащихся школы.

Тема Великой Отечественной войны, которую можно отнести к разряду вечных для изучения, всегда оставалась актуальной и была в центре внимания. При этом главным в понимании Великой Отечественной войны в год 70-летней Победы Советского народа над фашистской Германией является то, что она была справедливой в нашей истории и одержанная в ней победа является поистине великой. Подтверждению этого являются плакаты, экспозиции и отдельные экспонаты музея. Собранные предметы позволяют посетителям прикоснуться сердцем к подвигам нашего народа и навсегда сохранить в нём чувства признательности и благодарности к защитникам Родины. Частыми гостями в школе бывают участники Великой Отечественной войны. Полковник запаса Иванкович П.Д. рассказал о боевом пути 32-й Гвардейской стрелковой дивизии. Полковник запаса Сасов А.З. поделился своими воспоминаниями о Сталинградской битве.

С лекцией перед учащимися-осужденными выступают бывшие узники фашистских концлагерей. Одна из них – Родина А.В., малолетняя узница фашистских концлагерей, член Всемирного конгресса узников фашистских концлагерей. С беседами перед учащимися выступает Кузнецов О.А., военный специалист военного поискового отряда «Набат». В мае 2007 года рассказывая о налёте немецких бомбардировщиках на Саратов в 1942 году.

7.12.2006 года на базе музея проводился городской семинар: «Особенность музея при школе в ФБУ ИК-10 и использование его в нравственном, патриотическом и культурном воспитании учащихся». На нём присутствовали Д.С. Худяков, рассказавший о необходимости создания краеведческих музеев в школе; зав. научно-просветительским отделом СГМБС Гришанина О.В. – выступившая о значении музеев Боевой Славы в патриотическом воспитании граждан; Кузнецов О.А. – рассказал о поисковой работе ВПО «Набат». Учителем физики школы Лебедевым Е.Л. был проведён классный час «Узники тюрем», на котором рассказывалось о судьбе известного конструктора Королёва С.П., который, пройдя тюремные застенки, сумел преодолеть все трудности.

Важнейшим направлением работы музея Боевой Славы является культурно-образовательная деятельность. В дни памяти дат России преподавателями школы и учащимися-экскурсоводами проводятся беседы и лекции.

Личный пример является эффективным средством патриотического воспитания. В связи с этим в школе проводятся встречи с людьми, оставившими заметный след в истории не только нашего края, но и всего мира. Глубокое впечатление у преподавателей и учеников школы оставило посещение школы и музея Сергеем Георгиевичем Богомоловым – альпинистом международного класса, покорившим 13 из 14 вершин высотой более 8 тысяч метров.

27 ноября 2008 года перед учащимися и преподавателями школы выступил Владимир Петрович Пируев – старшина второй статьи, служивший в 1961 году на легендарной атомной подводной лодке К-19 турбинистом. Эта встреча оставила глубокий след в сознании учащихся. Преподаватели и сотрудники музея рассматривают толерантность как интегративное нравственное качество личности, позволяющее учащемуся-осуждённому конструктивно взаимодействовать с людьми, которые отличаются от него по каким-либо признакам.

Большую помощь сотрудникам краеведческого музея в их работе оказывает совет музея, состоящий из учащихся-осуждённых, которые проводят экскурсии, участвуют в реставрации экспонатов.Участие в творческой практической работе способствует перевоспитанию осуждённых и их возвращению к нормальной жизни.

Экспонаты музея активно используются преподавателями географии, биологии и истории при изучении родного края. Практика нашей работы показывает, что использование наглядных материалов позволяет активизировать учебный процесс, способствует привлечению внимания учащихся к изучаемому материалу, формирует интерес к предмету.Музейные экспонаты достаточно сильно влияют на психоэмоциональное состояние учащихся. Поведение девиантной личности во многом отличается от поведения большинства людей. Кроме того, сам факт наказания возбуждает у некоторых осуждённых чувства неприязни и озлобления, которые переносятся на всё окружающее. У некоторых учащихся отмечается склонность к аутизму, равнодушие, апатия и отсутствие интереса к изучаемым предметам. Но в дальнейшем мы замечали, что наиболее пассивные учащиеся, после знакомства с экспонатами музея, задают многочисленные вопросы, свидетельствующие о пробуждении у них интереса к окружающему миру. Впоследствии учащиеся-осуждённые более активно участвуют в учебном процессе, что свидетельствует о закреплении возникшего у них интереса.

Следующее направление работы музея – организация и проведение тематических выставок. Так, к 45 – летию первого полёта человека в космос была приурочена выставка «День космонавтики», которая работала в течение года. На ней были представлены открытки, значки, почтовые марки, спичечные этикетки, а также другие предметы из коллекции сотрудников школы и коллекционеров Саратова. Совместно с Саратовским клубом «Не за тридевять земель» на базе школы экспонировалась выставка рисунков Д.С. Худякова, приуроченная к его 80 – летию.

Встречи с интересными людьми, прославившими Саратовский край, способствуют формированию толерантного сознания у учащихся в условиях исправительной колонии. Поэтому такие встречи сотрудниками музея организуются часто.

В мае 2006 г. состоялась встреча учащихся школы с Дмитрием Сергеевичем Худяковым. Он посетил музей и выступил перед учениками и преподавателями.

12 апреля 2006 года состоялась встреча с полковником в отставке Николаем Петровичем Деревянкиным, руководившим приемом на Энгельсской авиабазе Ю.А. Гагарина сразу же после его приземления.

Заключение

Таким образом, в условиях исправительного учреждения ФКУ ИК-10 преподаватели используют музей с целью создания ценностно-ориентированной среды, способствующей формированию определенной культуры у учащихся-осуждённых. Такое понимание связано с рассмотрением толерантности как составляющей воспитания, понимаемого как приобщения к общечеловеческим гуманистическим ценностям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432391-issledovatelskaja-rabota-na-temu-rol-shkolnog