Разработка открытого урока «Австралия» 7 класс

Этап урока

Хронограф,

0-40 мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

0-02

Приветствует обучающихся.

Приветствует детей:

Доброе утро, друзья мои!

Я очень рада войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда – внимание ваших глаз. Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте успехов на уроке!

И этот урок мы проведем под девизом «Путешествие продолжается…»

Знакомит с организацией учебной деятельности на уроке:

- Перед Вами лист самоконтроля,/Приложение 1/ с помощью которого определяется успешность работы каждого. Помимо самооценки, представлены виды работ, которые подлежат обязательному оцениванию. Подпишите свои оценочные листы.

Приветствуют учителя

Настраиваются на самостоятельную работу

Подписывают оценочные листы.

2. Актуализация знаний

03-06

Наш урок мы проведём под девизом: «Путешествие продолжается…»

На каком материке мы с вами путешествовали? (Африка). Давайте вспомним, что мы знаем об Африке

Формулируют высказывания поднимая руку (одно правильное высказывание - один балл), затем подсчитывают и записывают в лист самопроверки.

3. Определение темы, постановка цели, определение задач

07-10

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение Г. Усовой, а вы прослушаете его внимательно и определите о каком материке пойдет речь на нашем уроке:

Это - страна наоборот.

Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там, в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют.
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем наводненье,
Спасает юг от северной жары,
Столица не имеет населенья.
Австралия — страна наоборот./Приложение 1/

Это - страна наоборот!

- Догадались, о каком материке идёт речь? (Австралия)

-А что мы должны знать о каждом материке, который изучаем?

- Как одним выражением назовете вы все эти подпункты?

Итак, тема нашего урока «Особенности природы Австралии».

Предлагаю записать тему урока на оценочном листе.

/Приложение 2/

Предлагает отметить на оценочном листе: По пятибалльной системе оцените имеющиеся знания по Австралии и поставьте себе отметку на оценочном листе в строку №3 «Уровень знаний по теме «Австралия на начало урока» Игра «Светофор»./Приложение 3/

Работа со стихотворением:

-Работаем дальше по тексту стихотворения: найдите главную примечательность (ключевую фразу) по тексту стиха о материке Австралия и, посовещавшись в паре, сформулируйте проблему.

Акцентирует внимание: Итак, проблемный вопрос: Австралия - материк наоборот? Или же это обычный материк.

Спрашивает: Чтобы ответить на проблемный вопрос, какую поставимцель на уроке:

Уточняет цель урока: Выяснить в чём уникальность Австралии.

Какие задачи мы должны решить, чтобы ответить на этот проблемный вопрос?

1.сформировать представление о физико-географическом положении материка, рельефе и полезных ископаемых

2.создание общего представления о своеобразии, неповторимости географии самого маленького материка, а также раскрыть причины этого своеобразия.

Для этого разделим класс на три команды

Определить

1) особенности физико-географического положения (1 ряд)

2) особенности климата (2 ряд)

3) выяснить, в чём заключается уникальность Австралии как континента (органический мир)

Работа с атласом и текстом учебника

Высказывают предположения.

Отвечают: Австралия.

Записывают «Особенности природы Австралии»

Кто его открыл, геологическое строение, рельеф, климат и внутренние воды, растительный и животный мир.

Особенности (компоненты) природы Австралии

Определяют уровень знания и выставляют отметку

Предположительно отвечают: За что Австралию - называют страной наоборот?

Отвечают: Выяснить: Австралия - страна наоборот

Предположительно отвечают: Познакомиться с особенностями природы материка Австралия.

Отвечают:

ЗНАТЬ: Особенности природы Австралии

Отвечают:

УМЕТЬ: Использовать источники географической информации

4. Изучение нового материала

5.Физкультурная пауза.

6. Изучение нового материала

11-20

21

22-30

Организация работы по парам.

Определяет алгоритм определения географического положения материка, особенностей природы и уникальности континента.

Во-первых, по размерам территории Австралия самый маленький материк S – 7,6 млн. км^2. (о. Гренландия -2,2, Австралия в 6 раз меньше Евразии – 54 млн. км²). Но Австралия – единственная в мире страна, занимающая целый материк и как страна Австралия в 33 раза крупнее Великобритании.

- Каковы же особенности ГП Австралии? Используя карты атласа, определяем ГП материка. /Приложение 5/

Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год,
Там расцветают в октябре сады,
Там в октябре, а не в июле лето,…

Определите, как расположен материк относительно экватора, нулевого меридиана, тропиков.

Найдите крайние точки материка, определите их координаты (работаем в парах)

к.с.т. – м. Йорк 10⁰юш 142⁰ вд

к.ю.т. – м. Саут-Ист-Пойнт 39⁰ ю.ш. 146⁰ в.д.

к.з.т м. Стип-Пойнт 26⁰ю.ш. 113⁰в.д.

к.в.т. – м. Байрон 28⁰ ю.ш. 153⁰ в.д.

(наносим на контурную карту)

Во-вторых, самый удалённый материк. Именно поэтому Австралия была открыта позже других материков

Открытие Австралии. (Д/з – индивидуальное)

Есть особенности и в освоении материка, так как Австралия дольше всех прочих крупных земель планеты оставалась белым пятном. Долгое время континент был как бы оторван от исторических процессов, происходивших в других частях света.
За многие тысячи лет в Африке, Азии, Европе, Америке родились могучие центры цивилизации, а в Австралии по-прежнему царил каменный век.
Итак, ребята, предоставим слово вашим одноклассникам.
Так кто же открыл Австралию? (Сообщение)

Организует физкультурную паузу

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

В-третьих, самый сухой материк. Большая часть его территории занимают пустыни.

Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).

3)В каких климатических поясах расположен материк?

В-четвертых,самый низкий материк и самый спокойный в геологическом отношении материк.

Определение средних высот и рельефа материка

Определяют, что находиться в основании материка

В-пятых, самый удивительный материк. Сточки зрения органического мира: ведь на материке обитают многие виды животных и растений, которых не встретишь больше нигде на земном шаре. (Презентация)

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,…
Деревья сами лезут из коры.

В-шестых, самый малонаселённый материк. Численность населения материка сопоставима с численностью крупнейших город мира: в Австралии около 16 млн. чел., в Нью-Йорке, Токио – 12 млн. чел.

Подводит итог по проделанной работе

Опережающее задание: рассказ об истории открытия Австралии.

Составляют алгоритм действий определения географического положения материка

Делают вывод о географическом положении относительно экватора, 0 меридиана, рассчитывают протяженность материка.

Определяют крайние географические точки материка и их координаты.

Определяют моря, океаны, заливы омывающие материк. Дают объяснение что такое «Большой Коралловый риф» и определяют его местонахождение.

Изучают береговую линию материка, определяют степень изрезанности береговой линии, определяют ближайшие материки и острова.

Работают по парам

Выполняют работу в контурных картах, отчитываются устно о результатах работы.

Выступление учащихся

Выполняют упражнения под руководством учителя.

Работают по картам атласа

Обозначают на контурной карте рельеф

(дома)

6. Применение знаний

Решение проблемы

31-34

Я вам предлагаю совершить виртуальную экскурсию уже знатоками этого материка.

Организует проверку задания – заполнение таблицы. /Приложение 4/

Обращает внимание на проблему: А теперь вы можете ответить проблемный вопрос: Австралия - страна наоборот? Или же это обычный материк?

Выполняют задание «Австралия» на обороте оценочного листа

Объясняют факты

Отвечают с опорой на факты стихотворения: Австралия-это страна наоборот, т.к.

7. Первичное закрепление знаний.

34-38

Игра «Светофор».

На партах обучающихся лежат карточки красного, жёлтого, и зелёного цвета. Если ответ правильный вы поднимаете зелёную карточку, если сомневаетесь в ответе - жёлтую, а если ответ неверный - красную.

1) Австралия – самый маленький материк (+)

2) Австралия расположена во всех полушариях (-)

3) Австралию омывает два океана (+)

4) Австралия – страна наоборот (+)

5) Австралия полностью лежит в восточном полушарии (+)

6) На юге Австралию омывает Гвинейский залив (-)

7) Австралию открыл Васко да Гама (-)

8) В переводе на русский язык слово «Австралия» означает «южный» (+)

9) Австралия является самым маленьким обломком Гондваны (+)

10) Большая часть Австралии лежит в северном полушарии (-)

Воспринимают информацию.

Выполняют действия.

8. Рефлексия.

Оценивание

39-44

Возвращаемся к задачам урока.

Посмотрите на те задачи, которые мы ставили в начале урока. Скажите, решили мы их?

Выясняет: Узнали об особенностях природы Австралии?

Умеем использовать источники географической информации?

Отмечает хорошую работу учащихся

Спасибо вам за урок!

Подводят итог по оценочному листу

9. Домашнее задание

44-45

§ 31 «Вопросы и задания» стр. 153, нанести все изученные на уроке географические объекты на контурную карту, сильным учащимся выполнить исследовательскую работу стр.154.

Записывают домашнее задание