Рабочая программа

Пояснительная записка

Программа адресована для учащихся подготовительного класса ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат №13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Подготовительный класс функционирует как пропедевтико-диагностический. В него могут направляться дети с низким уровнем подготовленности к обучению по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей с нарушением интеллекта) и дети, состояние которых требует более длительного обследования.

Программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о коррекционном образовательном учреждении для обучающихся с НОДА, Законом Минобразования и науки о ФГОС АООП НОО для детей с ОВЗ, вариант 6.2 . от 03.02.2015 г. «Программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой. Москва, «Просвещение», 2011 год).

Основная идея программы:

Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обуславливает его специфику. Все знания обучающихся, получаемые ими в основном, при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой, орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Содержание курса выстроено с учётом психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, возрастных особенностей школьников, общих и специальных педагогических принципов.

Обоснованность данной программы:

Цель занятий в подготовительном классе — повышение уровня как психологической, так и функциональной готовности детей с нарушением интеллекта к школьному обучению. Овладение первоначальными навыками чтения, письма, является сложным психологическим актом, требующим, кроме общего и речевого развития, необходимости достаточного созревания психофизиологических функций: фонематического и речевого слуха, правильного звукопроизношения, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, скоординированной моторики мелких мышц руки, внимания.

У детей с ДЦП, поступающих в школу, наблюдается не только функциональная незрелость головного мозга, но и нарушение тех или иных его отделов, что обусловливает необходимость более целенаправленной коррекционной работы с ними еще до начала школьного обучения в подготовительной группе детского сада или в подготовительном классе школы.

Кроме того, в подготовительном классе наряду с обучающей должна решаться и диагностическая задача, что позволит предупредить ошибочное зачисление в специальные (коррекционные) образовательные учреждения детей с другими нарушениями, сходными по своему проявлению с умственной отсталостью.

Обучение в подготовительном классе должно строиться по типу занятий, проводимых в дошкольных учреждениях. Названия таких учебных предметов, как русский язык, чтение, письмо являются условными. В этот период основной задачей является подготовка учащихся к овладению грамотой, первоначальными навыками счета. Большое внимание должно быть уделено общему и общеречевому развитию учащихся, а также коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития.

Важным является поддержка интереса к учению, выработка положительной мотивации, формирование нравственной и волевой готовности к обучению в школе.

В подготовительных классах школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной речи, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести умения в области фонетики, развития фонематического слуха. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию. Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология».

Основная цель учебного курса:

развивать устную речь и мелкую моторику кисти рук в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности; обобщить, дать элементарные представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения; развивать творческое воображение, развить фонематический и речевой слух, зрительное восприятие математических фигур, пространственную ориентировку, скоординированность моторики мелких мышц руки, внимания.

Задачи рабочей программы:

выработать осмысленное отношение к письму;

познакомить учащихся с понятиями «слово», «предложение», с зрительными образами семи букв (А, О, У, М, Н, С, Х.)

дополнительно для при успешности освоения - добавить резервные буквы 10-16 штук, дальше по букварю;

выработать навыки письма на доске мелом; на альбоме, листе формата А4 – цветными мелками. Дополнительно - фломастером, карандашом, ручкой.

выработать навык работы по инструкции;

выработать навыки штриховки на доске фигур разного размера мелом;

выработать навыки штриховки на на альбоме, листе формата А4 – цветными мелками фигур разного размера;

Срок реализации программы – 1 учебный год, 2 часа в неделю, 33 учебные недели.

Предполагаемые результаты:

К концу подготовительного класса учащиеся должны знать и уметь:

выделять предметы из группы данных;

выделять предметы из группы однородных (не более трех предметов);

группировать предметы по основным признакам (цвету, форме, величине);

выбирать и группировать изображенные на рисунках предметы (листья, желуди, шишки, яблоки, огурцы, помидоры и др.);

выбирать и группировать геометрические формы;

- конструировать из данных геометрических форм;

- выбирать и группировать геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг);

- конструирование из данных геометрических фигур;

- выбирать и группировать по цвету и размеру палочки или полоски бумаги;

- конструировать из цветных палочек и полосок бумаги;

- конструировать из усвоенных геометрических форм, фигур, цветных палочек и полосок бумаги по предложенному заданию;

- свободно конструировать.

Общая характеристика курса.

Рабочая программа разработана на основе учебной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой., Москва, «Просвещение», 2011 год.

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений VIII вида (I вариант), составленного на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04.2002 г. №29/2065-п.;

проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" от 03.02.2015 г. (вариант 6.3.).

Программа ориентирована на использование учебного наглядного пособия В.В. Гербова. Развитие речи. 2-4 лет..Москва: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003 г.

Основной формой организации процесса обучения русскому языку является урок. Работа учителя с учащимися на уроке должна предусматривать частую смену видов деятельности и заданий, а также осуществление дифференцированного и индивидуального подхода.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-презентация, уроки – путешествия.

работа с таблицами, наглядным материалом. Основным типом урока является комбинированный.

Виды и формы организации учебного процесса

индивидуальная работа;

Содержание курса выстроено с учётом психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, возрастных особенностей школьников, общих и специальных педагогических принципов.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 0 по 4 класс. Программа по русскому языку рассчитана на 2 часа в неделю. За год на изучение программного материала отводится 66 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Личностные результаты освоения АООП НОО обучающихся с НОДА с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей включают индивидуально-личностные качества, специальные требования к развитию жизненной и социальной компетенции и ценностные установки и должны отражать:

1) развитие чувства любви к матери, членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, взаимодействие с ними;

2) развитие мотивации к обучению;

3) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела и другими);

4) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

5) развитие положительных свойств и качеств личности;

6) готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с НОДА с легкой степенью умственной отсталости предметные результаты должны отражать:

Язык - знания о языке и речевая практика

Овладение грамотой:

Правильное и точное обозначение словом предметов, событий, явлений и т.д., составляющих содержание ситуаций общения в повседневной жизни (на прогулке в парке, на кухне, в школьной столовой и т.п.).

Участие в учебных диалогах, специально организованных учителем.

Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.

Умение получать и уточнять информацию от собеседника.

Освоение культурных форм выражения своих чувств.

Развитие устной коммуникации, участие в диалогах на темы, близкие опыту детей.

Овладение некоторыми формами речевого этикета (приветствие, прощание, выражение просьбы и т.п.)

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык», 66 ч

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература

1. Азбука

2. Букварь

3. В.В. Гербова. Развитие речи. 2-4 лет.Москва: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003 г.

4. Детская литература для дошкольного возраста (С.Я. Маршак, К. Чуковский, К. Паустовский, и др.авторы).

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433003-rabochaja-programma