- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
В мире книг
«В мире книг»
(Общеинтеллектуальное направление)
2 класс
на 2018-2019 учебный год
Цели:
создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений
440
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9» г.Сафоново Смоленской области
(МБОУ «СОШ № 9» г.Сафоново)
215500 Смоленская область,г.Сафоново, ул. Строитедей, д.22
тел.8(48142)4-34-49, e-mail:school_9safonovo@mail.ru, официальный сайт: www.saf-schooll9.ucoz.ru
ОКПО 25768328, ОГРН 1026700947811ИНН 6726002827, КПП 672601001
«Рассмотрено» Руководитель ШМО ________/М.С.Куртенкова Протокол № ____ от «___ » ________ 2018 | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ «СОШ № 9» ______ М.С.Куртенкова «___ » _______ 2018 | «Утверждено» на заседании педагогического совета школы Протокол № __ от «____» ______ 2018 | «Утверждено» Директор МБОУ «СОШ № 9» ______ Л.В.Тимашкова Приказ № ___ от « __ » _______ 2018 |
Программа внеурочной деятельности
«В мире книг»
(Общеинтеллектуальное направление)
2 класс
на 2018-2019 учебный год
Разработала:
Петрова Ольга Георгиевна,
учитель начальных классов
2018 г.
Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности «В мире книг» для 2 класса составлена на основании:
Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 с внесенными изменениями;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования, организационный раздел «План внеурочной деятельности»;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 9» г. Сафоново;
Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся;
Учебного плана МБОУ «СОШ № 9» г. Сафоново на 2018 – 2019 учебный год.
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 (в редакции от 24.11.2015)
Цели:
создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Задачи:
содействовать в воспитании грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран;
создать условия для овладения основами самостоятельной читательской деятельности.
развивать память, внимание, воображение.
создать условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения и применения их в самостоятельной читательской деятельности
Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 40 минут. Во 2 классе на освоение программы отводится 68 часов.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
Первый уровень:
формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности;
формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам;
развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей;
обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей;
формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.
формирование привычки к рефлексии;
совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости);
формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм;
развитие мышления, внимания, памяти;
развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.
Второй уровень:
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие, эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.)
Третий уровень:
осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Коммуникативные универсальные учебные действия
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Познавательные универсальные учебные действия
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Содержание учебного курса
№ п/п | Перечень разделов, тем программы | Описание содержания | Формы организации | Виды деятельности |
1. | Устное народное творчество | Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, считалки … | презентация | воспринимают на слух; рассуждают над прочитанным; анализируют |
2. | Русские народные сказки | «Волк и коза», «Лиса и журавль», «Курочка – Ряба», «Гуси - лебеди» и др. | урок - спектакль | читают выразительно; иллюстрируют прочитанное |
3. | Сказки А.С. Пушкина | «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | презентация | читают молча; сравнивают произведения |
4. | Рассказы, сказки, басни Л.Н. Толстого | «Муравей и голубка», «Павлин и журавль»; «Лев и собачка», «Косточка» | библиотечный урок | читают молча; выявляют главную мысль прочитанного |
5. | Стихотворения русских поэтов об осени, зиме, весне | Стихотворения А.С. Пушкина, А.А. Фета, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, В.А. Жуковского, Ф.И. Тютчев, А.В. Кольцов, И.А. Бунин, А.А. Блок | презентация | читают выразительно; сравнивают произведения; выявляют главную мысль; отвечают на вопросы |
6. | Стихотворения о детях и для детей | Стихотворения С.Я. Маршака, Ю. Мориц, А. Барто, С. Михалкова, К.И. Чуковского, Д. Хармса, Г. Сапгира, В. Берестова | презентация; путешествие по страницам книг | читают выразительно; сравнивают произведения; выявляют главную мысль; отвечают на вопросы |
7. | Рассказы о животных | Рассказы В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина | презента-ция | читают выразительно; иллюстрируют прочитанное |
8. | Рассказы о детях | Рассказы Н.Н. Носова, В. Драгунского | библио-течный урок | прогнозируют содержание произведения перед чтением; отвечают на вопросы |
9. | Творчество Э. Успенского | «Трое из Простоквашино» | презента-ция; викторина | читают молча; выявляют главную мысль прочитанного; характеризуют персонажей |
10. | Творчество Г. Остера | «Кто сказал Мяу?» | презентация; решение кроссворда | прогнозируют содержание произведения перед чтением; отвечают на вопросы; читают выразительно; |
11. | Энциклопедии и справочники | «Что? Где? Когда?» «Почемучка?» | конкурс | отвечают на вопросы, используя полученные знания |
12. | Произведения о защитниках нашей Родины | Л. Пантелеев «Платочек, «Сердца моего боль»; Л. Кассиль «У классной доски»; В. Богомолов «Вечный огонь»; солдатская сказка «Похождение жука богомола» | презентация; библиотечный урок | прогнозируют содержание произведения перед чтением; отвечают на вопросы; характеризуют персонажей |
13. | Произведения о маме | Г. Георгиевская «Галина мама»; Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить», «Мамино горе»; Б. Емельянов «Мамины руки»; Е. Благинина «Мамин день»;. Ю. Яковлев «Мама» | библиотечный урок | читают выразительно; отвечают на вопросы; заучивают одно произведение наизусть |
14. | Зарубежный фольклор | Сказки разных народов мира | урок – путешествие | прогнозируют содержание произведения перед чтением; отвечают на вопросы; рассматривают книги |
15. | Сказки братьев Гримм | «Горшок каши», «Бременские музыканты», «Белоснежка и семь гномов» | презентация; путешествие по страницам книг | читают молча; выявляют главную мысль прочитанного; иллюстрируют прочитанное |
16. | Сказки Ш. Перро | «Кот в сапогах», «Золушка» | презентация; литературная игра | воспринимают на слух; рассуждают над прочитанным; анализируют |
17. | А. Милн | «Винни Пух и все - все- все» | презентация; путешествие по страницам книг | прогнозируют содержание произведения перед чтением; отвечают на вопросы; характеризуют персонажей; читают выразительно; выявляют главную мысль; |
18. | Сказки Г. – Х. Андерсена | «Чайник», «Свинопас», | презентация; викторина | читают молча; сравнивают произведения; характеризуют героев» читают молча; сравнивают произведения; иллюстрируют |
19. | Р.Толкиен | «Хоббит, или туда и обратно» | презентация; библиотечный урок | прогнозируют содержание произведения перед чтением; читают выразительно; выявляют главную мысль; отвечают на вопросы |
20. | Творчество Астрид Лингрен | «Малыш и Карлсон» | презентация; урок – путешествие | читают выразительно; сравнивают выявляют главную мысль; отвечают на вопросы |
21. | Обобщение по литературным сказкам | Игра «Умники и умницы» | урок - игра | отвечают на вопросы, используя полученные знания |
22. | Комиксы | библиотечный урок | прогнозируют содержание перед чтением; отвечают на вопросы | |
23. | Современные детские журналы | «Непоседа», «Тридевятое царство», «Мурзилка» и др. | библиотечный урок | прогнозируют содержание перед чтением; отвечают на вопросы; рассматривают журналы |
24. | Читательская конференция | круглый стол | отвечают на вопросы; обсуждают |
Тематический план
№ п/п | Перечень разделов, тем программы | Общее кол –во часов | Теория | Практика | Дата примерная | Дата фактическая |
1. | Устное народное творчество | 3 | 1,5 | 1,5 | ||
2. | Русские народные сказки | 2 | 0,5 | 1,5 | ||
3. | Сказки А.С. Пушкина | 2 | 1 | 1 | ||
4. | Рассказы, сказки, басни Л.Н. Толстого | 2 | 0,5 | 1,5 | ||
5. | Стихотворения о детях и для детей | 3 | 3 | |||
6. | Рассказы о животных | 5 | 1,5 | 3,5 | ||
7. | Рассказы о детях | 5 | 1 | 4 | ||
8. | Творчество Э. Успенского | 5 | 0,5 | 4,5 | ||
9. | Творчество Г. Остера | 2 | 0,5 | 1,5 | ||
10. | Энциклопедии и справочники | 1 | 1 | |||
11. | Произведения о защитниках нашей Родины | 3 | 0,5 | 2,5 | ||
12. | Произведения о маме | 3 | 0,5 | 2,5 | ||
13. | Зарубежный фольклор | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
14. | Сказки братьев Гримм | 3 | 0,5 | 2,5 | ||
15. | Сказки Ш. Перро | 4 | 1 | 3 | ||
16. | А. Милн | 8 | 0,5 | 7,5 | ||
17. | Сказки Г. – Х. Андерсена | 2 | 0,5 | 1,5 | ||
18. | Творчество Р.Толкиен | 5 | 0,5 | 4,5 | ||
19. | Творчество Астрид Лингрен | 5 | 0,5 | 4,5 | ||
20. | Обобщение по литературным сказкам | 1 | 1 | |||
21. | Комиксы | 1 | 1 | |||
22. | Современные детские журналы | 1 | 1 | |||
23. | Читательская конференция | 1 | 1 |
Календарно – тематический план
№ п/п | Перечень разделов, тем программы | Теория | Практика | Дата примерная | Дата фактическая |
1. | Книга, здравствуй! | 0,5 | 0,5 | ||
2. | Пословицы, поговорки | 0,5 | 0,5 | ||
3. | Скороговорки, считалочки | 0,5 | 0,5 | ||
4. | Русские народные сказки «Волк и коза», «Курочка – Ряба» | 0,5 | 0,5 | ||
5. | Русские народные сказки «Лиса и журавль», «Гуси-лебеди» | 1 | |||
6. | Сказки А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке» | 0,5 | 0,5 | ||
7. | Сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | 0,5 | 0,5 | ||
8. | Л.Н. Толстой «Муравей и голубка», «Павлин и журавль» | 0,5 | 0,5 | ||
9. | Л.Н. Толстой «Косточка», «Лев и собачка» | 1 | |||
10. | С.Михалков «Мы с приятелем» | 1 | |||
11. | С.Маршак «Кто колечко найдет» | 1 | |||
12. | К.Чуковский «Стихи и сказки» | 1 | |||
13. | В. Бианки «Мышонок Пик » | 0,5 | 0,5 | ||
14. | В. Бианки «Мышонок Пик » | 1 | |||
15. | В. Бианки «Мышонок Пик » | 1 | |||
16. | Н.Сладков «Как медведя переворачивали» | 0,5 | 0,5 | ||
17. | Е.Чарушин «Захочешь есть — говорить научишься» | 0,5 | 0,5 | ||
18. | Н.Н. Носов «Шурик у дедушки» | 0,5 | 0,5 | ||
19. | Н.Н. Носов «Наш каток» | 1 | |||
20. | Н.Н. Носов «Находчивость» | 1 | |||
21. | В.Ю.Драгунский «Денискины рассказы» | 0,5 | 0,5 | ||
22. | В.Ю.Драгунский «Денискины рассказы» | 1 | |||
23. | Э. Успенского «Трое из Простоквашино» | 0,5 | 0,5 | ||
24. | Э. Успенского «Трое из Простоквашино» | 1 |
25. | Э. Успенского «Трое из Простоквашино» | 1 | |||
26. | Э. Успенского «Трое из Простоквашино» | 1 | |||
27. | Э. Успенский «Трое из Простоквашино» | 1 | |||
28. | Г. Остер «Кто сказал Мяу?» | 0,5 | 0,5 | ||
29. | Г.Остер «Физика. Ненаглядное пособие» | 1 | |||
30. | Энциклопедия для любознательных «Что? Где? Когда?» | 1 | |||
31. | Л.Пантелеев «Платочек», «Сердца моего боль» | 0,5 | 0,5 | ||
32. | Л.Кассиль «У классной доски» | 1 | |||
3. | В.Богомолов «Вечный огонь», К. Паустовский «Похождение жука-носорога» | 1 | |||
34. | Г.Георгиевская «Галина мама» | 0,5 | 0,5 | ||
35. | Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить», Б.Емельянов «Мамино горе», «Мамины руки» | 1 | |||
36. | Е.Благинина «Мамин день», Ю.Яковлев «Мама» | 1 | |||
37. | Сказки народов мира | 0,5 | 0,5 | ||
38. | Братья Гримм «Бременские музыканты» | 0,5 | 0,5 | ||
39. | Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов» | 1 | |||
40. | Братья Гримм «Горшок каши» | 1 | |||
41. | Ш. Перро «Кот в сапогах» | 0,5 | 0,5 | ||
42. | Ш. Перро «Кот в сапогах» | 1 | |||
43. | Ш. Перро «Золушка» | 1 | |||
44. | Ш. Перро «Золушка» | 1 | |||
45. | А. Милн «Винни Пух и все – все – все» | 0,5 | 0,5 | ||
46. | А. Милн «Винни Пух и все – все – все» | 1 | |||
47. | А. Милн «Винни Пух и все – все – все» | 1 | |||
48. | А. Милн «Винни Пух и все – все – все» | 1 | |||
49. | А. Милн «Винни Пух и все – все – все» | 1 | |||
50. | А. Милн «Винни Пух и все – все – все» | 1 | |||
51. | А. Милн «Винни Пух и все – все – все» | 1 | |||
52. | А. Милн «Винни Пух и все – все – все» | 1 | |||
53. | Г. – Х. Андерсен «Чайник» | 0,5 | 0,5 | ||
54. | Г. – Х. Андерсен «Свинопас» | 1 | |||
55. | Р.Толкиен «Хоббит, или туда и обратно» | 0,5 | 0,5 | ||
56. | Р.Толкиен «Хоббит, или туда и обратно» | 1 | |||
57. | Р.Толкиен «Хоббит, или туда и обратно» | 1 | |||
58. | Р.Толкиен «Хоббит, или туда и обратно» | 1 | |||
59. | Р.Толкиен «Хоббит, или туда и обратно» | 1 | |||
60. | Астрид Лингрен «Малыш и Карлсон» | 0,5 | 0,5 | ||
61. | Астрид Лингрен «Малыш и Карлсон» | 1 | |||
62. | Астрид Лингрен «Малыш и Карлсон» | 1 | |||
63. | Астрид Лингрен «Малыш и Карлсон» | 1 | |||
64. | Астрид Лингрен «Малыш и Карлсон» | 1 | |||
65. | Обобщение по литературным сказкам | 1 | |||
66. | Комиксы | 1 | |||
67. | Современные детские журналы | 1 | |||
68. | Читательская конференция | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433035-v-mire-knig
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование элементарных математических представлений. Ознакомление с окружающим миром»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание географии»
- «Организация групповой психологической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.