Конструкт дидактической игры

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстниками в процессе совместной игровой деятельности посредством организации групповой (парной) формы организации деятельности

• Воспитывать интерес к игровой деятельности посредством стимулирования занимательным содержанием (создания ситуации успеха).

2.Развивающие задачи:

• Развивать активную речь детей в процессе деятельности посредством участия в беседе, диалоге.

• Развивать умение работать в группе, в процессе совместной игры

• Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение) в процессе игровой деятельности.

3.Обучающие задачи:

• Закреплять умение детей группировать предметы по цвету
•Закреплять умение дорисовывать незаконченные картинки изображенного на карточке
•Закреплять умение анализировать, сравнивать в процессе игровой деятельности

•У Дарьи

Развивать умение называть предметы и их цвета

•У Лизы

Обогащать словарный запас

•У Семёна

Развивать связную речь

•У Алисы

Развивать умение отвечать полными предложениями

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

-Игровая ситуация

Эмоциональное стимулирование

- Объяснения

- Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

- Ребята! Подойдите, пожалуйста, ко мне.
К нам в гости пришел медвежонок , он хочет выучить вместе с вами цвета.

Вы согласны?

(воспитатель стоит в раздевалке)
Дети увидели странный конверт, висящий на входной двери.

Дети подходят к воспитателю

Слушают, сосредотачивают внимание.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, определяют цель игры.

2.Совместное планирование

Задачи:

• Выделить игровые правила, игровые действия, • Воспитывать интерес к игре

- Объяснение

-Беседа

- Упражнение

- Иллюстрация

- Частично - поисковый

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

от волка

Ребята, мишка нам предлагает открыть письмо.
(вскрывают письмо)
-Ребята, волк пишет, что он спрятал карточки, с цветами, а для того чтобы он их нам их найти, нам пройдется пройти квест-игру, он просит нас подойти к столу.

Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Показывает последовательность действий.

- Посмотрите, ребята, на столе лежит картинки, которые нам нужно дорисовать и тогда волк отправит нас к следующему заданию.

(Использует наглядность)

- Чтобы волк дал нам следующее задание, нужно дорисовать картинки, чтобы получился полный рисунок.

Есть желающее поучаствовать?

- Дети тянут руки(ответ детей)

- Все молодцы, ребята, медвежонок принес нам еще одно письмо, в этом письме волк отправляет нас к следующему заданию.

- В этом задании нужно, собрать картинку из кусочков,

Есть желающее поучаствовать?

- Ну что ребята все закончили!

(ответ детей)

- Посмотрите ребята, что же это весит на шкафу, следующее письмо, что же в нем?!

- В этом письме написано, что мы добрались до последнего задания и если мы его пройдем, то волк отдаст нам карточки.

- Давайте прочитаем, что же за последнее задание, написал нам волк.

- В этом задании нам нужно найти лишнее слово.

- Тарелка, стакан, корова, чашка. Корова (ответ детей)

- Чашка, стакан, тарелка, кружка.
(ответ детей-тарелка)

- Молодцы ребята, мы обыграли волка и выполнили все его задания, он вернул мишке карточки.

Дети слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают.

Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге.

Умение слушать, вступать в диалог;

проявление интереса к игре. Знание, понимание правил игры, игровых действий.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

•Учить детей группировать предметы по назначению (соединять предметы одинаковых цветов)

•Развивать активную речь детей, воспитывать умение отвечать на вопросы полным ответом, внимательно слушать ответы своих товарищей.

- демонстрация

- игра

- поручения

- задания

-эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует игровую деятельность, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

- Ребята, сейчас мы с медвежонком будем показывать карточки, а вы полным ответом скажите мне, что это и каким цветом изображен предмет. Договорились?

- Да.

- Ребята, что у меня изображено на карточке?

- Солнце

- А какого цвета солнце?

- Желтого.

- Ребята, у какого карандаш желтого цвета?

- Теперь ты соединяешь солнце с карандашом.

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы.

Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей.

Воспитатель стимулирует речевую активность детей, говорит от имени Медведя

-Ребята, кто мне расскажет, какого цвета у вас карандаши и какие предметы вы к ним подобрали?

Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль;

Дети называют цвет карандаша и предметов, осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию действия в случае необходимости

Умение группировать предметы по назначению (соединять предметы одинаковых цветов), умение отвечать на вопросы полным ответом.

4.Подведение итогов

Задача: показать достижение игровой задачи

- Беседа

Воспитатель говорит от имени Медвежонка: «Спасибо, ребята, теперь я знаю цвета предметов».

Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.

-Ребята, вы такие молодцы! Были очень внимательными, помогли мишке выучить цвета, соблюдали правила игр, с интересом играли в них и победили волка.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Умение оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

5. Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности

Воспитатель говорит от имени Медвежонка: «Ребята, мне пора идти. В подарок вам я оставлю свои карандаши».

Вам понравилась игра?

С кем вы хотели бы поиграть в эту игру?

Участвуют в диалоге

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности