Классный час «Это мы, таланты!»: раскрываем возможности и увлечения каждого ученика

Коллективное творческое дело «Это мы, таланты!»

Цель – создание условий для раскрытия личностных возможностей каждого учащегося класса.

Задачи:

1. Раскрыть мир увлечений учащихся класса.

2. Помочь участникам самосовершенствоваться, сформировать у них социальную компетентность, способствовать реализации их творческого потенциала.

3. Способствовать формированию коллектива.

Необходимо отметить, что проведение этого мероприятия требует больших усилий по организации. Основной идеей является то, что активным участником должен стать каждый ученик класса. В некоторых случаях, сам ребенок не может сказать, чем он увлечен и есть ли у него хобби. Одноклассники, классный руководитель с помощью психолога должны найти изюминку в каждом ребенке.

План проведения:

Коллективное целеполагание

Коллективное планирование

Коллективная подготовка

Проведение КТД

Коллективный анализ

«Мостик в будущее» (этап последействия).

I. Коллективное целеполагание.

В первую очередь необходимо было поставить вместе с классом цель нашего дела. Для этого проведена анкета.

АНКЕТА

по выявлению интересов у обучающихся младших классов:

В каком кружке я хотел бы заниматься...

Я люблю размышлять о том, как можно было бы улучшить мир (да
или нет).

Я предпочитаю игры... (где надо иметь партнера, играть в комнате, где
каждый играет за себя).

Ночью мне снятся фантастическое сны (да или нет).

Я думаю, что самая интересная профессия - это ...

Мне нравится рисовать (да или нет).

Мне нравится петь (да или нет).

Мне нравится играть (да или нет).

Мне нравится заниматься спортом (да или нет).

Я люблю, когда мне помогают другие (да или нет).

Я люблю работать с числами (да или нет).

Я люблю учиться (да или нет).

Мне нравится работать с конструктором (да или нет).

Мне нравится танцевать (да или нет).

Я могу рассмешить других (да или нет).

Я люблю делать подарки (да или нет).

Я люблю принимать подарки (да или нет).

Я расстраиваюсь, когда у меня не получается (да или нет).

Таким образом, была выбрана тема для КТД. В данном случае была создана ситуация выбора, т.е. дети не были поставлены перед фактом, а сами поняли, что надо делать и зачем. Этот этап имел не только когнитивный аспект и дети знали, что и зачем они делают, но и эмоциональный. У детей возникла атмосфера «завтрашней» радости, общие настроение и переживания.

2. Коллективное планирование.

Следующим этапом было коллективное планирование. На данном этапе было спланировано, что и как будет сделано. Решили, когда и где будет проходить концерт, на котором дети покажут то, что умеют и хотят делать, и кто будет приглашен.

Затем дети решили, что будет входить в концерт: чтение стихов, пение песен и частушек, танец, разыгрывание спектакля для кукольного театра «Жили -были».

Далее класс был разделен на микрогруппы по интересам, которые занимались либо выбором стихов, либо разучиванием танца или песни, либо стали актерами детского кукольного театра «Лукоморье». Некоторые обучающиеся хотели участвовать в нескольких номинациях. В каждой микрогруппе выделен ответственный - тот, кто отвечает за решения всей подгруппы. А также были выбраны ведущие концерта. Ими стали Беседина Екатерина и Харский Егор.

3. Коллективная подготовка.

На следующий день началась подготовка концерта. На классном часе каждая группа представила свои наработки. А дети все вместе решали, что включать, а что нет. На этом этапе определяли роль ведущих в концерте.

Учащиеся группы «Стихи» выбрали стихотворения И Бунина «Листопад», Н. Некрасов «Славная осень». Группа «Танцы» разучивали танец с зонтиками. Песни Михаила Пляцковского и Бориса Савельева «Настоящий друг» и «Дружба» репетировались с музыкальным руководителем на уроке музыки. Группа «Кукловоды» готовили спектакль «Жили были». Были проведены репетиции отдельных микрогрупп под наблюдением учителя.

Таким образом, было организованно взаимодействие в классе, направленное на решение спланированных задач и выполнение совместных творческих задач. На протяжении всего этого этапа поддерживался эмоциональный настрой ребят на предстоящую совместную деятельность, координировано взаимодействие микрогрупп и отдельных школьников при выполнении творческих поручений. А также была оказана индивидуальная помощь ученикам в выборе вида и способа взаимодействия с одноклассниками. Этот этап способствовал формированию опыта самоопределения, ответственности за общее дело и сотрудничества.

4. Проведение КТД.

Следующим этапом стало проведение концерта. Перед концертом дети сильно переживали, что что-то не получится. Проведение праздника для них стало важным моментом, ведь, по сути, его они готовили самостоятельно. Ведущие очень волновались, впервые на них было возложено столь ответственное задание, поэтому остальные ребята старались их морально поддержать и подбодрить. Этот факт был одним из значительных в развивающей работе.

5. Коллективный анализ.

Следующим этапом стал коллективный анализ, который был проведен на следующий день. Анализ был проведен в форме беседы с классом, в которой были заданы такие вопросы, как

-Понравился концерт?

-Что понравилось, что нет?

-Что надо было сделать, чтобы было лучше?

- Кто справился лучше?

- Кому нужна была помощь?

В основном ответы были, что все понравилось, было весело. После того как все дети высказались, был подведен итог, отмечены положительные стороны и, что можно было бы изменить. Одноклассники оценили ответственность, с которой подошли ведущие к подготовке и проведению праздника, их старательность. Ребята отметили важность и необходимость проведенной работы, ведь благодаря ей, можно научиться взаимодействовать между собой. Таким образом, были подведены итоги КТД. Коллективный анализ способствовал формированию рефлексивного опыта детей, развитию способности к самоанализу, позволил ребятам лучше организовать совместную деятельность в дальнейшем.

6. «Мостик в будущее» (этап последействия).

И последним этапом в данном КТД стало определение наших дальнейших действий.

Были заданы вопросы:

- Какие еще мероприятия вам хотелось бы провести?

- Для кого мы можем что – то сделать?

- Как вы думаете, только ли для своего класса мы можем готовить концерты, приносить пользу и радость?

На что было предложено развивать свои творческие способности.

Учитель поблагодарил детей за хорошую и творческую  работу и пожелал, чтобы они всегда оставались такими же дружными, веселыми, неунывающими, яркими и солнечными.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433620-kollektivnoe-tvorcheskoe-delo