Рабочая программа по математике 3 класс программа «Школа 21 века»

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Виды контроля

Предметные результаты

Метапредметные (УУД)

Личностные результаты

Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.

Урок изучения нового материала

Считать сотнями до 1000, называть трехзначные числа и записывать их цифрами, поразрядно сравнивать трехзначные числа.

Считает сотнями, читает и записывает цифрами числа, оканчивающиеся нулями. Вводит в микрокалькулятор числа до 100, до 1000.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника ведет диалог.

Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления. Сформированность мотивации к обучению.

с.9 №17,20

Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трехзначных чисел.

Комбированный урок

Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа.

Читает и записывает любые трехзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в записи числа. Объясняет десятичный состав числа. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном прядке.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

с.9

№ 21,22

Числа от 100 до 1000. Вспоминаем пройденное.

Урок повторения и систематизации знаний

Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000.Записывает натуральные числа (включительно) цифрами и сравнивает их. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.

с.10

№25,27

Сравнение чисел. Знаки «>» и «<».

Арифметический диктант.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Сравнивать числа разными способами: Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «>» и «<».

Различает знаки «больше» и «меньше», использует их для записи результатов сравнения чисел. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника ведет диалог.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр.16 № 6,9,13

Сравнение чисел. Знаки «>» и «<»

Комбированный урок.

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Писать, называть и различать знаки сравнения «>» и «<».

Различает знаки «>» и «<». Сравнивает числа в пределах 1000. Читает записи вида: 120 < 365, 900>850.Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

стр. 19 № 19,21

Числа от 100 до 1000

Текущая проверочная работа по теме «Нумерация»

Урок повторения и систематизации знаний

Сравнивать числа разными способами: Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «>» и «<».

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном прядке.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Готовность использовать получаемую матем подготовку в учдеятельности при решении практ задач, возникающих в повседневной жизни.

стр. 21 № 28, 29

Входная диагностика (начало года)

Комбированный урок.

Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись трехзначного числа.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном прядке. Решает простые задачи.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение.

Комбированный урок.

Называть единицы длины (расстояние) и соотношения между ними. Сравнивать предметы по длине.

Называет единицы длины. Обозначает единицы длины, записывает слова «километр, миллиметр». Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 23-наиз,

с.24 №8, 11

Соотношения между единицами длины.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Познакомиться с единицами длины и соотношением между ними. Миля. Верста. Решать старинные задачи.

Называет единицы длины. Воспроизводит соотношения между единицами длины. Измеряет длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.28 №20,21

Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

Комбированный урок

Измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Владеет основными методами познания окружающего мира.

Готовность использовать получаемую матем подготовку в уч деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

стр.30 №29,31

Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

Комбированный урок

Измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Владеет основными методами познания окружающего мира.

Готовность использовать получаемую матем подготовку в уч деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

карточка

Геометрические фигуры.

Комбинированный урок

Познакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о построении ломаной. Строить ломаную. Называть элементы ломаной

Изображает ломаную линию с помощью линейки.

Различает прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линию. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Читает обозначения ломаной.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

стр. 34 №9,10

Ломаная и её элементы.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Различать прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линию. Изображать ломаную линию с помощью линейки. Читать обозначения ломаной.

Изображает ломаную линию с помощью линейки.

Различает прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линию. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев).

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

стр. 36 № 19,20

Ломаная и её элементы.

Тестовая работа

Урок повторения и систематизации знаний.

Характеризовать ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Изображать ломаную линию с помощью линейки.

Изображает ломаную линию с помощью линейки.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Читает обозначения ломаной.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эфф-ные способы достижения результата.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

стр. 38 №28

Длина ломаной.

Комбированный урок.

Элементы ломаной: вершины, звенья. Вычислять длину ломаной. Измерять длину звеньев ломаной линии. Обозначать ломаную. Читать обозначения ломаной.

Изображает ломаную линию с помощью линейки.

Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр.41 №7,с42№15

Построение ломаной и вычисление её длины.

Комбированный урок.

Изображать ломаную линию с помощью линейки. Обозначать ломаную. Вычислять длину ломаной. Измерять длину звеньев ломаной линии.

Изображает ломаную линию с помощью линейки.

Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

стр.43 №17,19

Вспоминаем пройденное по теме: «Длина ломаной.»

Проверочная работа.

Урок повторения и систематизации знаний

Различать прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линию.

Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

РТ стр.

Масса и её единицы: килограмм, грамм.

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с единицами массы и вместимости соотношением между ними.

Называет обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г, обозначение л, соотношение между 1л и 1 кг воды.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.49 №9,10

Соотношения между единицами массы – килограммом и граммом.

Урок изучения нового материала.

Классифицировать предметы по массе. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

стр. 50 №17,18

Измерение массы с помощью весов (практическая работа).

Комбированный урок.

Измерять массу с помощью весов. Сравнивать предметы по массе и вместимости.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

стр.51 №21,23

Вспоминаем пройденное по теме «Масса и её единицы: килограмм, грамм»

Арифметический диктант.

Урок – викторина.

Выполнять комплексную работу по теме «Тысяча» (упорядочивать числа, записывать трехзначные числа, сравнивать числа и единицы длины и массы). Решать задачи.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 53 №30

Вместимость и её единица – литр.

Урок изучения нового материала.

Понимать, что такое вместимость. Называть единицу вместимости – литр. Измерять вместимость с помощью мерных сосудов.

Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость». Называет вещества, измеряемые при помощи единицы вместимости – литра. Решает простые задачи, связанные с измерением ёмкости.

Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

стр. 56 №9,13

Измерение вместительности с помощью мерных сосудов (практическая работа)

Вспоминаем пройденное по теме «Величины»

Комбированный урок.

Выполнять практическую работу: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Планирует проведение практической работы. С помощью учителя делает выводы по результатам наблюдений и опытов. Активно использует математ речь для решения разнообразных ком-ных задач.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

стр. 59,№21,23

Контрольная работа по теме «Величины»

Контрольный урок.

Воспроизводить соотношения между единицами массы, длины. Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Называет и правильно обозначает именованные величины. Сравнивает их. Решает практические и логические задачи, связанные с понятием вместимость.

Умеет работать в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Работа над ошибками.

Сложение в пределах 1000

Урок изучения нового материала.

Складывать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды.

Упорядочивает многозначные числа в пределах 1000. Называет компоненты четырех арифметических действий. Складывает многозначные числа и использует соответствующие термины. Называет разряды.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр.60 №25

Устные и письменные приемы сложения.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приемы) двухзначных и трехзначных чисел.

Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приемы) двухзначных и трехзначных чисел. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах

стр.63 №5,6

Письменные приемы сложения.

Урок – тренинг

Воспроизводить устн и письм алгоритмы арифм-ких действий в пределах 1000. Контролировать свою деятельность Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр. 64 №12,13

Письменные приемы сложения.

Урок – тренинг

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи.

Работает в информационной среде.

Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез).

Способность к самоорганизованности.

стр.66 №20,24

Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000»

Математический диктант.

Комбированный урок

Конструировать план решения составной арифметической задачи.

Решать текстовые арифметические задачи в три действия.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Контролирует свою деят-ть,находит и исправляет ошибки.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Владение ком умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Р/т стр.

Вспоминаем пройденное по теме «Тысяча»

Урок – КВН

Сравнивать числа в пределах 1000. Читать и записывать цифрами любое трехзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 цифрами и сравнивать их. Класс-вать цифры в пределах 1000

Выполняет сложение чисел в пределах 1000, использую письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 69 №29,30,31

Вычитание в пределах 1000

Урок изучения нового материала.

Вычитать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды мнг. чисел.

Выполнять поразрядное двухзначных и трехзначных чисел.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.71 № 8,11

Письменные и устные приемы вычислений.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Выполнять вычитание трехзн. чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письм приемы вычислений.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою, находит и исправляет ошибки.

Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Готовность использовать получаемую матем подготовку в уч.деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Стр.73,№14,18

Решение задач на вычитание в пределах 1000.

Комбированный урок.

Решать задачи в два действия, выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.

Работает в информационной среде.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

стр.75 № 24,27

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Урок повторения и систематизации знаний

Применять полученные знания и умения при выполнении самостоятельной работы. Выполнять сложение вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Выполняет сложение вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Умение устанавливать, с какими уч.задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собств суждения и давать им обоснование.

стр.77,№35,38

Самостоятельная работа «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Контрольный урок.

Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Находить сумму трех слагаемых. Находить одно из трех слагаемых.

Вычисляет устно значение сложных выражений. Выполняет сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых. Находит одно из трех слагаемых.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Анализ самостоятельной работы, работа над ошибками

Урок работы над ошибками.

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Сочетательное свойство сложения

Урок изучения нового материала

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Группировать слагаемые в сумме. Формулировать сочетательное свойство сложения.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.79-знать,с.80, №5

Сочетательное свойство сложения

Комбированный урок

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Формулировать сочетательное свойство сложения.

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

стр. 81 №10,12

Сочетательное свойство сложения

Урок повторения и систематизации знаний

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет сложение и вычитание в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

стр.83 №20,25

Сумма трех и более слагаемых

Урок изучения нового материала

Использовать свойства арифметических действия при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме. Использовать эти свойства при сложении.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

стр.85 №8,9

Сумма трех и более слагаемых.

Урок повторения и систематизации знаний

Воспроизводить уст и письм алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Контролировать свою деятельность , исправлять ошибки. Решать задачи.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

стр.86 №13,16

Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Проверочная работа

Урок – математический турнир

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность к самоорганизованности.

стр. 88 № 21

Сочетательное свойство умножения.

Урок изучения нового материала

Группировать множители в произведении. Пользоваться сочетательным свойством умножения и формулировать его. Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Формулирует сочетательное свойство умножения.

Работает в информационной среде.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

стр.89-знать,с.90 №4,6

Сочетательное свойство умножения.

Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Комбированный урок.

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок). Решать задачи.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

стр.91 №13,18

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Контрольный урок.

Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Работа над ошибками.

Произведение трех и более множителей.

Урок изучения нового материала.

Понимать смысл операций «перестановка множителей и их группировка». Выполнять вычисление значений выражений разными способами. Формулировать выводы о получаемых результатах на основании наблюдений.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Работает в информационной среде.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.95 № 4,8

Произведение трех и более множителей.

Урок повторения и систематизации знаний

Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.

Решать текстовые арифметические задачи в три действия.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Решает задачу. Вычисляет длину ломаной.

Слушает собеседника, ведет диалог.

Способность доводить начатую работу до её завершения

стр.96 № 15,16

Вспоминаем пройденное по теме: «Произведение трех и более множителей».

Урок повторения и систематизации знаний

Записывать цифрами трехзначные числа. Сравнивать именованные величины (единицы длины, массы). Решать задачу. Вычислять длину ломаной.

Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Записывает цифрами трехзначные числа. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Решает задачу. Вычисляет длину ломаной.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.99 №24

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Выводить понятия «слабое» и «сильное» действие. Выполнять действия с опорой на эти определения. Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Объясняет смысл понятий «сильное» действие (умножение, деление) и «слабое» действие (сложение, вычитание). Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Вспоминаем пройденное по теме «Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление»

Комбированный урок

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).

Называет компоненты четырех арифметических действий. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Контрольная работа по теме «Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление»

Контрольный урок

Читать и записывать цифрами любое трехзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 (включительно), цифрами и сравнивать. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные).

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Работа над ошибками.

Симметрия на клетчатой бумаге

Урок изучения нового материала.

Характеризовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге. Освоить приемы построения точки, отрезка, прямоугольника, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.103 № 4,6

Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге (практическая работа).

Урок повторения и систематизации знаний

Выполнить практическую работу по построению точки, отрезка, прямоугольника, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

стр.104 № 8,9

Текущая проверочная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге»

Комбированный урок.

Выделять цветом симметричные точки. Строить геометрические отрезки, симметричные данным. Находить симметричные фигуры.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выделяет цветом симметричные точки. Строит геометрические отрезки, симметричные данным. Находит симметричные фигуры.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

стр.106 №17

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за порядком выполнения действий в сложных выражениях. Формулировать привило выполнения действий в

выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 110 № 8,10

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок. Применять правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

Формулирует правило выполнения действий в

выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

стр.112 № 16,18

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Арифметический диктант.

Урок повторения и систематизации знаний

Применять правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

Находит значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр.112 № 19,20

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Урок изучения нового материала.

Разбивать выражение на части знаками «+» и «-» («x» и «:»), не заключенными в скобки. Находить значения числовых выражений в выражениях со скобками.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.116 № 6,9

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решает текстовые арифметические задачи в три действия.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

стр.118 №14

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Комбированный урок

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.120,№19,25

Вспоминаем пройденное по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками»

Урок повторения и систематизации знаний

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении матем проблем.

стр.121 № 26,27

Контрольная работапо теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Контрольный урок.

Находить значение сложных числовых выражений. Находить верные равенства и неравенства. Вставлять знаки действия в заготовку верного равенства.

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Высказывание

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за понятием «высказывание». Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

стр.123-знать,с125 №6,9

Верные и неверные предложения (высказывания).

Урок образования понятий, установления законов, правил

Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение)

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

стр.126 № 10,11

Вспоминаем пройденное по теме «Уравнения и неравенства».

Урок – сказка.

Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями; примеры верных и неверных высказываний. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет несложные устные вычисления в пределах

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения.

Владение коммуникативными умениями.

Числовые равенства и неравенства.

Урок изучения нового материала.

Понимать равенства и неравенства Упорядочивать натуральные числа в пределах 1000. Сравнивать числа в пределах 1000.

Различает числовое и буквенное выражение. Вычисляет их значения .Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Конструирует буквенное выражение

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 5 № 6, с 6-7 знать

Свойства числовых равенств.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Различать числовые равенства и неравенства, знаки «>» и «<». Читать записи вида: 120 < 365, 900 > 850. Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Работает в информационной среде.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

стр. 7 №11,14

Вспоминаем пройденное по теме «Числовые равенства и неравенства, их свойства»

Проверочная работа.

Урок повторения и систематизации знаний

Различать числовые равенства и неравенства, знаки «>» и «<». Читать записи вида: 120 < 365, 900 > 850. Приводить примеры числовых равенств и неравенств.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

с.8 №18,19

Диагностика (середина учебного года).

Комбированный урок

Вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называть компоненты четырех арифметических действий. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называет компоненты четырех арифметических действий. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр.9 №20,23

Решение примеров и задач.

Комбированный урок

Называть компоненты четырех арифметических действий. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Различает числовое и буквенное выражение. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование).

Владение коммуникативными умениями.

стр.10 №28,33

Контрольная работа по теме: «Числовые равенства и неравенства»

Контрольный урок

Решать задачу. Выполнять действия с именованными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Выполнять кратное сравнение чисел.

Решает задачу. Выполняет действия с именованными величинами. Записывает выражения и находить их значения. Выполняет кратное сравнение чисел.

Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Работа над ошибками. Деление окружности на равные части.

Урок изучения нового материала

Осваивать практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и 3 равные части.

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр.14 №6,12

Деление окружности на равные части.

Урок – тренинг

Применять практические способы деления круга и окружности на 2, 4, 6 и 3 равные части на нелинованной бумаге. Решать задачи разн. способами. Составлять выражения. Находить значение сложного числового выражения, состоящего из 3 действий со скобками и без них.

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 3 равных частей. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Составляет план решения задачи. Классифицирует верные и неверные высказывания.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Комментирует свои действия. Распределяет работу в группе.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

стр.17 №16,18

Вспоминаем пройденное по теме «Деление окружности на равные части».

Арифметический диктант

Урок повторения и систематизации знаний

Определять, лежат ли все вершины многоугольника на окружности. Рассказывать о приемах деления окружности на равные части.

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 3 равных частей. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Комментирует свои действия. Работает в паре.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

стр.18 №22,28

Умножение суммы на число.

Урок изучения нового материала

Наблюдать за алгоритмом умножения суммы на число. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Понимать распределительное свойство умножения относительно сложения.

Умножает сумму на число, представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

стр 22-знать, №7,8

Умножение суммы на число.

Урок – тренинг

Применять распределительное свойство умножения относительно сложения. Пользоваться правилом нахождения значения числовых выражений вида (5+7) х4

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр.25 №16,21

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение суммы на число».

Контрольный устный счет

Урок – игра

Разбирать и анализировать текст задачи. Определять план решения задачи. Выполнять чертеж ломаных линий, состоящих из трех, четырех и пяти звеньев. Переводить одни ед.измерения длины в другие ед, выполнять выч-ния самост-но.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Владение ком. умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

стр. 28 № 28,29

Умножение на 10 и на 100.

Урок изучения нового материала

Освоить пошагово алгоритм выполнения умножения чисел на 10 и на 100. Применять переместительное свойство умножения.

Понимает различие между действием «прибавить ноль» и «приписать ноль».

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр. 31 № 11,12,14

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на 10 и на 100»

Урок – тренинг.

Сравнивать запись числа, которое умножают на 10, 100, и числа, которое получается в результате умножения. Различать линейные единицы и единицы площади . Находить "P" и "S"фигуры.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

стр. 32 № 17,23

Контрольная работа по теме: «Умножение на 10 и на 100, суммы на число"

Контрольный урок.

Сравнивать способы решения задачи. Уточнять условие задачи. Выполнять построение. Решать логические задачи.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Объясняет выбор знака сравнения. Применяет правило поразрядного сравнения чисел.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

стр. 35 № 31,34

Работа над ошибками.

Умножение вида 50х9, 200х4.

Урок изучения нового материала.

Умножать число на данное число десятков или сотен по алгоритму. Формулировать правило умножения вида 50х9 по аналогии. Использовать бук.выражения вместо записей с окошком.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 38-знать, № 9,11

Умножение вида 50х9, 200х4.

Математический диктант.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Находить значение выражений с переменной. Сравнивать два предлагаемых способа проверки выполнения задания. Использовать циркуль для сравнения отрезков.

Формулирует правило умножения вида 50х9 и 200х4. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

стр. 40 №16,20

Умножение вида 50х9, 200х4.

Урок – тренинг

Находить значение выражений с переменной. Выполнять полный анализ задачи и делать краткую запись. Строить отрезок заданной длины.

Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр. 42 № 30,33

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 50х9, 200х4».

Тестовая работа

Урок повторения и систематизации знаний

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и двузначное число, используя письменные алгоритмы вычитаний.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Владение ком. умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

стр. 44 № 35,36

Прямая.

Урок изучения нового материала.

Понимать прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая проводится по линейке. Показывать на чертеже прямую. Отличать её от других фигур. Чертить прямую с помощью линейки, обозначать прямую буквами латинского алфавита, читать обозначения.

Проводит прямую через одну или через две точки. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

стр.49 № 13,14

Прямая.

Комбированный урок.

Показывать (отмечать) точки, лежащие или не лежащие на данной прямой. Ком-ть принадлежность точки прямой. Строить пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.

Проводит прямую через одну или через две точки. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертежный треугольник. Решает задачи, содержащие букву.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

стр.50 № 18,25

Прямая. Деление окружности на равные части.

Проверочная работа.

Комбированный урок

Находить непересекающиеся прямые. Строить прямую, расположенную под прямым углом к прямой. Строить окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом.

Находит непересекающиеся прямые. Строит прямую, расположенную под прямым углом к прямой. Строит окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 54 № 33,37

Умножение на однозначное число.

Урок изучения нового материала.

Выполнять пошагово алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное. Использовать письменный прием умножения трехзн. числа на однозначное в решении задачи.

Представляет первый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово выполняет алгоритм умножения на однозначное число. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

стр. 55-знать,с.57 № 5,8

Умножение на однозначное число.

Арифметический диктант.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Выполнять вычисления в соответствии с правилом и образцом записи. Применять переместительное свойство сложения. Правильно оформлять записи в тетради. Находить значение числ. выражения.

Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр.58-знать, № 13,14

Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Комбированный урок

Составлять задачу и определять ход её решения. Находить значение произведения трехзначного числа на однозначное. Решать логические задачи.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

стр.60, №19,22

Умножение на однозначное число.

Урок – тренинг

Выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

стр.62 № 28,30

Умножение на однозначное число.

Урок – тренинг

Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение). Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

стр.64,№36,43

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на однозначное число в пределах 1000».

Урок – брейн-ринг

Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивать единицы времени. Решать задачу. Находить прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находить решение уравнения.

Выполняет умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивает единицы времени. Решает задачу. Находит прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находит решение уравнения.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр.66 № 46,47

Закрепление изученного. Подготовка к контрольной работе

Урок повторения и систематизации знаний

Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений), находить и исправлять ошибки.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Владение ком-ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотр-ва с учителем и учащимися класса в кол-ном обсуждении матем. проблем.

Р/Тс.

Контрольная работа по теме «Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число».

Контрольный урок

Находить значение выражения со скобками. Считать устно. Решать задачу. Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Выбирать и записывать числ. и букв. выражения.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Работа над ошибками. Единицы времени.

Урок изучения нового материала.

Устанавливает соотношения между единицами времени. Измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи. Называть соотношения между единицами времени.

Определяет время по часам. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Правильно обозначает единицы времени. Пользуется календарем.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

стр.69-знать, № 13,17

Решение задач с единицами времени.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Определять время по часам. Пользоваться циферблатом часов. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Определяет время по часам. Пользуется циферблатом часов. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 72 № 22,25

Вспоминаем пройденное по теме «Измерение времени. Решение задач»

Проверочная работа

Комбированный урок.

Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определять время по часам. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 74 № 35,45

Деление на 10 и на 100.

Урок изучения нового материала.

Наблюдение и самостоятельное выведение правила деления на 10 и на 100 (частное можно получить, отбрасывая в делимом справа один или два нуля). Находить десятую, сотую часть числа.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр. 81 № 11,12,17

Деление на 10 и на 100.

Урок повторения и систематизации знаний

Решать задачи. Определять способы откладывания отрезков (с помощью линейки и помощью циркуля).

Характеризует точки относительно окружности. Определяет расстояние точки от окружности, отмечает на окружности точки.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и уч-ся класса при работе в парах.

стр. 83 № 21,22

Нахождение однозначного частного.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100, решать арифметические задачи. Делать проверку с помощью умножения.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Находит частное, делимое и делитель без ошибок. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

стр.90 №6,14

Контрольная работа по теме : «деление на 10 и на 100»

Контрольный урок.

Называть соотношения между единицами времени. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определять время по часам.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

стр.84№26,27

Работа над ошибками. Нахождение однозначного частного.

Урок – тренинг

Находить однозначное частное способом подбора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять действие деление по алгоритму с проверкой умножением.

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Способность в самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

стр. 91 №11,20

Нахождение однозначного частного.

Комбированный урок

Решать задачи, выполняя действие деления. Находить периметр прямоугольника, квадрата.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. «Читает» чертеж к задаче. Перебирает варианты решения логической задачи по плану.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр. 94 №28,29

Вспоминаем пройденное по теме «Нахождение однозначного частного».

Урок повторения и систематизации знаний

Рассмотреть схему и понимать её. Выбирать и классифицировать верные и неверные высказывания. Контролировать свою работу.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных ком-ных задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

стр.96 №38

Деление с остатком

Урок изучения нового материала

Понимать смысл деления нацело (без остатка). Выполнять деление с остатком по алгоритму. Называть свойства остатка. Моделировать способ деления с остатком с помощью фишек.

Знает таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Называет свойства остатка. Моделирует способ деления с остатком с помощью фишек.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение ком -ми умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Деление с остатком.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Выполнять деление с остатком. Использовать деление с остатком для обоснования алгоритма деления на одн число. Называть и правильно обозначать действия умножения и деления.

Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эфф способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Решение задач с остатком.

Комбированный урок.

Находить однозначное частное способом подбора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять действие деления с остатком по алгоритму с проверкой умножением.

Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Деление с остат­ком. Самостоятель­ная работа.

Урок повторения и систематизации знаний.

Классифицировать выражения «делиться нацело» и «делиться с остатком». Выполнять деление состатком. Решать задачи разн.способами. Правильно записывать ответ задачи, решаемой делением с остатком.

Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Деление на од­нозначное число.

Урок изучения нового материала.

Делить трехзначное число на однозначное. Подбирать каждую цифру частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному.

Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число: делим с остатком, умножаем, вычитаем, сравниваем остаток с делителем, приписываем следующую цифру и повторяем действия с первого шага, проверяем, все ли цифры приписали.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Деление на од­нозначное число.

Урок образования понятий, установления законов, правил

Делить трехзначное число на однозначное. Подбирать каждую цифру частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному. Выполнять проверку деления умножением. Решать задачи раз способами.

Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Деление на од­нозначное число.

Урок – тренинг

Отрабатывать алгоритм деления на однозначное число с подробным комментированием. Выполнять проверку. Решать уравнения. Решать задачи с именованными величинами.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Деление на од­нозначное число.

Комбированный урок.

Выполнять деление на одн число с проговариванием алгоритма в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя п/ приемы выполнения действий.

Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Способность в самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Решение задач по теме «Деление на однозначное число».

Комбированный урок.

Выполнять деление на однозначное число с проговариванием алгоритма «про себя». Решать задачи, в которых следует выполнять деление на однозначное число.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Решение задач по теме «Деление на однозначное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполнять деление на однозначное число. Решать задачи. Записывать названия звеньев ломаной. Выполнять измерения и вычислять длину ломаной.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Способность в самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Обобщение по теме «Деление на од­нозначное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя п/ приемы выполнения действий.

Находить "S" и "P"прямоугольника, квадрата.

Выполняет умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение ком умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Кон­трольная работа

№ 8по теме «Деле­ние двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число».

Контрольный урок.

Выполнять деление на 10, 100. Находить результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решает задачу. Находить "S" прямоугольника.

Выполняет деление на 10, 100. Находит результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решает задачу. Находит площадь прямоугольника.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умножение вида 23х40

Урок изучения нового материала.

Рассмотреть простейшие случаи умножения на двузначное число. Комментировать каждую запись

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число по алгоритму.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умножение вида 23х40

Урок образования понятий, установления законов, правил

Выполнять умн-ние на двузн-ное число по алгоритму. Применять развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий. Находить значение составных выражений, выделять в них части – блоки.

Выполняет умножение на двузначное число. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умножение вида 23х40

Урок-путешествие

Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решать задачи. Выполнять практическую работу

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Вспоминаем прой­денное по теме «Умножение вида 23х40».

Контрольный урок.

Конструировать план решения составной задачи. Выполнять ум-ние и деление на одн-ное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя п/ приемы выполнения действий.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя п/ приемы выполнения действий.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умножение на дву­значное число.

Урок изучения нового материала

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять умножение суммы на число. Умножать на двузначное число, выполняя полную запись.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умножение на дву­значное число.

Урок образования понятий, установления законов

Умножать на двузначное число, выполняя полную запись. Анализировать каждый шаг в алгоритме умножения.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эфф-ные способы достижения результата.

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Устные и письмен­ные приемы умножения.

Комбированный урок.

Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Комментировать выполнение каждого шага.

Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умножение на двузначное число

Урок – тренинг

Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Комментировать выполнение каждого шага.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Планирует, контролирует оценивает уч. действия; определяет наиб эфф-ные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умножение на двузначное число

Комбированный урок.

Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Решать задачу разными способами. Находить значение сложного выражения.

Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Способность в самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умножение на двузначное число

Урок повторения и систематизации знаний

Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Вычислять S и P прямоугольника и квадрата.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя п/ приемы выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Деление на дву­значное число.

Урок изучения нового материала.

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора. Производить пробы письменно в столбик.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет деление на двузначное число, используя письменные приемы выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Деление на дву­значное число.

Урок образования понятий, установления законов

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Производить пробы письменного деления в столбик.

Решает арифм-кие текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоуг-ка, S и P прямоугольника и квадрата. Выполняет деление на двузначное , используя п/ приемы выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения.

Владение ком. умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при груп работе.

Деление на дву­значное число.

Комбированный урок.

Умножать и делить на круглые числа устно. Выполнять умножение на двузначное число в столбик. Находить площадь прямоугольника. Находить часть числа.

Умножает и делит на круглые числа устно. Выполняет умножение на двузначное число в столбик. Находит "S прямоугольника. Находит часть числа. Контролирует свою деятельность

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных ком.задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Деление на дву­значное число.

Урок повторения и систематизации знаний

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать шаги алгоритма.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число, используя письменные приемы выполнения действий.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Итоговая контрольная работа №9.

Контрольный урок

Умножать и делить на круглые числа устно. Находить значение произведения и частного. Решать задачу. Сравнивать числа.

Умножает и делит на круглые числа устно. Находит значение произведения и частного. Решает задачу. Сравнивает числа. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Владение комм.умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при груп работе.

Решение задач по теме «Деление на двузначное чис­ло».

Урок повторения и систематизации знаний

Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. действий.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эфф способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Деление на дву­значное число

Урок повторения и систематизации знаний

Выполняет умножение и деление на двузначное число, используя письменные приемы выполнения действий.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение ком. умениями с целью реализации возможностей успешного сот-ва с учителем и учащимися класса

Деление на дву­значное число

Урок повторения и систематизации знаний

Находить значения выражения. Выполнять арифметические действия с трехзначными числами.

Находит значения выражения. Выполняет арифметические действия с трехзначными числами. Сравнивает именованные величины.

Планирует, контролирует оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Высказывать собственные суждения

«В одной матема­тической стране».

Праздник.

По усмотрению учителя.

По усмотрению учителя.

По усмотрению учителя.

По усмотрению учителя.