Конспект занятия «Согласные звуки С С '. Буква С»

КОНСПЕКТ

фронтального логопедического занятия

1.Тема занятия: «Согласные звуки [С] - [С ']. Буква С».

(1 класс, ОНР III)

Цель:дифференциация звуков [С] - [С '].

2. Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные: 

-познакомить детей со звуками [С] - [С '];

- учить выделять звуки в слогах, словах;

- познакомить с нормой артикуляции изучаемых звуков;

- учить дифференцировать звуки по твердости – мягкости;

- обогащать словарный запас;

- работать над развитием фразовой речи;

-учить соотносить звук с буквой.

Коррекционно-развивающие:

-развивать и совершенствовать артикуляционную, мелкую моторику;

- развивать фонематический слух и звукобуквенный анализ слов;

- развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, мышление;

- развивать навыки письма на слух. 

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать интерес к играм со звуками, словами;

- формировать активность и самостоятельность на занятии;

- прививать внимание и интерес к красивой и правильной устной речи;

-прививать положительную учебную мотивацию, навыки самоконтроля.

3. Оборудование: рисунок насоса, предметные картинки со звуками [С]-[С '],

шнурок, фасоль, каштаны, карточка с прописными буквами, рабочие тетради, зеркала, цветные ручки, символы звуков, смайлы-настроения, мяч, «светофор», карточки с «зашумленными» изображениями, индивидуальные карточки с буквами, звездочки для поощрения.

4. Речевой материал: загадки, стихотворения про букву «С», игры: «Эхо», «Поймай звук», «Со звуками играем, твердый, мягкий различаем», «Светофор», «Наоборот» (слова-антонимы), составление предложений.

5.План занятия:

1) Организационный момент

2) Знакомство с новой темой

3) Уточнение нормы артикуляции изучаемых звуков

4) Соотнесение с буквой

5) Развитие фонематического восприятия и слухового внимания

6) Дифференциация звуков на слух по твердости – мягкости

7) Развитие навыков звукового анализа

8) Физкультминутка

9) Работа с карточками

10) Дифференциация звуков [С] - [С '] в словах (письменно)

11) Пальчиковая гимнастика

12) Закрепление темы

13) Итог занятия

14) Рефлексия

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть на занятии.

- Сядьте ровно, спинки у всех прямые, руки положите на стол.

- Слушайте меня внимательно, не отвлекайтесь.

2. Знакомство с новой темой.

-Сегодня мы с вами познакомимся со звуками и буквой, а какой вы узнаете, отгадав загадки.

- Итак, начнем мы сегодня занятие с «Гимнастики для ума». Ответьте мне на вопросы:

- Самая болтливая птица?

- Сорока.

- Усатая рыба?

- Сом.

- Ночная птица.

- Сова.

- Число, следующее за числом шесть?

- Семь.

- Птица с желтой грудкой?

- Синица.

- Цвет моря?

- Синий.

- Какой звук часто повторяется в словах сорока, сом, сова?

-Звук[С].

- Какой звук часто повторяется в словах семь, синица, синий?

-Звук[С '].

- Дети, сегодня на занятии мы будем учиться различать звуки [С] - [С '].

3. Уточнение нормы артикуляции изучаемых звуков (работа с зеркалами).

- Давайте повторим. Что такое звуки?

- Звуки мы слышим и произносим.

- Возьмите зеркала и произнесите звуки [С] - [С '] и обратите внимание на положение языка, губ, зубов, как проходит воздушная струя при произнесении звука. (Показ рисунка «Насос»).

- Зубы сближены. Губы немного растянуты в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубы. Спинка языка выгнута, посередине языка образуется желобок, по которому идет холодная струя воздуха. Голоса нет.

- Звук [С] – согласный, глухой, твердый.

- Звук [С '] – согласный, глухой, мягкий.

4. Соотнесение с буквой

- У каждого звука есть своя буква, посмотрите у звуков [С], [С ']тоже есть свой письменный знак – своя буква.

- Буква «эс».

- На что похожа буква «С»?

- Послушайте стихотворение про букву С:

-К зубкам бублик поднеси

И немного откуси,

Но, смотри, не скушай весь!

Что осталось? Буква «С».

- Шел конь,

Подковами звеня,

Как буква «С»

Следы коня.

- Полумесяц в небе темном,

Буквой «С» повис над домом.

- Букву «С» нам надо знать

Чтобы слово прочитать,

Смех, смекалка, самолет,

Буква «С» зовет в полет.

- Показ печатных и прописных (заглавной и строчной) буквы.

- Выкладывание буквы «С» из шнурка, фасоли, каштанов. Куда смотрит спинка этой буквы?

- Давайте повторим. Что такое буква?

- Буквы мы видим и пишем.

5. Развитие фонематического восприятия и слухового внимания.

- Игра «Эхо» - запомни и повтори слоговые цепочки, точно так, как я тебе их произнесу:

- са – ся – са

- сы – сы – си

- со – со – сё

- су – сю – сю

- са – са – ся

- си – си – сы

- Игра «Поймай звук»

- Я буду называть слова. Как услышите в словах звук [С] или [С ']– хлопаете в ладошки.

- Зерно, салют, мишка, сено, маска, коза, коса, лось, крыша, крыса, стул, звонок, школа, селедка, закон, ваза, кисель, зуб, суп, роза, роса, жираф, семечки, лиса, кошка, салат, семь.

- Молодцы ребята! Все внимательно меня слушали и поэтому правильно выполнили задание.

6. Дифференциация звуков на слух по твердости – мягкости.

- Игра «Со звуками играем, твердый, мягкий различаем»

- Послушайте слова и определите, твердый или мягкий звук вы слышите в слове и поднимите соответствующий символ звука.

- Снег, серьги, сыр, сирень, осина, мост, сироп, усы, север, усы, персик, нос, осень, миска, сено, серебро, санки, сок.

7. Развитие навыков звукового анализа.

- Игра «Светофор»

- Определите место звуков [С], [С '] в слове и положите фишку на соответствующий цвет. Если услышите звук в начале слова, то положите фишку на зеленый цвет, если в середине – на желтый и если в конце слова – то на красный цвет.

- Слон, лиса, абрикос, сарай, гуси, компас, осел, сумка, сито, крыса, лес, сом, карась, север, пес, осина, сила, соль, класс, сирота, письмо, самолет.

8) Физкультминутка

- Игра «Наоборот». Игра с мячом.

- Назовите слова с противоположным значением, но так чтобы в них были звуки [С], [С ']

- Молодой-

- Старый

- Кислый-

- Сладкий

- Тонкий-

- Толстый

- Грязный -

- Чистый

- Низкий-

- Высокий

- Веселый-

- Грустный

- Плакать-

- Смеяться

- Трусливый-

- Смелый.

9) Работа с карточками.

- Каждый получает карточку и выполняет задание самостоятельно.

- На карточке обведите все правильные написания буквы «С».

С С c © ͻ ͼ ͻ с ͻ С ͻ Ϛ © ͻ с ͻ с ᴒ ᴗ с ᴐ ᴒ ᴖс ᴖ ᴒ с ᴐ с ᴗ с ᴒ ᴐ ͼ с с ᴐ ͼ ᴒ ᴗ ح с © ͻ ᴒ с ͻ ͼ ݩ с ͻ ᴒ ᴗ ن

10)Дифференциация звуков [С] - [С’] в словах (письменно). Развитие зрительного внимания.

- Я буду показывать картинки, а вы должны записать их названия.

Картинки: слон, гуси, осёл, мост, персик, лиса, крыса, лось, миска, семь.

- Если в слове буква С обозначает твёрдый звук [С], поставьте под буквой С синюю точку, если в слове буква С обозначает мягкий звук [С’], поставьте под буквой С зелёную точку.

-Прочитайте слова, где буква С обозначает твёрдый звук (слон, мост, лиса, крыса, миска).

- Прочитайте слова, где буква С обозначает мягкий звук (гуси, осёл, персик, лось, семь).

11) Пальчиковая игра « Семья».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
(Пальчики загибаем в кулачок по одному, начиная с мизинца)

12) Закрепление темы

- Игра «Путаница».

- Дети, внимательно посмотрите на картинку и назовите все предметы изображенные на ней со звуком [С].

- Санки, лист, самолет, автобус, слон, стул, сумка, стакан.

- Молодцы ребята, вы нашли все «спрятанные» предметы.

- Устно составьте с каждым словом предложение.

- Я люблю кататься на санках.

- Лист упал с дерева.

- Самолет высоко летит в небе.

- Автобус едет по дороге.

- Слоны живут в Африке.

- Я сижу на стуле.

- Моя мама купила новую сумку.

- Я разбил стакан.

- Молодцы! Вы составили хорошие предложения.

- Дети, внимательно посмотрите на картинку и назовите все предметы изображенные на ней со звуком [С’].

- Гусь, серп, велосипед, лось, сосиски, персик.

- Молодцы ребята, вы нашли все «спрятанные» предметы.

- Устно составьте с каждым словом предложение.

- У моей бабушке в деревне живут гуси.

- Серп- очень острый.

- Я люблю кататься на велосипеде.

- Лоси живут в лесу.

- Я люблю пирожки с сосисками.

- Мама варит варенье из персиков.

- Молодцы! Вы составили хорошие предложения.

13) Итог занятия.

- Какие звуки мы учились различать на занятии?

-Звуки [С] - [С’]

- Дайте им характеристику.

- Звук [С] – согласный, глухой, твердый.

- Звук [С '] – согласный, глухой, мягкий.

- Какой буквой на письме обозначаются эти звуки?

- Буквой «С».

- Каждый, уходя с занятия, сейчас мне назовет по одному слову со звуком [С] и [С’].

14) Рефлексия.

- Какие задания вам понравились?

(Дети называют понравившиеся задания)

- С каким настроением вы уходите с занятия?

- Просигнализируйте, пожалуйста, с каким настроением вы закончили занятие: зеленый – я доволен собой, все удалось, желтый – мне было нелегко, но я справился, красный – мне было трудно, нужна помощь.

- Вы были молодцы.

- Все работали хорошо и за хорошую работу на занятии вы получаете звездочки.

- Занятие окончено.

- До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433870-konspekt-zanjatija-soglasnye-zvuki-ss--b