Конспект «Изменение имён существительных по падежам»

Тема

Изменение имен существительных по падежам

Цель

Ученик научится изменять имена существительные по падежам и определять падеж существительного.

Ученик получит возможность научиться различать понятия словоизменение и словообразование.

Задачи

Ожидаемые результаты/

Формируемые УУД

Актуализировать знания об имени существительном на основе приема «Кластер».

Учить самостоятельно определять тему и цель урока.

Ввести понятие падежа через наблюдение над словоизменением имен существительных.

Развивать умение применять полученные знания и умения на практике.

Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.

Учить самостоятельно оценивать результат своей деятельности, находить и исправлять собственные ошибки.

Метапредметные

Регулятивные:

уметь определять, формулировать цель на уроке с помощью учителя,

проговаривать последовательность действий на уроке,

оценивать правильность выполненных действий на уровне адекватной оценки;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других,

умение оформлять свои мысли в устной речи,

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, учиться работать в паре, группе.

Познавательные:

-систематизировать понятия в виде схемы (кластера)

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Личностные:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Основные понятия

Падеж, названия падежей, словоизменение, словообразование

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная и групповая

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Организационно – мотивационный

-Прозвенел звонок

Начинается урок

Он пойдёт сегодня впрок.

Постарайтесь всё понять,

Что- то новое узнать.

Доброжелательный настрой на урок.

Приветствие учителя.

Готовность к уроку.

Регулятивные УУД:

создание условий для положительного настроя на урок, включение в деятельность.

Коммуникативные УУД:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Актуализация знаний.

Словарно- орфографическая работа. Словарный диктант.

- Откройте тетради.

Запишите дату и классная работа.

- Отгадайте загадки и запишите в тетрадь безударную гласную, которую необходимо запомнить.

Загадки:

- В желтом море корабль плывет,

Он идет - волну сечет,

Из трубы зерно течет. (комбайн)

- Конь стальной рычит

За собой плуги волочит. (трактор)

- Крестьянское селение в сельской местности. (деревня)

- Большое количество уродившегося хлеба или плодов. (урожай)

- Человек, работающий на комбайне. (комбайнёр)

Проверка: самопроверка

(о, о, о, е, о, о.)

- Что объединяет эти слова?

- К какой части речи относятся все эти слова?

Введение в раздел «Имя существительное».

- Откройте учебники на стр. 79.

- Прочитайте название раздела.

- Что же мы вспомним, изучая этот раздел? …

- Что узнаем? …

- Чему будем учиться? …

- Какие морфологические признаки существительного вы знаете?

-Составьте кластер.

- Что значит изменить слово?

- Что получится в результате такого изменения: то же самое или новое слово?

- А что изменится в слове?

Открывают тетради. Записывают дату, классная работа.

-Это слова с безударной гласной, непроверяемой ударением.

-Имя существительное

-Открывают учебники, читают название раздела, размышляют и отвечают на вопросы, связанные с новой темой.

-«Имя существительное»

1.Собств. или нариц.

2.Одуш. , неодуш.

3.род.

4. Число.

5.Падеж.

6 Склонение

-Поставить его в другую форму.

-То же самое слово.

-Окончание.

Познавательные УУД:

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  анализ объектов с целью выделения их признаков;

 синтез, анализ;

Коммуникативные УУД:

 инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

 разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера и собственных действий;

Регулятивные УУД:

 постановка учебной задачи;

 определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

 предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

 принимают и сохраняют учебные задачи.

Создание проблемной ситуации

Формулирует задания, которые создают противоречия и приводят к проблеме.

Что для вас является новым в названии раздела?

- Какой вопрос возникает?

- Сформулируйте тему урока.

- Какую цель поставим перед собой?

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах.

Что такое склонение?

Что такое падеж?

Изменение по падежам имён существительных.

Вспомнить падежи, падежные вопросы и поупражняться в их определении

6.Физминутка

Выполнение физминутки по интерактивной доске.

7.Итоги урока. Рефлексия

Задачи: обобщение и вывод по учебной проблеме

Обобщение изученного материала.

1. Какая часть слова изменяется при склонении имён существительных?

2. В каком падеже имена существительные отвечают на вопросы кто? что?

3. Сколько в русском языке косвенных падежей?

- Какие цели мы ставили на уроке?

- Достигли ли мы целей?

- Что у нас получилось хорошо? За что можем себя похвалить?

- Что осталось непонятным?

- Оцените свою работу на уроке по листу самооценки.

Итоги. Обобщение. Рефлексия.

Подводят итог урока вместе с учителем.

Отвечают на поставленные вопросы.

Окончание

в именительном падеже, нач. форма

5 падежей

- Вспомнить падежи имен существительных и поупражняться в их определении

Ответы детей

Работают с листом самооценки, выставляют оценки за урок и показывают настроение.

Познавательные УУД:

ориентируются в своей системе знаний.

Личностные УУД:

проявляют интерес к предмету, стремятся к обобщению знаний по теме урока.

Регулятивные УУД:

оценивают собственную деятельность на уроке.

8.Домашнего задания.

Выполнить задание по выбору в проверочной тетради с. 37.

Осмысление домашнего задания.

Записывают домашнее задание.

Задают вопросы.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения