Доклад "Организация взаимодействия участников образовательного процесса дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья"

Организация взаимодействия участников образовательного процесса дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Среди многочисленных проблем детства особую остроту приобретают проблемы детей с ограниченными возможностями, которые без специальной подготовки не могут расширить границы доступного им мира, найти себя в предстоящей взрослой жизни.

Назрела необходимость создания условий для получения такими детьми образования, соответствующего их способностям, интересам и возможностям. Использование технологий дистанционного обучения может помочь врешении этих проблем.

Под технологиями дистанционными образовательными технологиями согласно Закону РФ «Об образовании» понимаются образовательные технологии, реализуемые, в основном, с применением информационных и коммуникативных технологий при опосредованное (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

Мы убеждены в том, что в процессе дистанционного обучения осуществляется продуманноевзаимодействие учителя, ученика и родителей. Остановимся на этом аспекте вопроса подробнее.

Начнем с того, что впроцессе дистанционного обучения ученик и учитель взаимодействуют в следующих режимах:

Синхронно - одновременно находясь в Интернете, на сайте дистанционного обучения и непосредственно взаимодействуя друг с другом, имея возможности осуществлять диалог (on-line);

асинхронно, когда учащийся выполняет какую-либо самостоятельнуюработу, а учитель оценивает правильность ее выполнения и даетрекомендации по результатам учебной деятельности (off-line).

Сегодня мы используем обе формывзаимодействия (синхронную и асинхронную). Выбор формы определяется конкретными видами занятий, объемом курса и техническими возможностями школы и ученика.

Рассмотрим подробнее, как осуществляется процесс взаимодействия:

У читель ученик

У читель родитель

У ченик родитель

Учитель

Успешность обучения и воспитания ученика во многом зависит от того, как сложится тандем сотрудничества, какие формы и методы при этом будут использованы, на основе каких современных технологий они будут построены.

Что для этого делает учитель?

помогает обучающемуся правильно организовать процесс

обучения, используя при этом электронную почту,Skype,WhatsApp,

Viber и т.п.;

мотивирует на эффективное усвоение знаний, умений и навыков, поддерживает познавательный интерес обучающегося, анализирует перспективы обучения, используя различные возможности и ресурсы,

разрабатывает программно-методическое обеспечение с учетом индивидуальных способностей и возможностей учащихся;

организует и управляет учебным процессом, с учетом индивидуальных возможностей и способностей детей;

консультирует и контролирует обучающихся;

Очень важно детям с ограниченными возможностями показать их жизненные перспективы и возможности.

Ученик

выполняет учебные требования;

выполняет требования побезопасномуиспользованиюкомпьютера

иИнтернета;

консультируется с учителем;

ищет ответы на возникшие вопросы, используя интернет-ресурсы, предложенные учителем или самостоятельно с помощью различных поисковых систем;

Учитель-родитель:

информирует родителей об условиях и особенностях дистанционного обучения, дает различные рекомендации, советы;

ознакомит родителей с рекомендациями, связанными с безопасным использованием компьютера и Интернета;

знакомит родителей с теми информационными ресурсами, которые рекомендует учащимся;

знакомит с графиком (расписанием) учебных занятий;

организует сопровождение обучающихся и их родителей (законных представителей) в процессе обучения с использованием дистанционных технологий.

У нас есть интересный опыт работы с родителями и коллеги сегодня поделятся им.

Родитель -учитель:

обеспечивают контроль выполнения рекомендаций по безопасному использованию компьютера и Интернета;

осуществляют контроль выполнения ребенком учебного графика и заданий;

осуществляют помощь ребенку в организации самостоятельной работы;

обеспечивают сохранность и целевое использование оборудования в случае, если семья обеспечивается необходимой техникой в рамках целевых федеральных или региональных программ.

Родители осуществляют контроль выполнения ребенком учебного графика и заданий, помогают в организации самостоятельной работы, вникают в проблемы своего ребенка, ищут пути преодоления их. Ученик чувствует поддержку родителей, взаимопонимание.

Дистанционное образование позволяет решать многие развивающие задачи. Развивать специфические умения, связанные с владением ПК. Уметь пользоваться гиперссылками, специальными программами и т.п.. Также ученики должны умением задавать вопросы, формировать и формулировать запрос, умение логически излагать свои мысли во время дискуссии (появляется возможность присутствия одноклассников в рамках сетевого урока), формирование воли и способности преодолевать трудности в процессе обучения, развитие познавательного интереса, творческих способностей.

Задача учителя не только дать знания ученикам, но и научить добывать их самим, помочь тем, кто хочет учиться, используя для этого дистанционные технологии. Дистанционное обучение, конечно же, не является полной заменой традиционному обучению. Ничто не сможет заменить общение с живым педагогом или ту атмосферу, которая складывается на уроках между учителем и учениками. Мы надеемся, что внедрение дистанционного образования даст возможность детям с ограниченными возможностями почувствовать себя полноценной частью общества. Они смогут получать и поддерживать приемлемый уровень знаний и умений, с большей вероятностью продолжить образование после школы и иметь возможность дальнейшего трудоустройства, для родителей дистанционное образование - это шанс поверить в силы и возможности своего ребенка, а для педагогов поднять свое педагогическое мастерство на качественно новый уровень.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434187-doklad-organizacija-vzaimodejstvija-uchastnik