Лепка «Два жадных медвежонка»

Декабрь

Конспект занятия по изобразительной деятельности (лепка) в старшей группе

Тема: «Два жадных медвежонка»
Программное содержание: Учить детей лепить медвежат конструктивным способом (в парах), передавая характерные особенности внешнего вида и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Направлять на самостоятельный поиск средств образной выразительности. Развивать мелкую моторику, чувство формы и пропорции, способность к созданию композиции, глазомер. Синхронизировать движение обеих рук. Воспитывать уверенности, инициативность в изобразительной деятельности.
Предварительная работа: Знакомство с искусством мелкой пластики – рассматривание и обследование фигурок медвежат – деревянных, керамических, фарфоровых. Чтение венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка».
Материал: пластилин коричневого, оранжевого, черного, желтого, зеленого цвета, стеки, доска, бусинки и бисер для глаз, влажные и сухие салфетки, подставки, поворотный круг. У воспитателя фигурки медведицы и лисы, вылепленные заранее для обыгрывания сюжета сказки.

Ход занятия:

1. Сказочная мотивация.
Задача: настроить детей на занятие, вызвать желание участвовать в нём.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:
Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает
(медведь)

Просыпается весной,
А зимой по снежный вой
Спит в избушке снеговой.
(медведь)
- Ребята, кто это? (Воспитатель показывает вылепленную заранее фигурку мамы-медведицы. Читает детям стихотворение И.В. Переверзева «Медведь»)
Медведь большой идёт к реке
И держит лапу налегке.
Он рыбу ловит очень ловко,
Ему всегда нужна сноровка.
Ещё он любит сладкий мёд,
Который сам у пчёл берёт,

Большущей лапой достаёт
И с наслаждением сосёт.
2. Закрепление знаний о внешнем виде медведя, о его образе жизни, способе питания.
Задача: активизировать память детей, развить умение строить небольшие речевые высказывания.
- А чем покрыто тело медведя?
-Верно, тело медведя покрыто шерстью.
- А как передвигается медведь?
-Правильно, медведи обычно передвигаются на четырёх лапах, но могут ходить и на двух.
-И вот шел-шел медведь и пришёл к своему домику. А где живет медведь?
- Верно, медведь вырыл себе уютный, теплый домик в земле, который называется берлога.
- А когда спит медведь? Как он питается во время такого большого промежутка времени?
- А что он предпочитает есть весной и летом?
- Совершенно верно. Медведи – большие сладкоежки.
Физкультминутка «Мишка бурый». Задача: развивать двигательную активность детей, снять интеллектуальное напряжение.
3. Определение цели деятельности.
Задача: вместе с детьми определить смысл деятельности, развивать умение анализировать.
Воспитатель: Ребята, мама – медведица такая одинокая. А где же ее дети? Давайте слепим медвежат, чтобы поиграть в сказку.
Воспитатель советует лепить медвежат в парах. Кто с кем сидит за столом, у тех и получится пара, т.е. два медвежонка.
- Ребята, а какой величины и формы туловище медведя? (большое туловище в форме вытянутого яйца).
- Какой величины и формы голова? (небольшая круглая голова с маленькими ушками).
- Сколько лап? (четыре).
- А из чего можно сделать глазки?
(Воспитатель поясняет, что сегодня на занятии мы лепим сказочных медведей, поэтому можно нарядить их в сказочную одежду.)
4. Выполнение трудовых действий.
Задача воспитателя: оказать помощь по просьбе детей, корректировать осанку, поощрять инициативу к творчеству.
- Делим брусок пластилина пополам; из одной половинки бруска лепим туловище – яичко или валик (цилиндр, «столбик»).
- Вторую половинку бруска делим на неравные части; на меньшей лепим крупную голову; мордочку слегка вытягиваем; прикрепляем маленькие круглые ушки; глазки и носик делаем из бусинок (бисера, пуговичек) или пластилиновых шариков черного цвета; присоединяем голову к туловищу;
-оставшуюся часть пластилина делим стекой на четыре части (сколько лап): сначала пополам, потом каждую половину ещё раз пополам – получается четыре одинаковых кусочка; катаем из них столбики – получаем четыре лапы; прикрепляем лапы к туловищу так, чтобы медвежата могли ходить на задних лапах, а не передними держали сыр.
Дети выбирают цвет пластилина и начинают лепить. Воспитатель советует сравнить мишек по размеру (в парах). При этом поясняет, что в сказке тоже были медвежата разного размера – старший и младший. В ходе занятия воспитатель обращает внимание на осанку детей, побуждает детей лепить, используя различные материалы, хвалит детей за аккуратность. Воспитатель вставляет на поворотный диск пластилиновую лису, предлагает детям поиграть в сказку и переходит вместе с лисой от одной пары детей к другой, включая детей в игровой диалог по сюжету сказки. Дети размещают своих медвежат на зеленых подставках, лепят для них сыр и начинают играть.
5. Итог занятия.
Задача: учить детей анализировать качество работы, воспитывать стремление довести работу до конца.
Воспитатель: Вы молодцы! Замечательные мишки у вас получились! Как вы думаете, маме-медведице понравились ваши работы?
Весёлая разминка. Цель: снять напряжение у детей, вызвать положительные эмоции.
«Медвежата»
-Медвежата в чаще жили,
Нежно, радостно дружили.
Вот так, вот так
Медвежата те дружили.
(Дети обнимаются, жмут друг другу руки, улыбаются.)
-Мишки фрукты собирали,
Дружно яблоньку качали
Вот так, вот так
Дружно яблоньку качали
(Наклоны вперед назад, с вытянутыми вперед руками)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434193-lepka-dva-zhadnyh-medvezhonka