Роль тьютора в сельской школе

Роль тьютора в сельской школе

Учитель английского языка 1 КК,

МБОУ Шарагайская СОШ

Рютина М.В.

В последние годы в связи с модернизацией образования, введением нового образовательного стандарта  появилось большое разнообразие педагогических практик, открылись широкие возможности для появления множества систем обучения, удовлетворяющих различным образовательным устремлениям. Зарождение идеи индивидуализации образования в школе вызвано не только изменением общественных условий, возникающих в связи с представлениями о современном человеке, но и возникает в ответ на определенную профессионально-педагогическую проблематику, связанную с необходимостью постановки учащегося в активную познавательную и личностную позицию по отношению к образовательному процессу. Представляется, что тьюторское сопровождение школьника в настоящее время является оптимальной педагогической стратегией, отвечающей требованиям современной системы образования.

Тьютор — это специалист, который изучает интересы ребёнка и создаёт среду для его развития.  В переводе с латинского «тьютор» — это наставник. Тьюторы появились ещё в 14 веке в Британских университетах — Оксфорде и Кембридже — и были посредниками между профессорами и студентами: помогали составить расписание, объясняли, как применять академические знания в реальном мире. Со временем функции тьютора значительно расширились. Этот специалист работает по принципу индивидуализации образовательного процесса: стандартизированное обучение не всегда эффективно, поэтому сейчас многие стремятся перевести своих детей на индивидуальный образовательный маршрут или семейное обучение. 

Программа тьюторского сопровождения полезна, если ребёнок: 

не знает, чем он будет заниматься в будущем и не имеет интересов;

потерял мотивацию к получению образования;

хочет научиться самостоятельно ставить цели и обращаться с информацией по самообразованию;

планирует перейти на индивидуальный учебный план; 

Отдельный вид тьюторов — специалисты сопровождения в инклюзивном образовании, которые помогают детям с ограниченными возможностями здоровья адаптироваться в обществе, организуют их учёбу, находят сильные стороны и помогают их развить. 

В сельской местности образовательный процесс имеет свои особенности.Сельский образ жизни, замкнутость социального пространства, автономность сельских поселений, удаленность от многих школ и культурных центров создают особые проблемы при организации учебной и внеучебной деятельности. Поэтому так важна роль помощника, тьютора для учащихся с ОВЗ.

Работа тьютора позволяет ребёнку в сельской школе, рассчитывать на профессиональную поддержку. С помощью тьютора он не теряет мотивацию к учёбе и способен найти себе самореализацию в рамках школьного образования. В определённой мере такое конструктивное направление самореализации также снижает подростковую преступность и агрессию в детских коллективах. С другой стороны, отстающие дети или, даже вовсе дети с особенностями развития на селе зачастую вовлекаются в инклюзивное образование даже при отсутствии реального желания их и их родителей к этому. Иными словами, в сельской местности условия жизни практически заставляют вливаться в общий школьный коллектив учащихся таких категорий, которые в городе чаще всего оказываются в специальных школах.

Без помощи тьютора такое инклюзивное образование было бы губительным и для самооценки, и для мотивации детей, а сельские условия усложняли бы ситуацию неотвратимостью всеобщей дискредитации этих детей среди сверстников. Конечно, далеко не всегда тьютор способен серьёзно повлиять на учебные успехи отстающих детей и ещё реже имеет достаточно компетенций для эффективной работы с детьми с особенностями развития. Однако это скорее вопрос качества подготовки тьюторов и обеспечения школ тьюторскими кадрами, без наличия тьюторской практики подготовка отстающих детей на селе шла бы намного хуже. На селе тьютор является особым посредником между ребёнком и учителями, позволяет преодолевать дополнительные страхи и вообще стрессовую нагрузку, связанную с личным знакомством всего местного населения с педагогическим коллективом. Он способен показать школьнику наилучшие пути обучения без необходимости травмирующего самодеятельного поиска учителя-помощника. К тому же, как правило, педагоги в сельской местности в современной России крайне загружены и не имеют ни сил, ни времени на добровольные индивидуальные занятия даже при наличии сочувственного отношения к детям; только тьютор даёт некоторую разгрузку сельской школе. Благодаря тьюторской практике в ней становится возможна стандартная, привычная для городских школ, «официальная» модель общения между учителями и учениками, а более доверительное общение может быть перенаправлено на отношения тьютор-ученик.

Грамотно действующий тьютор обеспечивает школьнику защиту от факторов, провоцирующих развитие низкой самооценки, от стрессов, вызванных постоянными переменами в современной системе образования (многие сельские дети намного хуже городских переносят эти стрессы из-за особенного, свойственного сельскому менталитету, страха всякого рода инноваций), от клеветы сверстников и других форм детской и подростковой агрессии, которые в сельской школе не только специфически выражены.

Как было сказано выше, при некотором навыке и психологизме тьютор способен стать ребёнку верным другом, старшим братом или сестрой, а для детей в сельской местности это более чем актуально. Дело, в первую очередь, состоит в том, что в узком коллективе особенно быстро складываются устойчивые горизонтальные связи, и ребёнку, однажды совершившему ряд действий, считающихся среди его сверстников недостойными, или просто не сумевшему вовремя защитить свой авторитет, а также интроверту или ребёнку, отстающему в учёбе или спорте, очень трудно затем переломить положение вещей. Он нуждается в одобрении своих действий и достижений, но без помощи наставника редко бывает способен понять, в какой сфере мог бы стать успешен и как; родители же редко обладают достаточным знанием о возможностях раскрытия талантов ребёнка в рамках учебных программ, факультативных занятий и спортивных кружков школы, а на селе ещё бывают слишком загружены и по иным причинам не мотивированы заниматься наставничеством над школьной самореализацией ребёнка.

Конфиденциальность помощи ребёнку также является особо актуальной в сельской школе: многие дети боятся родительских собраний и публичной оценки своих достоинств и недостатков, касающихся школы.

Индивидуальная работа с тьютором для многих детей в сельской школе является не только наиболее эффективным, но и наиболее комфортным и желанным видом взаимодействия с учебными материалами и программами в условиях сельской школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434501-rol-tjutora-v-selskoj-shkole