Тема урока: Становление наук о человеке

Биология 8 класс

Урок №2

Тема урока: Становление наук о человеке.

Цели: усвоить понятие об основных этапах развития анатомии, физиологии и гигиены человека.

Оборудование: модель торса человека, портреты ученых, таблица «Происхождение человека», мультимедийный проектор.

Планируемые результаты:

Предметные:

учащиеся должны знать: основные этапы развития анатомии, физиологии, психологии и гигиены человека; знать ученых, внесших вклад в развитие знаний о человеке.

учащиеся должны уметь: приводить доказательства развития наук о человеке.

Метапредметные:

учащиеся должны уметь: сопоставлять и объяснять на основании приведенных фактов историю развития наук о человеке.

Личностные:

учащиеся должны уметь: отстаивать свою точку зрения, уважать мнение собеседника, оперировать фактами для доказательства или опровержения существующего мнения.

Тип урока: комбинированный

Технологии: здоровьесберегающая; информационно-коммуникационная, проблемного обучения, групповая.

Ход урока

Организационный момент

Проверка д/з

Актуализация знаний:

Работа с классом:

Изучение нового материала:

Видеоролик: «Становление наук о человеке» (проект Инфоурок, 4 мин.)

Работа с классом:

Становление наук о человеке

У человека давно пробудился интерес к собственному телу, строению и функциям отдельных органов. Познание собственного тела продвигалось шаг за шагом.

Первые опыты врачевания появились еде до возникновения человека разумного. Ископаемые находки свидетельствуют, что уже неандертальцы проявляли заботу о раненых и искалеченных собратьях. Передаваемый из поколения в поколение опыт лечебной деятельности способствовал накоплению определенных знаний. Охота давала пропитание и информацию о строении животных.

Форма органов была известна, а об их функциях, возможно, не задумывались. Первобытные врачеватели владели приемами оперативного лечения: обрабатывали раны лекарствами из растений, минералов и частей животных; применяли шины при переломах; при кровопускании использовали шипы растений, каменные и костяные ножи; применяли природные обезболивающие средства.

Многочисленные археологические находки говорят о том, что древние люди проявляли коллективную заботу о больных сородичах. Без поддержки коллектива тяжелобольной индивид должен был погибнуть, однако он жил долгие годы.

Так, в пещере Ла-Шапель на территории Франции обнаружен скелет мужчины-неандертальца, который умер в возрасте около 45 лет, будучи полным калекой: деформирующий артрит позвоночника, артрит нижней челюсти и перелом бедра)

Физкультминутка общего воздействия (4-5 мин.)

Упражнение: «Потянулись»

Упражнение: «Легли на парту»

Упражнение: «Качание головой»

Исходное положение: стойка ноги врозь

Руки отвести назад, затем в стороны и вверх. Встать на носки, расслабив плечевой пояс. Руки опустить вниз с небольшим наклоном туловища вперед.

Исходное положение: стойка ноги врозь, руки согнуты вперед, кисти в кулаках.

Поворот туловища налево и «удар» правой рукой вперед

Заполнить таблицу: «Становление наук о человеке»

Слайд 5 - На рубеже VI—V вв. до н. э. греческий мыслитель Гераклит считал, что организмы развиваются по законам природы, а мир непрерывно меняется. Ему пренадлежит крылатая фраза: «В одну и ту же реку нельзя войти дважды!»

Слайд 6 – Наибольшую известность получила школа, основанная на острове Кос, выдающегося представителя древнегреческой медицины Гиппократа (ок.460 — ок. 377 гг. до н. э.) - «отца медицины», которая выделилась из философии в отдельную науку. Основатель раздела медицины — гигиены

Слайд 7 – Аристотель (384 до н. э., Стагир — 322 до н. э., Халкида) — древнегреческий философ и учёный. Ввел название «аорта». Отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел термин «организм», основал сравнительную анатомию и эмбриологию, связал душевную деятельность с функциями телесных органов

Слайд 8 – Клавдий Гален (129 или 131 — около 200) — античный медик. Впервые начал изучать функции органов. Описал внутреннее строение людей и животных, определил функции многих органов. Изучал нервную систему. Его трудами пользовались 14 веков на Ближнем и Среднем Востоке, Европе. Его рецепты до сих пор применяют, а лекарства носят название «галеновых препаратов».

С крушением античного мира наступил длительный период среневекового застоя (V-XVI вв). Церковь, заняв господствующее положение, жестоко подавляла всякие попытки развивать науку. За отстаивание научных истин были сожжены на костре Джордано Бруно и Сервет, гонениям подвергался Галилей и многие другие ученые.

Слайд 9 – Важную роль в преодолении застоя в области науки сыграли труды Абу Али Хусайн ибн Абдаллах ибн Сина (Авиценна) (16 августа 980 — Хамадан, 18 июня 1037 гг н. э.).Среднеазиатский ученый, врач, математик, поэт. Изучал физиологию и анатомию человека. Предположил, что болезнь вызывается невидимыми организмами. Его «Канон врачебной науки» в течение 5 веков считался важнейшим учебным руководством.

Слайд 10 – Парацельс (1499 – 1541гг) - врач эпохи Возрождения. Считал, что болезнь вызывается возбудителем. Применял в лечении простые лекарственные средства. Рекомендовал естественные средства лечения: свежий воздух, покой, диету, минеральные воды.

Слайд 11 – Эпоха Возрождения была периодом расцвета и развития науки и искусства. С этим временем связано становление и формирование анатомии человека. Леонардо да Винчи (1452- - 1519 гг) – великий итальянский художник и естествоиспытатель. Основоположник пластической анатомии, описал строение скелета, классифицировал мышцы по величине и форме.

Слайд 12 - Ли Ши-Чжэнь (1518 – 1592 гг) – китайский врач. Изучал действие растительных, животных и минеральных лекарств на человека. Из 12 тысяч рецептов, описанных им, в книге «Основные положения фармакологии», некоторые до сих пор применяются.

Слайд 13 – Андреас Везалий (1514 – 1654 гг) – итальянский врач и естествоиспытатель. В Трактате «О строении человеческого тела» детально описал скелет человека и исправил ошибки Галена. Медики пользовались его учебным пособием два века.

Слайд 14 – Уильям Гарвей (1578-1657гг) – английский врач. Доказал движение крови по замкнутому кругу, а также – то, что сердце – центральная точка в кровообращении. Ввел в физиологию экспериментальные методы и математические расчеты. Открыл два круга кровообращения. Становление физиологии, как науки, также связывают с именем Уильяма Гарвея

Слайд 15 – Луиджи Гальвани (1787 – 1796 гг) – итальянский физик. Анатом и физиолог. Один из создателей учения об электричестве. Выявил наличие электрических явлений в тканях животных. Основоположник электрофизиологии.

Слайд 16 – Луи Пастер (1822 – 1895гг) – великий французский химик, основоположник науки микробиологии. Доказал, что болезни вызываются микробами, попавшими в организм. Разработал методы предупредительных прививок.

- Большой вклад в развитие медицины внесли русские ученые.

Слайд 17 – Пирогов Николай Иванович (1810-1881 гг) – русский ученый и хирург. Основоположник экспериментальной анатомии и военно-полевой хирургии. Впервые применил гипсовые повязки, эфир для наркоза в полевых условиях, использовал йод и спирт при обработке ран. Его имя носит 2-1 Московский медицинский институт.

Слайд 18 – Сеченов Иван Михайлович - врач и ученый, основоположник русской школы физиологов. Доказал, что психическая жизнь человека – результат деятельности клеток головного мозга. Его имя носит Московская медицинская академия.

Слайд 19 – Мечников Илья Ильич (1845-1916гг) – русский врач и ученый, академик, работал в Пастеровском институте в Париже. Показал, какими защитными силами обладает организм. Автор фагоцитарной теории иммунитета.

Слайд 20 – Павлов Иван Петрович (1849-1936гг) – выдающийся русский ученый. Изучал физиологию пищеварения, ВНД животных и человека. Выявил механизмы возникновения условных рефлексов. Доказал, что сознание и способность к мышлению связаны с развитием мозга и второй сигнальной системы.

Слайд 21 – Боткин Сергей Петрович (1832-1889гг) - русский врач-терапевт. Создал учение о том, что организм – единое целое, а ведущую роль играет нервная система.

Слайд 22 – Ухтомский Алексей Алексеевич(1875-1942 гг) – известный физиолог, академик. Создал учение о доминанте, одном из общефизиологических принципов, определяющих деятельность нервной системы.

Слайд 23 – Бурденко Николай Нилович (1876-1946гг) – русский хирург, академик. Один из основоположников нейрохирургии. Создатель хирургический школы экспериментального направления. Разработал операции на спинном мозге.

Закрепление изученного материала:

§ 2,вопросы 1-7, стр.21

Подготовить сообщение на тему «Эволюция человека»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434601-tema-uroka-stanovlenie-nauk-o-cheloveke