Материал на открытый урок М.М.Пришвин " Слово-звезда"

1)Дети стоят.

-Добрый день, ребята, просто поверинитесь назад , поприветствуйте наших сегодняшних гостей.

-Скажите,друзья, у вас есть какие-то знаки приветствия, приветствия без слов, которыми пожем поделиться на сегодняшнем уроке? Очень много всяких знаков, жестов для того, чтобы выразить всоё внимание.

(Ответы ребят, поклон, помахать рукой, поклон по японски и чем глубже поклон поклон, тем больше уважения. и т.д.)

- Уважаемые наши гости мы с ребятами пригтовили вам послание. попробуйте к концу занятия отгадать наши зашифрованные жесты.

2)-Я хочу напомнить вам об опыте с рисом, помните его? Мы в 2 стакана насыпали риса и залили их водой. Затем, каждый день первому стакану вы обращалсь со словами: какой ты хороший, я рада тебе, как хорошо, что ты есть у меня.

А второму говорили: какой ты противный, ты зачем здесь стоишь? Я не хочу тебя видеть.Мне ты не нравишься, я тебя не люблю.

-Я повторила его и в течении 3-х недель. Есть догадки, какой с чем? Вы можете его даже понюхать, подходите.

А какова была цель нашего эксперимента? Зачем этот эксперимент провели?

Ответы ребят:(Как действуют хорошие слова, а как плохие)

Вот вы сейчас рассказали и тему и цель нашего урока.

3) Значит мы сегодня будем с вами говорить о слове. Это главная наша тема. (в руках держу лист Слово )

И вы заметили, что у меня есть 2 стрелки. Как вы думаете, что эти стрелки могут означать?(Слово-плохое и слово-хорошее) ( одним словом можно убить, а другим спасти)

Совершенно верно,СИЛА СЛОВА. КАКИМ бывает слово. И мы очень подробно будем говорить об этом.

Я Вас сейчас приглашаю в вертуальный музей . ПОКАЗ СЛАЙДОВ

Сдесь вы увидите много вещей, которые могли принадлежать одному человеку.

Вам нужно назвать, чем этот человек увлекался? Ваши версии! –Это писатель.( по перу и печатной машинке)

Он увлекался (Любил фотографировать)

А Какое время он жил? В 20 веке.

Прежде ,чем его книги стали печататься, он вел дневники с записями пером на то время.

Сегодня мы будем говорить о Михаиле Михайловиче Пришвине. И знакомиться с его рассказом –миниатюрой « Слово звезда».

Прежде чем мы с вами начнём читать текст, посмотрите, пожалуйста снова на нашу тему урока. Это слово с двумя стрелками. И ваши баночки, которые нарисованы, очень просят какого нибудь знака. Т.е. мы дожны определиться, какие бывают слова? А вы уже прежде мне ответили.

( можно смайлы: грозное и веселое)

Математики –люди очень точные и конкретные, мы можем использовать математические знаки. 1 банку +, на 2- .

Вот мы с вами будем как раз чётко видеть , что слово может работать с созидательной силой –это + и с разрушительной силой-.Т.Е это у нас будет просто наглядная знаковая история , чтобы вы понимали,что мы будем говорить о разной силе слова.

-Слово звезда. Михаил Пришвин. Рассказ миниатюра. Знаете, что такое миниатюра? ( Это маленький рссказ)

-А чем он отличается просто от рассказа? У Вас на отдельном небольшом листочке есть словарная сноска. Прочитайте пожалуйста.

Миниатюра это небольшое сочинение, которое отличается завершенным ,цельным и живописным характером.

-Т.е это маленький рассказ, но какой?

-Живописный, очень,очень яркий, красочный.

Слово-звезда, давайте предположим, что оно может означать? О чём Михаил Пришвин мог бы в этой миниатюре писать?

Дети:(Звезда –это то, что на небе горит)Хорошее слово- горит.

Еще есть версии, почему слово звезда, почему не апельсин, почему не слово фрукты?

Он имел в виду, то, что хорошее слово-это как звезда на небе.

Давайте прочитаем, чтобы потом понять кто из нас был прав.

Позвольте, я первая прочту, хорошо? Вы внимательно слушайте.

Вы увидите в вашем тексте вот такие чёрточки. Эти чёрточки называются синтагмы , т.е. речевые звенья. Чаще всего они ставятся там, где запятые или знаки препинания. которые нас предупреждают о том, что не надо спешить, т.е. когда мы видим этот знак, нам надо сделать небольшую паузу , выдох или вдох. Там, где 2 чёрточки, это значит двойная пауза.

-А когда она бывает? (в конце предложения)

Но я достаточно хитрый учитель, и не везде вам поставила эти палочки. Т.е. не все предложения я разделила на речевые звенья.

Ваша задача, найдите те места, где их не хватает и поставьте их.

-Я начинаю, вы готовы?

Слово — звезда.

В каждой душе слово живет,/горит,/ светится,/ как звезда на небе,/ и, как звезда,/ погасает,/ когда оно, /закончив свой жизненный путь,/ слетит с наших губ.//

Тогдасилаэтого слова,/ как свет погасшей звезды,/ летит к человеку,/ на его путях в пространстве и времени. //

Бывает,/ погасшая для себя звезда, /для нас, /людей на земле, /горит еще тысячи лет.// Человека того нет,/ а слово остаётся илетит из поколения в поколение, /как свет угасшей звезды во Вселенной.//

Михаил Пришвин

- Поставили палочки? Умнички.

Это первое, что мы с вами сделали для хорошего чтения.

Еще есть одна просьба: теперь я читаю, а вы проговаривайте вместе со мной слова, и вот там, где я буду показывать голосом , и вы почувствуете ,что это слово главное в этом речевом звене, вам хочется именно его выделить, вы его беспощадно подчеркиваете. Вы на это слово потратите больше сил, голоса и чувств.

Подчёркиваете то слово, которое по вашему мнению очень важно.

Читаю....

-А вот теперь ответьте, почему слово звезда?

-Кто может прочитать?А сколько в нём предложений?

Всего 4 предложения. Давайте прочитаем 1-е.

В каждой душе слово живет,/ горит,/ светится,/ как звезда на небе,/ и, как звезда,/ погасает,/ когда оно, /закончив свой жизненный путь,/ слетит с наших губ.//

-С чем сравнивает автор слово?( Со звездой)

Он это слово очеловечил, или олицетворил.

-Как автор говорит: «каждое слово живет, горит и светится»

А жить может кто? (Мы с вами)

А у Пришвина звезда живет. Подчеркните слово-действие, те слова котрые мы с вами выделили голосом. «ЖИВЁТ,ГОРИТ и СВЕТИТСЯ»

-А давайте попробуем нарисовать этот путь в воздухе.

Наше слово которое «ЖИВЁТ,ГОРИТ и СВЕТИТСЯ»

как звезда на небе.

Звезда на небе где??? Там

Как это показать? Куда направлено наше движение? ВВЕРХ.

Нарисуйте в табличку этот путь.

А может вниз идти?

Да, когда звезда падает. Нарисуйте этот путь. Да, такое тоже бывает.

Как об этом говорит автор?

«И как звезда погасает закончив свой жизненный путь,/ слетит с наших губ.// »

Получается, что я говорю и слово умирает.

Умирает после того, как я сказала его «погасает,/ когда оно, /закончив свой жизненный путь,/ слетит с наших губ.//»

К примеру: «Даша, я тебя люблю!» и моё слово слетело с моих губ и ушло куда? ..... К ДАШЕ.

Двайте прочитаем 2-е предложение.

Тогда сила этого слова,/ как свет погасшей звезды,/ летит к человеку,/ на его путях в пространстве и времени. //

Мы проговариаем слово, и оно от нас уходи, а уходит куда?

-К тому, к кому мы его произнесли! ( К тому к кому мы обращаемся)

Заметьте, слово-«ЛЕТИТ!»

Давайте прочитаем 3-е предложение.

Бывает,/ погасшая для себя звезда, /для нас, /людей на земле, /горит еще тысячи лет.//

Какое очень важное слово в этом предложении?(1000 лет)

Мы не знаем как это слово отзовется. Возможно наши потомки будут повторять, и наши слова будут гореть, т.е. светиться.

-Ну и последнее 4-е , очень важное предложение.

Читает ребенок.

Человека того нет,/ а слово остается и летит из поколения в поколение, /как свет угасшей звезды во Вселенной.//

-как вы понимаете эту фразу « ЛЕТИТ ИЗ ПОКОЛЕНИЕ В ПОКОЛЕНИЕ»

- А вы можете привести пример слова человека из вашей жизни, чьё слово прилетело к вам из поколения в поколение?

МАМА, ПАПА, родители, дедушка. и т.д.

Может это слово человека, которого рядом с вами уже нет.

ИТАК: СЛОВО ЗВЕЗДА.

-Какая основная мысль этого рассказа?Что хотел сказаь М.М.Пришвин? Главные слова какие? Я вам подскажу с помощью этого знака

Подскажу: ЖИВЁТ, ГОРИТ И СВЕТИТСЯ.

Это и есть то главное, которое мы должны из этого рассказа сегодня забрать.

Подустали????

Тогда мы делаем следующее дело....

У нас сейчас с вами будет групповая работа, она будет очень сложное, но очень интересное.

Поэтому вы разделяетесь сейчас на группы, согласно цвету вашей звездочки на вашем листочке.

Дети распределяются на группы. Разбегайтесь по своим мальбертам.

Итак послушайте, пожалуйста задание: у этих мальбертов вы можете рассуждать, готовить любой ответ, друг другу высказывать свое версии и варианты ответов, это оцениваться не будет. Оцениваться будет ваш ответ, когда кто то от вашей группы или вся команда будет презентовать ваш ответ.

Так вот на ваших мальбертах есть вот такие листочки в которых дан мини текс или цитата. В них пропущено и зашифрованое слово, слово звезда. Т.е. вы сейчас будете открывать звезду.Если вы отгадаете это слово, вы разворачиваете звезду и читаете. Если ваше слово совпало со словом на звезде с обратной стороны, тогда вы поднимаете руки . Затем это свое слово на до связать с этой сюжетной картинкой его связать и доказать что ваше слово, это слово звезда. Вам нужно картинку и слово связать.

Всем понятно?

Доказать в нескольких предложениях.Это слово живет, горит и светится?

Получилось созвездие, а созвездие надо как-то объеденить.

Дружба объединила все. Как назовем наше созвездие? (Напоминает Сердце)

Можно в это созвездие добавить очень очень много слов и получить свои созвездия.

Пришвин вот об этом и писал, о созидательном силе слова. Но осталась еще одна стрелка, та, которая связана с тем плохо пахнувщем рисом . Стрелка со знаком – минус.

Что это за слова? Слова которыми можно убить.

У меня в стакане собрались эти плохие слова. Что с ними можно сделать? ( утопить, но они будут в воде гнить и они когда-то вырвутся наружу, сжечь- они превратяться в пепел, но пепел не избавит нас от них, они станут меньше, но они остануться.)

Это-не вода, это какая-то среда, это не какоето вещество- это зло. Есть 2 образа. Среда и зло.

Зло растворилось в этой среде.

Так что же это за среда? В чем у нас растворилось зло?

Это доброта и счастливое сердце.

Ребята, в добром сердце и счастливом сердце зло всегда растворится. Чем больше на свете будет добра, тем легче его можно победить.

Заканчивается наша сегодняшняя история. Переверните свой листок, оставим нашу историю с силой слова у себя в сердце.

Слово может быть каким? Хорошим и плохим.

На обороте вашего листа нарисована звезда. Подумайте совсем чуть- чуть и напишите в этой звезде одно слово с которым вы уходите, но чтобы это было слово звезда. Чтобы оно проходило по нашей схеме :

ЖИВЕТ, ГОРИТ и СВЕТИТСЯ как звезда на небе.

Ребята которые написали, можете прикрепить их на доску вокруг нашего созвездия.

Дети стоят у доски и еще раз показывают зашифрованное послание. Давайте мы поможем вам.

Я думаю о тебе, говорю о тебе и ты всегда в моем сердце.

Я хочу ,чтобы в наших сердцах жили только счастье и доброта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435127-material-na-otkrytyj-urok-mmprishvinslovo-zv