Сценарий совместной образовательной деятельности с детьми старшего возраста

Сценарий совместной образовательной деятельности

«Цветик - семицветик» для детей старшей группы детского сада.

Образовательные задачи:

Обучающие:

- уточнить и обогатить знания детей об эмоциях людей (грусть, злость, радость, удивление)

- тренировать эмоциональное состояние мимикой

- совершенствовать коммуникативные качества

- освоить интерактивные игры, на поднятие настроения

- тренировать умение распознавать эмоциональное состояние по мимике;

- учить детей самостоятельно создавать на песке разные картины;

2. Развивающие:

- развивать чувства эмпатии  (умение сочувствовать и сопереживать)

- развивать умение понимать эмоциональное состояние других людей.

- развивать навыки саморегуляции и самоконтроля в эмоциональной сфере

- развивать чувство взаимопомощи

-развитие эмоционально-нравственных качеств

- развивать сочувствие к особенным детям;

3. Воспитательные:

- формировать положительные черты характера

- учить сотрудничать

- воспитывать доброжелательное отношение к другим.

-воспитывать умение радоваться за другого

- умения хвалить другого, делать комплименты

- воспитывать умение оказывать помощь другим в трудной ситуации

- учить детей чувствовать друг друга, доверять друг другу;

- учить детей выполнять задание в паре, командой;

- приучить к альтруистическим действиям.

Интеграция образовательных областей:

Художественно-эстетическая;

Развитие речи;

Социально-коммуникативное;

Познавательное развитие.

Процесс совместной деятельности для детей:

1 часть: (2 мин.) Постановка задач и принятие ее всему участниками:

(Музыкальное сопровождение: вальс цветов)

Психолог стоит рядом с подставкой, на которой красивые цветы. Входят дети.

Психолог: О, ребята. Доброе утро, как здорово, что вы заглянули ко мне в гости, в мой дивный сад. Я как раз закончила полив своих цветов. Меня зовут Ольга Сергеевна.

Посмотрите как много у меня красивых цветов, они так прекрасны, но …

Эх, есть у меня мечта, увидеть волшебный цветок. Вы знаете волшебные цветы?

Ответы детей: Аленький цветочек, цветик-семицветик, подснежники.

Психолог: А я слышала о цветке с семью разными лепестками. Я знаю девочку Женя, у которой был такой цветок, но шесть своих лепесток она потратила зря, они не принесли добра, а вот один (показ мультфильма «Женя помогает мальчику Вите, исполняя его желание ходить»). На что потратила свой последний лепесток Женя?

Ответы детей: Помогла мальчику; отдала Вите; исполнила желание; сделала доброе дело.

Психолог: А вы любите делать добрые дела? Помогать людям? Хотите мы прямо сейчас начнем творить добро?

Ответы детей: Любим, конечно, хотим.

2 часть: (15 мин.) Анализа задачи, выдвижение детьми способов решения задач и выбор способов решения.

«Сеем добро»

Психолог: Лепесток, который использовала Женя исполнил доброе дело и вернулся сегодня к нам, ведь добрые дела возвращаются. (Психолог неожиданно достает лепесток из кармана и раскладывает его в центре ковра, каждый последующий лепесток располагает рядом, чтобы получился цветок, в середине которого горшки) У меня идея, что если мы посеем добро, чтобы вернуть все лепестки?

Ответы детей: Конечно; да;

Психолог: Есть у меня горшок и волшебные семена, возьмите щепотку семян, и рассыпьте их в горшке. Обязательно польем семена. А для чего нужно полить семена? (В горшке с землей рассыпаем семена и поливаем из лейки)

Ответы детей: Чтобы семена проросли; чтобы не засохли.

Психолог: Правильно, дети, пусть наши семена взращиваются. (накрываем горшок-горшок платком). Мы сделали с вами доброе дело? И лепесток вернулся (Психолог достает лепесток из кармана). Хочется мне вернуть те лепестки, которые потратила Женя, но без вас я не справлюсь, мне нужна ваша помощь. Вы поможете мне?

Ответы детей: Поможем; да

Психолог: Один из лепестков Женя потратила на … (включаем отрезок мультика, в котором Женя разбила вазу). На что потратила Женя свой лепесток?

Ответы детей: Разбила вазу; пыталась склеить, собрать вазу; исправила ошибку.

Психолог: Пожелала целую вазу, на доброе дело потратила лепесток? Нет, вазу вернула, которую сама разбила. Могла другу помочь. А мы сделаем добро и вернем лепесток. Нам надо вместе сделать доброе дело. Вы готовы?

Ответы детей: Да

«Поводырь»

Психолог: Поможем другу пройти по узкой тропинке. Каждый пусть найдет себе дружочка. Теперь ты, ты и ты (те, кому даем повязку для глаз) закрывайте глаза, не торопитесь, я скажу, когда начнем. Ты не спеши, слушай внимательно, чувствуй, как тебя ведут. А вы (те ребята, которые поведут детей с закрытыми глазами) ведите аккуратно, бережно, не торопясь, подсказывайте дорогу. Идем за мной. (Делаем круг, дети следуют за педагогом) Вот мы и дошли. Какое же доброе дело сделали?

Ответы детей: Довели друга; с закрытыми глазами дошли; помогли другому.

Психолог: Точно, ребята. Научились доверять друг другу. Не страшно было идти с закрытыми глазами (Вопрос для тех, кто шел в повязках). А вам приятно было вести друга? Отвечать за него? Помогать? Поддерживали, помогали другу, искали правильную дорогу. Вы справились, сделали добро. И смотрите лепесток. (Психолог достает лепесток из кармана)

Психолог: Смотрите, смотрите. (Психолог обращает внимание детей на проектор, на котором изображена грустная девочка) Я сразу поняла, какое настроение у Жени. Какое?

Ответы детей: Грустное; печальное; расстроенное.

Психолог: Конечно, лепестки все зря тратила. А хорошее дело настроение у друга распознавать, понимать, плохое или хорошее.

Ответы детей: Да; было бы классно

«Мешочек эмоций»

Психолог: Я думаю, вы с этим заданием справитесь. (Психолог достает карточки «эмоции», выбирает одного ребенка и предлагает вытянуть карточку с нарисованной эмоцией). Выбирай карточку настроения, покажи это настроение ребятам. Трудно показать, давайте вместе. Ответы детей. Смотрите, точно мы поняли ее настроение. Сложно было настроение друга угадать? У нас все получилось, я так и знала, за такие добрые дела лепесток вернется. (Психолог достает лепесток из кармана).

«Подними настроение»

Психолог: А если настроение плохое можно доброе дело сделать поднять его. (Передвигаясь по кругу, доходим до интерактивного стола). Что же настроение поднимет, называйте по очереди, кто назвал, поднесите к девочке, посмотрим, рада она будет или нет. Ответы детей. (На интерактивном столе изображена девочка и картинки для поднятия ее настроения или нет, при правильном ответе картинка исчезает, при неправильном возвращается на исходное место). Если взяла, значит, рада, если обратно вернулось, значит, не поднимет ей настроение. Подняли настроение? Как поднимали?

Ответы детей: Да, предлагали ей угощения; играли вместе с ней; делились игрушкой; вместе смеялись.

Показ мультфильма (отрезок, где ребята не берут Женю с собой в игру, и она загадывает улететь на северный полюс).

Психолог: Не захотели ребята с Женей играть? А почему?

Ответы детей: Она не вежливая; неправильно попросила; одни хотели поиграть.

«Дружные пальчики»

Психолог: Действительно, ребята, а мы с вами дружные, будем играть вместе и вернем лепесток. (Подходим к песочному столу) Найдите себе дружочка. Взялись за руки, ладошки соединили в замочек, вытянули указательный пальчик, соединили его, и сейчас вместе нарисуем солнце. Договаривайтесь, какой будет круг, куда лучики потянутся. Нарисуйте вместе солнышко. Какие чудные солнышки у вас получились! Сложно работать в команде? Почувствовали друг друга? Быстро договорились, как будите рисовать?

Ответы детей: Легко; трудно; быстро договорились.

Психолог: Вы славно постарались, как хорошо вы друг друга почувствовали, ловко своими руками сотворили такое солнце. Тяжело работать в команде. Мы сделали общее доброе дело и волшебство случиться. Закрывайте глаза. (Включаем подсветку у песочного стола) Открывайте. Засветились ваши солнышки, потому что вы справились. Вместе помогали друг другу. И сделали добро. Лепесток вернулся. (Психолог достает лепесток из кармана).

Просмотр отрезка мультфильма (где Жене не дали игрушку и она загадала все игрушки для себя)

«Круг дружбы»

Психолог: Много у Жени игрушек? Нужны ей все эти игрушки? Успеет она всеми поиграть? Весело когда ты один, а игрушек много?

Ответы детей: Много; нет, не нужны; не успеет; не поиграет; лучше с другом играть.

Психолог: Верно, дети. Много игрушек иметь за всеми не уследить, всеми не переиграть, и игры не получилось она одна. А мы можем поиграть в одну игру, но всем вместе. Друг с другом играть, это доброе дело. Вместе мы столько добра можем совершить. (Достаем парашют с шариками внутри, включаем веселую мелодию). Разворачиваем, поднимаем вместе нам нужно сделать это дружно. Мячики наши не подпрыгивают, удерживаем их в серединке. Хорошо получается, интересно. А получится их немного подбросить, чтобы они не вылетели из круга?

Ответы детей: Получится

Психолог: Получилось. Каждый положите свою частичку доброты. Возьмите петельку и аккуратно поднимайте нашу доброту, чтобы она не разбежалась. Покатаем ее. А если мы договоримся, и подарим дружбу всем, и волшебство случится. (Подбросили шарики)

3 часть: (3 мин.) Результаты совместной деятельности:

Психолог: Смотрите, дети, мы собрали с вами все лепестки и у нас получился – цветик-семицветик. Спасибо вам ребята, вы своими добрыми делами собрали волшебный цветок. И столько добра посеяли. Какие добрые дела мы сегодня сделали?

Ответы детей: Подняли девочке настроение; провожали друга; вместе рисовали; сеяли добро; дружно играли.

Психолог: Точно! Доверяли друг другу, поднимали настроение, научились распознавать настроение. Получилось поднимать настроение? Помогли друг другу, сообща играли, играли дружно, ведь когда делаешь добро, оно всегда возвращается. Научились доверять, играя дружно. Волшебство случилось. Переживали друг за друга? Расскажите, понравилось вам делать добрые дела? Приятно когда добро возвращается? Ответы детей.

Психолог поднимает платок вместе с верхним горшком, а в нижнем горшке остаются воткнутые в землю цветики семицветики.

Психолог: Я дарю вам эти цветы. Сделав добро, оно всегда возвращается. Чтобы поверить в добро начни делать его!

Возьмите каждый себе свой цветик - семицветик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435201-scenarij-sovmestnoj-obrazovatelnoj-dejatelnos