Статья «Нравственно-этическое оценивание»

Нравственно-этическое оценивание на примере урока литературного чтения Л.Н.Толстого «Лев и собачка»

Моя задача заключается в том,чтобы более подробно рассмотреть действие нравственно-этического оценивания.

Для начала надо дать понятие «оценка» - это действие, с помощью которого ученик оценивает свои возможности.

Универсальное учебное действие нравственно-этического оценивания включает несколько составляющих:

Выделение морального содержания ситуации, выделение моральных норм.

Ориентация на мотивы поступка участников.

Ориентация на выделение моральных чувств и их осознание.

Ребенок должен увидеть ситуацию нарушения нормы с разных позиций.

В основе нравственно- этической оценки лежит

Одобрение и осуждение поступков, действий отдельного человека или группы людей с позиции нравственных норм и требований общества. Нравственно- этическая оценка позволяет определять результаты поступка, действия, их соответствие принятым в обществе этическим нормам и нравственным законам при различении в них категорий добра и зла.

На семинаре в феврале я давала урок по литературному чтению, по теме Л.Н. Толстой «Лев и собачка», участниками которого были учителя нашей школы. Основным методом формирования личностных универсальных учебных действий– я использовала метод этической беседы.

Проведение беседы требует большого мастерства от учителя. Главное требование- обеспечивать активность детей в процессе самой беседы. При проведении беседы по прочитанному очень важно уметь задавать вопросы. Вопросы должны затрагивать ум и чувства детей, заставлять их обращаться к фактам, примерам, событиям окружающей жизни.

На уроке была проведена большая работа с текстом – умение давать оценку информации(на этапе актуализации знаний дети делали выводы о жизни животных в зверинцах и контактных зоопарках, о жестоком обращении людей к этим животным),т.е. дети «высказывали оценочные суждения и свою точку зрения.

Вспоминая биографию писателя, я обратила внимание на то, что Л.Н Толстой был очень чувствительным человеком, который умел сострадать, и поэтому многие его произведения пронизаны любовью ко всему живому. Эту историю он …..

На уроке я подготовила вопросы, которые были направлены на действия нравственно- этического оценивания.

Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец?

Как называют такую черту человека?

К чему приравнивается корм диким зверям в виде кошек и собак?

Как лев переживал смерть собачки?

Почему лев умер?

Как называется эта черта?

Скажите, могут ли совершенно разные животные испытывать чувство преданности к друг к другу?

Какова главная мысль этой были?

А где в жизни человека может проявляться преданность?

Последовательность вопросов должна подвести детей к выведению морального правила.

Так на уроке был сделан вывод, что это история , доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают. Очень часто они оказываются добрее и преданнее нас. Что люди очень часто распоряжаются животными и их судьбами, как хотят. И поведение льва-урок людям. Урок преданности и верности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435441-statja-nravstvenno-jeticheskoe-ocenivanie-