Конспект урока по русскому языку «: Развитие речи. Работа с деформированным текстом «От пешехода до пассажира»

Интегрированный урок по русскому языку и ПДД в 3 классе

Тема: Развитие речи. Работа с деформированным текстом «От пешехода до пассажира». Деление его на абзацы.

Цели урока.

Обучающие: учить восстанавливать деформированный текст и делить его на абзацы; познакомить с правами и обязанностями пассажиров.

Развивающие: развивать умение формулировать задачу и кооперативно ее решать; орфографическую зоркость;

развивать словесно-логическое мышление, речь учащихся, коммуникативные качества учащихся.

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за своё поведение в общественном транспорте, через игру и групповую работу способствовать воспитанию деловых и человеческих

качеств.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок теоретической работы и практической деятельности.

Методы обучения

-поисковый ( совместное обсуждение проблемной ситуации)

- словесные методы (проблемный диалог)

- самостоятельная работа (работа с текстом);

- групповая работа ( совместное обсуждение новых задач).

Оборудование:

- демонстрационные материалы: слайды

- наглядные материала: деформированные тексты;

- дидактические материалы: инструкции для работы в группах, карточка самоконтроля

Ход урока

1. Организационный момент

2.Мотивация и актуализация знаний.

Учитель:

Последовательно соедините буквы или буквосочетания, являющиеся орфограммами, определите слово, с которого мы начинаем сегодня работу

Сноп, аптека, ссора, жир.

Дети выполняют задание и определяют слово: пассажир.

У.: Выскажите предположение, какой может быть тема урока.

Варианты ответов детей.

3. У.: Многие предполагали верно. Я уточняю: сегодня мы узнаем, когда пешеходы становятся пассажирами и будем работать с текстом в блоке «Развитие речи»

Ребята, мы с вами живем в красивом городе. В этом году у нас будет много поездок в музеи города. По улицам города движется много транспорта. Никто никому не мешает. Почему? (Ответы детей)

Да, движении в городе возможно при соблюдении правил дорожного движения. А уже скоро мы станем пассажирами. Верно ли высказывание: «Правила дорожного движения касаются только водителей и пешеходов. Меня везут, за все отвечает шофер» ?

Варианты ответов детей.

У.: Вы правы. От пассажиров тоже зависит безопасность на дорогах. Есть особые правила пользования общественным транспортом. Кого мы называем пассажирами?

Дети: пассажиры – это люди, которые едут в общественном транспорте.

У.: В ПДД пассажир трактуется как лицо, кроме водителя, находящиеся в транспортном средстве ( садится на него) или выходит из транспортного средства ( сходит с него). Таким образом, если мы пользуемся каким-либо видом транспорта, мы являемся пассажирами.

4. Попробуем проиграть ситуацию в классе.

Вадим будет водителем. Он сядет впереди.

Как мы должны будем войти в автобус?

Д.: Через двери, не толкаясь.

У.: Можно ли разговаривать с водителем во время движения автобуса?

Д.: Табличка около кабины водителя гласит, что нельзя отвлекать водителя от дороги, это может привести к аварии.

У.: А можно ли ходить по автобусу во время движения?

Д.: Автобус во время движения может резко затормозить, идущий по автобусу может получить травму.

У.: Можно ли выглядывать из окна?

Д.: Выглядывать из окна нельзя.

У.: Что надо обязательно сделать, зайдя в пассажирский транспорт?

Д.: Надо оплатить проезд.

У.: Можно ли громко смеяться, разговаривать в автобусе?

Д.: Надо уважать других пассажиров, уступать место старшим.

У.: Ну вот мы и доехали до нашей остановки. Как будем выходить?

Д.: Надо заранее подготовиться и выходить через задние двери.

5. Молодцы, ребята, ваш личный опыт помог вспомнить правила. Сейчас мы с вами проиграли ситуацию, ещё раз зрительно закрепим всё через просмотр слайдов.

6. Сейчас нам предстоит работа с текстом.

Что будет сегодня новым, вы определите сами. Я раздаю вам тексты, прочтите их и определите новую задачу урока.

Учитель раздает листочки с заданием детям.

Посадочная площадка может быть расположена на тротуаре или обочине и может находиться на середине дороги. Существуют специальные знаки, обозначающие место остановки общественного транспорта. Прежде чем стать пассажиром, ты должен определить, где находится остановка общественного транспорта. Часто ли тебе приходится ездить в трамвае, автобусе, троллейбусе? Ты становишься пассажиром в том случае, если тебя повезут в городском транспорте.

Дети читают и высказывают предположения, что это деформированный текст – предложения разбросаны. Необходимо определить тему и восстановить. Как, каким образом?

В ходе совместного рассуждения приходим к выводам: надо составить план.

Чтобы составить план текста, надо:

- разделить текст на части - абзацы,

И мы должны четко уяснить - каждую новую часть мы будем писать с красной строки- то есть с абзаца

Абзац - отступ вправо в начале первой строки каждой части текста; абзац указывает на переход от одной мысли или темы к другой. Нам надо:

- найти ключевые слова каждого абзаца,

- записать ключевое слово или основную мысль абзаца.

Итак: Мы работаем с деформированным текстом, находим ключевые слова каждого абзаца, по ним определяем тему данной части.

Перед началом работы надо вспомнить:

Что такое текст ?( опорные знания)

Как озаглавить текст?( ответы детей)

Текст – это письменное или устное высказывание, которое состоит из нескольких предложений, связанных между собой по смыслу.

Чтобы озаглавить текст, необходимо:

- определить тему текста,

- определить основную мысль текста.

У.: Можете предлагать варианты названия.

Вари анты детей: «Пассажиры», « От пешехода до пассажира»

7. Физкультминутка. Перед дальнейшей работой надо отдохнуть и выполнить несколько танцевальных движений под музыку.

8. Учитель:

Ребята, сейчас вы получите задания и начнёте работать в группах. Дети по выбору берут задания для своей группы. Задания дифференцированы. Более сложной вариант с пропуском орфограмм, необходимо обосновать выбор вставленной буквы.

Дети совместно в группах обсуждают, как разделить текст на части. Учитель наблюдает и оказывает помощь по мере необходимости.

В результате зачитывается план:

1.Ты – пассажир.

2.Место остановки общественного транспорта

3. Знаки.

Учитель. : У нас есть заголовок, план составлен, теперь каждый из вас самостоятельно записывает текст, у плана три части, три раза вы запишите с красной строки. В тексте будет три абзаца. (Самостоятельная работа учащихся)

Проверка работ.

От пешехода до пассажира.

Часто ли тебе приходится ездить в трамвае, автобусе, троллейбусе? Ты становишься пассажиром в том случае, если тебя повезут в городском транспорте.

Прежде, чем стать пассажиром, ты должен определить, где находится остановка общественного транспорта. Посадочная площадка может быть расположена на тротуаре или обочине и может находиться на середине дороги.

Тебе надо знать специальные знаки, которые укажут на остановку общественного транспорта.

8. Итог урока. Рефлексия. Дети отвечают на вопросы карточки:

1.Что и как я делал?

2.Что мне помогало выполнить задания?

3.Что мешало мне выполнить эту работу?

4.Что я нового узнал для себя?

5.Смогу я в дальнейшем применять это в жизни?

6.Что во мне изменилось в результате моей деятельности

9. Домашнее задание: вам надо нарисовать знаки, которые указывают на остановку общественного транспорта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43553-konspekt-uroka-po-russkomu-jazykurazvitie-re