Тема: «Умножение многозначных чисел»

Северо-Казахстанская обл.

Тайыншинский район

КГУ «Многоцветенская ОШ»

Учитель: Пашинская Наталья Николаевна

Открытый урок по математике в 4 классе.

Тема: «Умножение многозначных чисел».

Цель: Закрепление умножения на трехзначное число с нулями в середине и в конце.

Задачи:1. Отработать навыки умножения на трехзначное число.

Развивать логическое мышление, бег­лость устного счета.

Воспитывать взаимопомощь, чувство ответственности. Создать психологический комфорт в классе.

Формы работы: 1. Коллективный.

2. Груп­повой.

3. Индивидуальный.

Ход урока

1.Сообщение темы урока.

Тема нашего урока - закрепление умно­жения на трехзначное число.

Какие задачи вы перед собой постави­те? (выдвинутые детьми задачи учитель за­писывает на доске)

Группа ребят работает по карточкам.

Класс считает устно.

а)Применяя математические законы, найти значения выражений:

2*34*5*11=9*62*7*0=

4*71*25=815*8:8*8:8=

423+22-22+22-22=

б)Игра"Отгадай число".

Нужно отгадать число на флажке второ­го кораблика. Ключ к отгадке - в первом. Внимательно рассмотрите первый кораблик и тогда найдете ключ ко второму.

в)У Саши в библиотеке 120 книг. Сказки
составляют 2/6 этого числа. Сколько сказок?

г)Два мальчика играли в шахматы 1 ч
20мин.Сколько времени играл каждый?

4. Решение примеров.

Прежде чем решать примеры, послушай­те стихотворение. Как только я его прочи­таю, вы должны мне сказать, что помогло мальчику решить пример?

Когда не ладятся дела,

Мне помогает похвала.

Вот, например, такой пример:

Я не сумел решить пример,

Но вдруг сказал мне педагог:

- А ты способный, ты бы мог...

Нажал на ручку я слегка,

Чтоб лучше шли чернила,

И за минуту до звонка

Меня вдруг осенило,

И без особого труда

Я сладил с цифрами тогда.

Не может быть двух мнений:

Во мне родился гений:

Так что помогло мальчику решить пример?

Какую силу имеет слово!

Слово может обидеть человека, а иног­да даже убить. А может принести радость, счастье или сотворить чудо, как в этом сти­хотворении. Поэтому, прежде чем что-то ска­зать, надо подумать.

Понравилось вам это стихотворение? Сей­час мы должны узнать его автора. Для этого нужно решить примеры, а ответы расположить соответственно по буквам.

5. Решение примеров.

Работа в группах.

а) Найти и исправь ошибку,объяснить (решение примеров в столбик):

209*603=18027

209*603= 126027

725*490=35525

725*490=355250

б)Объяснить решение данных примеров: (решение примеров в столбик)

840*210=176400

630*420=264600

504*108=54432

А-126027

Т-355250

Р-176400

О-264600

Б-54432

Ответ: А.Л. Барто

6. Решение задач

а) Фермер с первого поля собрал 260 мешков картофеля, а со второго 290 таких же мешков, Со второго поля он собрал на 1410 кг больше , чем с первого , Сколько килограммов картофеля собрал фермер с каждого поля ?

1)290-260 = 30(м)

2) 1410/30= 47 (м)

3) 47*260= 12220 (кг)

4) 47*290= 13630 (кг)

б) Решить геометрическую задачу. Самостоятельная работа.

Площадь прямоугольного участка -3500 кв.м. Длина участка -70 м. Найти его периметр?

S=3500 кв.м

а= 70м

Р=?

в=S/а

в= 3500/70=50(м)

Р= (70+50)*2=260(м)

Ответ: Р= 260 метров

7. Подведение итогов

8. Домашнее задание

9.Прогнозирование.

На следующем уроке мы ознакомимся с делением многозначных чисел.