Конспект по развитию речи в старшей группе на тему: «Пересказ сказки А. Н. Толстого «Ёж»

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

на тему: «Пересказ сказки А.Н.Толстого «Ёж»».

Цель: учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность;

Методические приемы: орг. момент, рассматривание картин по сказке «Еж», чтение произведения, беседа, пересказ с опорой на графические схемы

Оборудование: доска, графические схемы, портрет А.Н. Толстого, маски для драматизации.

Словарная работа: наровит, растопырил, задумчиво, боднуть

Ход НОД:

1.Орг. момент.

Артикуляционная гимнастика (маляр, часики, улыбка)

Сейчас Настя вам загадает загадку, а вы отгадаете, о ком идет речь

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много

А ниток ни одной. (Ёжик)

Воспитатель: Догадались что это за зверь?

Ответы детей: ежик

Воспитатель: Это ежик

Воспитатель: Ребята, как мы назовем папу у ежей?

Дети: Еж

Воспитатель: А маму?

Дети: ежиха

Воспитателей: А детенышей?

Дети: Ежата

Воспитатель: Это чья семья?

Дети: Семья ежей

2.Основная часть.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам послушать смешную историю, замечательного автора, русского писателя А. Н. Толстого, называется сказка «Ёж».

1. Отличие сказки от рассказа.

А кто мне скажет: Чем отличается сказка от рассказа? Что есть в сказке такое, чего нет в рассказе? (в сказке много волшебных предметов, и существ, а в рассказе их нет).

- Молодцы!

-Сегодня на занятие Ёжик будет смотреть, как вы занимаетесь и как отвечаете на вопросы.

2. Представьте, что встретились однажды ёж и телёнок, которые, никогда раньше не видели друг друга. Интересно, что подумал ёж. С кем сравнил незнакомого ему огромного зверя?

А что подумал телёнок, увидев ежа?

Как вы думаете, чем закончилась эта встреча?

3. Чтение сказки (показ презентации к сказке).

 Теленок увидел ежа и говорит:

– Я тебя съем!

Еж не знал, что теленок ежей не ест, испугался, клубком свернулся и фыркнул:

– Попробуй.

Задрав хвост, запрыгал глупый теленок, боднуть норовит, потом растопырил передние ноги и лизнул ежа.

– Ой, ой, ой, ой, ой! – заревел теленок и побежал к корове-матери, жалуется.

– Еж меня за язык укусил.

Корова подняла голову, поглядела задумчиво и опять принялась траву рвать.

А еж покатился в темную нору под рябиновый корень и сказал ежихе:

– Я огромного зверя победил, должно быть, льва!

И пошла слава про храбрость ежову за синее озеро, за темный лес.

– У нас еж – богатырь, – шепотом со страху говорили звери.

4. Словарная работа

Понравилась вам сказка? Почему эту историю мы называем сказкой, а не рассказом?

Д. Потому что здесь животные разговаривают на человеческом языке 

В. Как вы думаете, что значит норовит (боднуть норовит)?

Д. Значит – хочет, желает. пытается (индивидуальные ответы детей).

В. Верно. А что значит – растопырил (передние ноги)?

Д. Широко расставил (индивидуальные ответы детей).

В. Правильно. А что можно еще растопырить, как вы думаете?

Д. Можно растопырить руки, глаза, рот (индивидуальные ответы детей).

В. А теперь скажите, как вы понимаете значение выражения «посмотрела задумчиво»? Само слово «задумчиво» - это как?

Д. Она о чем-то подумала, задумалась (индивидуальные ответы детей).

В. Согласна. А попробуйте теперь вы посмотреть на меня задумчиво, а я задумчиво посмотрю на вас. (изображают задумчивый взгляд).

А кто такой богатырь, кто знает?

Д. Богатырем в старину называли сильного человека, воина (индивидуальные ответы детей).

В. Молодцы. Все знаете.

5. Физкультминутка.

-Подожди, колючий ёж     (разводим руки в стороны затем перед грудью)

Ты скажи: куда идёшь?      (ходьба с высоким подниманием колен)

-  К рыжим белкам я иду,   (прыжки на месте)

Им иголки я несу.                (вращение руками сцепленными в замок)

Пять портних за пять минут.(поочерёдно загибаем пальцы прав.руки в кулак)

Рукавицы мне сошьют.        (загибают пальцы левой руки в кулак, затем встряхивают)

6. Повторное чтение сказки с установкой на пересказ (2 – 3 пересказа)

Воспитатель: Я вам еще раз прочитаю сказку, вы слушаете внимательно, потом вы будете рассказывать. А читать сказку я буду с помощью графических схем - мнемотаблицы

7. Пересказ рассказа по графическим схемам: (индивидуально или по цепочке все дети)

- Кто однажды встретился?

- Что хотел сделать теленок?

- Что сделал ежик?

- Как телёнок готовился лизнуть ежа?(задрав хвост, запрыгал глупый телёнок, боднуть норовит, потом растопырил передние ноги и лизнул ежа)

- Что телёнок сообщил корове? (ёж меня за язык укусил) (хоровой ответ и 1-2 индивидуально)

- А куда ёж-победитель покатился?(покатился ёж в тёмную нору под рябиновый корень).

- Что ёж сказал ежихе? (что он победил огромного зверя должно быть льва)

- Давайте повторим конец сказки: И пошла слава про храбрость Ежову за синее море,  за тёмный лес. (Повторяют девочки, потом мальчики)

- А давайте произнесём последнюю строчку шёпотом.

У нас ёж-богатырь!

(сложим ладошки рупором и произнесём ещё раз)

8. Игра – драматизация.

- Ребята а давайте обыграем эту сказку. Я выберу телёнка а он выберет ежа, ёж выберет ежиху, а ежиха корову. (одевают маски)

- Я буду читать слова автора а вы должны играть свои роли и проговаривать текст.

-Концовку сказки произносим все. (Шёпотом, руки сложены рупором)

8. Развитие чёткости речи. Работа со скороговоркой.

У ежа — ежата, у ужа — ужата.
Ужата — у ужа, ежата — у ежа.

III. Итог занятия. Оценивание.

-Какую сказку мы с вами сегодня читали?

- Кто автор сказки?

-Понравилась вам сказка? Чем понравилась?

- И мне сказка понравилась, а больше всех понравилась ёжику. Ведь он всё время слушал и смотрел на вас и на то, как вы работали.

- А вот интересно, что зимой делают ежи? (слайды)

- А к каким животным относится ёж к диким или домашним, а телёнок?

- Можно животных обижать, приносить из леса домой? (ответы детей)

- Ёжик за занятие вам всем говорит спасибо и дарит вот такие портреты своей семьи. (рисунки-раскраски)

-Молодцы ребята! Вы очень хорошо сегодня работали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435789-konspekt-po-razvitiju-rechi-v-starshej-gruppe