Выступление на педагогической лаборатории по теме «Организация дистанционного обучения в начальной школе»

Организация дистанционного обучения в начальной школе.

В условиях пандемии перед каждым учителем встала казалось бы непосильная задача – объяснить ребенку материал и при этом быть не рядом. Каждый из нас знает, что было нелегко.

Единых требований к выбору средств тоже не было. Каждый выбирал свою образовательную платформу и способ обратной связи. Родители тоже были не готовы к такой ситуации. Многое обсуждалось с коллегами

На помощь пришли образовательные платформы. Важно было несколько моментов:

Совпадение с УМК, программой

Возможность создания домашних заданий, которые автоматом проверялись бы системой, но оставалась бы возможность и ручной проверки.

Наличие качественного теоретического и практического материала.

Наличие тренажеров.

Легкость и доступность в использовании

К сожалению, не было такой учебной платформы, где были бы все предметы, и все учебные предметы в таком качестве и наполнении, что можно было бы взять только одну платформу – и работать. Приходилось так, что вот этот урок мы на этой платформе работаем, потому что там более-менее достойно, другой урок мы работаем на другой платформе, потому что там устраивает, как объясняется материал. И тем не менее, мы были рады эти ресурсам.

Использовались следующие ресурсы:

электронная почта;

РЭШ;

Якласс;

Учи.ру;

Телефонный режим – приложения Вотсап

Видеоуроки

Одной из основных платформ работы с учениками начальных классов стал портал Учи.ру На этой платформе я составляла карточки из предложенных заданий. Также учащиеся с удовольствием участвовали в олимпиадах и марафонах. На этой платформе во время карантина я зарегистрировала и учащихся подготовительных курсов, т.к. из-за пандемии занятия тоже пришлось приостановить, но, благодаря этой платформе, я поддерживала с ними связь, и дети продолжали обучаться.

Надо отметить, что, к примеру, в 4 -ом классе на четвертую четверть приходится изучение сложных тем (например, «Глагол. Правописание безударных окончаний глаголов» по русскому языку, или «Деление на многозначных чисел на трехзначные» по математике). В таких случаях я опиралась на платформу Якласс и РЭШ.

Якласс также удобен для проверки знаний. Использовались как готовые проверочные работы, так и составлялись новые. В прошлом учебном году был введен новый предмет «Литературное чтение на родном языке (русском).С помощью этой платформы была возможность организовать работу и по этому предмету. К тому же можно составить очень подробный отчет о прохождении предметных заданий и выполнении домашних работ.

Платформа РЭШ в моей практике стала основной про объяснении материала по таким предметам, как литературное чтение, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

Часто домашние задания ученики выполняли задания в тетрадях, а потом отправляли мне фото своих работ в WhatsApp или по электронной почте. Этот способ очень энергозатратен и не удобен, т.к. фото нечеткие, почерк нечитабельный. Задания проверялись, каждому высылались комментарии к ним.

В заключении хочу сказать, что дистанционное обучение для младших школьников больше подходит только на стадии отработки материала, не на стадии объяснения Главный недостаток – это то, что нет возможности увидеть то, насколько самостоятельно и с полной отдачей работает каждый ученик. А плюс, мне кажется, в том, что появилось очень много интересных учебных платформ. Это может использоваться в помощь основному обучению.

Для обучения малышей в рамках ДО, думаю, было бы полезно ввести курс обучения использования таких образовательных сайтов. Сформировать базу для осуществления ДО.

Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435960-vystuplenie-na-pedagogicheskoj-laboratorii-po