Рабочая программа по русскому языку(элективный курс) «Основные принципы русской пунктуации и орфографии» Уровень обучения – основное общее образование, 9 класс

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 6

___________ /Г.Н.Косач/

Приказ № _________

от «____» ____________ 2020 г.

Рабочая программа

по русскому языку(элективный курс)

«Основные принципы русской пунктуации и орфографии»

Уровень обучения – основное общее образование, 9 класс

на 2020 – 21 учебный год

Составитель: ЧигасоваТ.Н.

высшая квалификационная категория

.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (авторы М.Л.Рыбченкова, М.М. Разумовская, В.И. Капинос. «Дрофа», М., 2018 г).

Цель: продолжать формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции. Обобщить и систематизировать полученные знания по русскому языку за 5-9 классы. Подготовка к ОГЭ

Задачи:

1. Совершенствование правописных умений, отработка лингвистических аналитических навыков

2. Развитие языкового и эстетического идеала.

3. Овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса.

4. Формирование общеучебных умений, работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков письма.

Практическая значимость курса: данная работа обеспечивает творческую активность детей, их самостоятельность, овладение пунктуационными и орфографическими навыками.

Форма проведения занятий: комплексный анализ текстов, творческие работы, тесты, словарные диктанты, предупредительные диктанты.

Прогнозируемый результат: знать орфографические и пунктуационные правила, изобразительно-выразительные средства языка; уметь создавать свой текст, грамотно писать различного вида диктанты, выполнять тест.

Распределение часов на систематизацию и обобщение учебного материала (1 час – 34 часа)

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Учащиеся должнызнать, понимать определения основных изученных в 9 классе языковых, речевых, речеведческих понятий.

Уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

рецензировать устный ответ учащегося;

задавать вопросы по прослушанному тексту;

отвечать на вопросы по содержанию текста;

слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, статьи по оглавлению и заголовкам статей;

при необходимости переходить на изучающее чтение;

читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение:

пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

вести репортаж о школьной жизни;

строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

составлять инструкцию по применению того или иного правила;

принимать участие в диалогах различных видов;

адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.

письмо:

пересказывать фрагмент прослушанного текста;

пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждениена свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст:

находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

оценивать собственную и чужую речь с учетом вариантов произношения;

морфемика и словообразование:

разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т.п.);

оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказываниия;

находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

распознавать части речи и их формы;

соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными членами;

правильно строить предложения с обособленными членами;

производить интонационный анализ простого предложения;

выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила;

знать и уметь находить в устной речи и художественных произведениях грамматические особенности говора Костромской области.

Календарно - тематическое планирование

Литература для учителя

Программа общеобразовательных учреждений, гимназий, лицеев. Русский язык 5 – 9 кл.

Авторы программы М.М. Разумовская, В.И. Капинос.

Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 класса. Т.Ю. Угроватова М. «Просвещение» 2018 г.

Русский язык. Тесты для подготовки к экзамену. 9 класс. М.П. Книгина, Саратов «Лицей», 2018 г.

Словари и справочники:

Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436306-rabochaja-programma-po-russkomu-jazykujelekti