Урок с применением технологии «Шесть шляп мышления» «Берегите в себе человека!» по повести Н. Гоголя «Шинель»

Тема: "Берегите в себе человека!" Образ " маленького человека" в повести Н.В. Гоголя "Шинель"

Цель:раскрыть художественное новаторство Гоголя в развитии темы «маленького человека».

Задачи: проработать литературоведческие понятия “портрет”, “деталь” идр.; определить тему,идею; развивать навыки монологическойречи; навыки работы с критической литературой; воспитание любви и уважения к личностичеловека.

Планируемые результаты:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения, уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр, формулировать тему и идею, давать характеристику героям, аргументированно выражать своё отношение к прочитанному, владеть навыками анализа художественного произведения.

Метапредметные УУД:

Регулятивные.Осознаёт трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Познавательные.Осознаёт познавательную задачу, выполняет учебно-познавательныедействиявматериализованнойиумственной форме; осуществляетдля решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в тексте художественногопроизведения.

Коммуникативные.Осуществляет совместную деятельность в рабочей группе с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает собственную точку зрения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование:ноутбук,проектор,презентациякуроку.

Технология«Шесть шляпмышления».

Одним из интересных методов формирования критического мышления является метод Эдварда де Боно, который получил название «Шесть шляп мышления». Этот метод успешно реализуется на протяжении много лет в моей школьной практике. Надевая, снимая, сменяя шляпу мышления или только называя "шляпу", чтобы просто обозначит своё мышление, мы принимаем на себя определённую роль, на которую эта шляпа указывает.

Технология является личностно-ориентированной и открыта для решения широкого спектра задач в образовательной сфере: развития качеств гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие, воспитание базовых навыков человека открытого информационного пространства.

Ходурока.

«Всемывышлииз«Шинели»Гоголя»

Ф. М.Достоевский

1. Вступительное слово учителя.

2. Определение целиурока.

- Кого можно назвать «маленьким» человеком?

- Сейчас есть такие люди? Как вы к ним относитесь?

Работа по технологии 6шляп

Слайд 1. Почему шляпа?

Суть метода «шести шляп мышления». Для метода характерна значимость всех компонентов работы: эмоций, фактов, критики, новых идей.

Слайд 2. Белая шляпа: информация.

Белая шляпа используется для того, чтобы направить вниманиенаинформацию.Вэтомрежимемышлениянасинтересуюттолькофакты.

-Какой мы обладает информацией? Какая нам нужнаинформация?

Слайд 3. Красная шляпа: чувства и интуиция.

В режиме красной шляпы у участников обсуждения появляется возможность высказать свои чувства, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать. Красная шляпа дает возможность человеку увидеть событие, явление,проблемувяркихэмоциональныхкрасках.

-Какие у меня по этому поводу возникаютчувства?

Слайд 4. Желтая шляпа: логический позитив.Желтая шляпа помогает раскрыть положительныестороны;увидеть«плюсы»ситуации,явления,проблемы.

- Что здесь положительного? Каковы преимущества? Почему это можносделать?

Слайд 5. Чернаяшляпа:критика.Чернаяшляпапомогаетчеловекуувидетьвсенегативные стороны события, явления, проблемы.

-Правильно ли это? Это здесь неправильно? В чемнедостатки?

Слайд 6. Зеленая шляпа: креативность.Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, исследуем возможности, ищем новые способы и приемы.

-Каковы некоторые из возможных решений н действий? Каковы альтернативы?

Слайд 7. Синяяшляпа:управлениепроцессом.Синяяшляпапредназначенадляуправления самим процессом работы. Используется для постановки целей работы иподведения итогов.

-Чего мы достигли? Что нужно сделатьдальше?

Цвет шляпы определяет направление развитиямысли:

Белая -самаянейтральная.Поэтомуучастникиэтой группыоперируют только фактами. То есть доказывают, почему все произошло именно так, а не иначе.

Примерныйответ:

- Какова история создания повести? Однажды при Гоголе был рассказан анекдот, который его вдохновил на создание повести “Шинель”. Он звучал так: жил один бедный чиновник, но страстный охотник.Ондолгокопилнаружье,окотороммечтал.Егомечтасбылась,ноонего потерял,плывяпоФинскомузаливу.Вернувшисьдомой,отрасстройстваонумер.

- Биография Акакия Акакиевича (кратко)

- Значение имени Акакий.

Желтая— солнечная, радостная, позитивная. Участники этой группы ищут выгоды предложенного решения, обрисовывают только положительные моменты.

Примерныйответ:

В жизни Акакия Акакиевича есть положительные черты:

Черная— негативная, мрачная, отрицающая. Эта группа должна высказать сомнение, найти аргументыпротив.

Отрицательные черты характера Акакия Акакиевича: ...

- Что мешает ему быть более счастливым?

Красная — эмоции, страсть. Эта группа высказывает только эмоциональное восприятие заданной ситуации, без обоснования своихвыводов.

Примерный ответ:

- Какие эмоции вызывает Акакий Акакиевич? Жалко ли его?

- Если сейчас встречаются такие люди, какие эмоции они у вас вызывают?

Зеленая— творческая, креативная. Участники этой группы предлагают новые решения заданной ситуации, которые могут быть самыми фантастическими и неожиданными.

Примерный ответ:

- Какой мог бы быть положительный выход из ситуации?

- Что должен изменить в себе «маленький» человек, чтобы не стать Акакием Акакиевичем?

Синяя— нейтральная, оценочная. По сути, в этой группе собираются эксперты, аналитики, которые оценивают предложения всех групп и находят оптимальное решение.

Примерный ответ:

- Чему нас учит жизнь Акакия Акакиевича?

Слайд 8. Рефлексия.

Белая: На мой взгляд, больше всего удалось….. (факты, информация).

Красная: Меня удивило….. (эмоции, интуиция).

Чёрная: Я думаю, что ……. (критика, оценка).

Жёлтая: Для меня было открытием то, что………….. (логический позитив, оптимизм).

Зелёная: На будущее я учту…………. (креатив, новая идея).

Синяя(учитель): Я могу похвалить за….. (обобщение).

Слайд 9. Смыслэпиграфа.

«Шинелью» Н. В. Гоголь положил во всей мировой литературе началозащите «маленького человека» от несправедливости господствующего общества. Гоголевское направление в искусстве стали называть натуральной школой. Повесть «Шинель» положила начало этому направлению

Слайд 10. Итоги урока.

Домашнее задание: Ответьте на вопрос письменно: Вчем,повашемумнению,проявилисьтрадициииноваторствоГоголявсозданииобраза «маленького человека»?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436436-urok-s-primeneniem-tehnologii-shest-shljap-my