Технологическая карта урока технологии в начальной школе «Открытка»

Тема урока

«Открытка»

Цель

Способствовать формированию интереса к творческой деятельности. Развитие художественно – творческих и конструкторских способностей, познавательного интереса и практических умений детей через изготовление открытки «Любимой маме».

Задачи

Образовательные:

-Углубить знания детей об истории появления первых открыток, расширить их знания о появлении первых открыток в России.

-Закрепить навыки анализа конструкции изделия, чтения схем изготовления открытки, планирование работы, организация рабочего места, выполнение работы по плану.

-Развитие словарного запаса.

Развивающие:

-Способствовать развитию логического, конструктивного, образного и художественного мышления, моторики рук, пространственного воображения, фантазии.

Воспитательные:

-Способствовать воспитанию ответственности за выполнение работы, бережного отношения к чужому труду.

-Способствовать воспитанию общей культуры труда: соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены; технологической культуры (грамотного выполнения последовательности конструкции , рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Планируемые результаты

Предметные:

-Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации, для проектирования и создания объектов труда.

-Оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности.

-Осознание ответственности за качество результатов труда.

Формируемые УУД:

Личностные:

-Испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов.

-Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области творчества;

-Формирование духовных и эстетических потребностей; воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Коммуникативные:

-Находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций.

-Работать в коллективе.

-Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

-Оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технологии следовать им

Регулятивные:

-Умение работать с информацией, предложенной в технологической карте.

-Формулировать и удерживать учебную задачу.

-Определение наиболее рациональных способов выполнения изделия.

-Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

- Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную,оценку деятельности класса на уроке. Контролировать и корректировать свою работу, оценивать результат выполненного задания;

-Проводить презентацию выполненной работы.

Познавательные:

-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

-Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

-Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

-Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Основные понятия

Открытка, сгиб, конструкция.

Межпредметные связи

История, ИЗО, русский язык.

Оборудование

Оборудование учителя:

Образец открытки «Любимой Маме», пооперационная последовательность выполнения изделия- предметная технологическая карта, слайдовая презентация: план к практической работе, новые термины, иллюстративный материал к вводной беседе.

Оборудование учащихся: цветной картон, две иллюстрации ножницы, клей-карандаш.

Материалы: цветной карандаш, две иллюстрации, клей-карандаш.

Инструменты:ножницы.

Литература, интернет-ресурсы

Задачи этапа урока

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Здравствуйте ребята! Сегодня нас ожидает очень интересное и увлекательное занятие.

Но прежде чем мы к нему приступим, я бы хотела поделиться с вами своим настроением. Несмотря на то, что на улице холодно, сыро и наступила настоящая осень, я все равно рада всех вас видеть. Желаю вам успехов в выполнении работы и хороших результатов.

Хотелось бы, чтобы и вы поделились со мной своим настроением. Для этого я подготовила для вас осенние листочки. Ваша задача поднять тот листочек, который олицетворяет ваше настроение. Желтый- золотой листочек – означает, что у вас хорошее и веселое настроение и вы готовы на урок. Коричневый – багряный листочек - у вас не очень хорошее настроение, хочется поспать или побыть одному. Ребята, мне очень приятно, что у нас с вами появился настоящий золотой листопад и вес вы готовы на работу. Спасибо! Настало время приступить к нашему занятию.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.

Личностные:оцениватьжизненныеситуации(поступки,явления,события)сточкизрениясобственныхощущений; описыватьсвоичувстваиощущения; приниматьдругиемнения ивысказывания,уважительноотноситьсякним; делатьвыбор,какоемнениепринять.

1.м.

II. Формулирование темы урока, постановка цели

2м.

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы поработали немножко самостоятельно, я подготовила для вас очень необычную загадку, разгадав которую, вы узнаете тему нашего сегодняшнего занятия.

Она бывает музыкальной
и дарит радостные чувства.
И юбилейной, и венчальной -
порой полна стихов искусных.

Возьмут её - улыбки ярки
и, словно дети, скачут прытко.
Ведь предвкушением подарка
всегда является....

-Правильно ребята, наше занятие будет посвящено изготовлению открытке, но не простой. Сегодня мы с вами изготовим открытку собственными руками для конкретного человека. А вот кто это будет за человек, мы узнаем чуть позже.

Сегодня мы с вами:

-Углубим знания о появлении открытки, расширим знания о появлении открытки у нас в России.

-Закрепим навыки анализа конструкции изделия, чтения схем изготовления, планирование работы, организации рабочего места, выполнение работы по плану.

-Разовьем словарный запас.

-Кто мне скажет, в чем будет заключаться практическое использование нашего изделия? Где мы сможем использовать нашу открытку?

-Правильно ребята, какие вы молодцы, сколько нашли полезных применений нашей будущей открытке. А теперь я предлагаю вам поближе познакомиться с понятием «открытка» и узнать историю ее появления.

С помощью учителя формулируют тему и цель урока.

(Открытка)

Высказывают свое мнение о практической значимости изделия.

(Открытку мы можем подарить на день рождение или на другой любой праздник. Также мы ее можем подарить тому человеку, которого мы любим. А еще открытку можно подарить без повода, просто для поднятия настроения.

Регулятивные:уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя, после предварительногообсуждения,совместносучителемвыявлятьиформулироватьучебнуюпроблему.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

III.Вводная беседа

3-5 мин.

Познакомить с определением открытка, с историей появления данной техники, сформировать представление о данной конструкции, углубить знания об открытке.

Способствовать развитию образного, логического и конструктивного мышления; памяти, мелкой моторики, воображения и фантазии.

-Кто-нибудь из вас знает, что такое открытка?

( 1. Специальная почтовая карточка для открытого письма.

2. Карточка такого формата с художественным изображением.

-Хорошо, молодцы! А из чего ребята изготавливается открытка?

-А мы можем сами изготовить открытку или ее можно приобрести только в магазинах?

-Умницы, верно, сделав открытку своими руками, мы принесем гораздо больше радости тому человеку, которому мы решим ее подарить.

-А как выглядит открытка? Какой она формы? Какие в ней преобладают цвета? Насыщенные, холодные?

-Ребята, а откуда берется поздравление внутри открытки и вообще что там за поздравления?

-А что обычно пишут в поздравлении?

-Молодцы ребята, ответили на все вопросы. Я вижу, вы хорошо представляете себе, как должна выглядеть открытка, для чего она нужна и даже какой у нее может быть дизайн, а самое главное внутреннее составляющее в виде поздравления.

- Так как тема нашего сегодняшнего занятия посвящено изготовлению открытки, то и выполнять практическую работу мы будем на эту тематику.

-Сегодня мы с вами своими руками выполним открытку.

-Но прежде чем мы начнем, я предлагаю поближе познакомиться с историей появления открытки. Откуда же она взялась и с какого времени она существует. Давайте же узнаем. Внимательно меня послушаем.

Открытка, или, если говорить полностью, открытое письмо не имеет одной, точно определенной даты рождения. И хотя единой даты появления открытки не существует, однако уже конец XIX века оставил нам немалое число прекрасных образцов данного жанра, и потому это время вполне обоснованно можно назвать периодом расцвета искусства открытки.

Появление открытки во многом было вызвано практическими надобностями, да и сегодня она, не утратив своей первоначальной функции, является одним из видов почтовой связи, хотя и мало распространенным по причине наличия более скоростных вариантов передачи информации. Ныне функции открытки несколько изменились, и мы воспринимаем ее главным образом как атрибут праздника и поздравления. Придя домой, обязательно спросите у своих бабушек и дедушек, когда они были молодые, посылали ли они друг другу открытки, может быть, они сохранились и вам удастся даже на них посмотреть.

В России открытки были введены в обращение 1 января 1872года. Они были не иллюстрированными. На одной стороне открытки писали адрес и наклеивалась марка, здесь также было напечатано правило: "На этой стороне кроме адреса не дозволяется ничего другого писать". Вторая сторона предназначалась для письменного сообщения.

В России поздравительные карточки появились в конце XIX века. Одна из наиболее ранних была создана в 1892 году.

-Ну вот ребята мы и познакомились с историей появления открыток во всем мире и у нас в России.

-Настало время нам узнать, кому же все-таки будет предназначена наша открытка. Кто мне подскажет ,какой праздник мы празднуем каждое последнее воскресенье октября? Кого мы поздравляем в этот день?

-Верно, молодцы, в этот прекрасный день мы поздравляем самого дорого человека, который подарил нам жизнь. И для того чтобы поздравить своих мам, я предлагаю вам выполнить открытку под названием «Любимой маме».

-Заранее я специально приготовила для вас уже готовую открытку, для того что бы вы увидели, что мы сегодня будем с вами изготовлять и что у вас получится в результате. Обратите внимание на то, что наша открытка имеет объем, который делает ее более изящнее и привлекательней. Мы с вами постараемся также придать объем своим открыткам, чтобы нашим мамам было вдвойне приятно получить такой подарок.

-Варианты детей.

(Из цветной бумаги, из цветного картона)

(Открытку мы можем купить в магазине, а можем сделать собственными руками)

(Открытка может принимать любую форму, но чаще всего она в форме прямоугольника. Обычно на наглядной стороне открытки изображается какой-либо рисунок, а уже во внутренней ее части мы можем увидеть поздравление. Чаще всего для открыток используют яркие насыщенные цвета, от этого открытка становится еще красивее).

(Поздравление внутри открытки может придумать сам создатель открытки. Обычно это маленькое стихотворение. Но также можно придумать и свои слова и записать их в виде предложений.

(Обычно в поздравлении написаны пожелания, выражения чувств и эмоций человека).

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

(Каждое последнее октября мы празднуем праздник «День матери» В этот день мы поздравляем своих мам)

Знать:

видыизучаемыхматериалов,ихсвойства и названия

Познавательные:

искатьиотбирать источникиинформации, добыватьновыезнания, делать выводы и обобщения, перерабатыватьполученнуюинформацию и преобразовыватьее изоднойформывдругую.

IV.Подготовка к практической работе

4-5 мин.

Закрепить навыки анализа конструкции изделия, чтения схемы, выполнения конструкции. Планирование работы.

-Но для того чтобы преступить к работе, я хотела бы с вами провести анализ данной конструкции изделия:

а) Анализ конструкции изделия

- Как называется изделие?

( Открытка «Любимой маме».)

-Какую геометрическую форму имеет наша открытка? (Прямоугольник).

- Какие части можно выделить?

(1 часть)

-За счет чего открытка выглядит объемно?

(За счет надрезов из внутренней стороны)

- Как соединяются детали между собой в каждой части? ( С помощью клея).

- Какие материалы использованы?

(Цветной картон, иллюстрации, клей-карандаш).

- Какие необходимы инструменты?

(Ножницы).

- Как можно доработать изделие?

( Посыпать блестками композицию, когда она будет завершена, добавить разные иллюстрации, придумать оригинальное поздравление).

-Какие вы молодцы, без сложностей проанализировали данную конструкцию. А сейчас, чтобы нам было легче запомнить все этапы последовательности выполнения работы, я бы хотела вам предложить составить план практической работы. Он поможет нам не запутаться и не потеряться в последовательности изготовления открытки «Любимой маме».

б) Составление плана практической работы

План

Разметка открытки (сгиб лист картона пополам)

Выполнение надрезов (для объема)

Сгибание и складывание.

Компоновка.

Сборка (склеивание).

Высушивание ( возможность закрепиться).

Проверка в действии.

Скрытие надрезов с помощью «обложки».

Декоративное оформление ( Посыпка блестками).

-Какие вы молодцы!

Анализ провели, план составили, пора и отдохнуть.

Я предлагаю вам провести физминутку для глаз:

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где темно.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

-Ну вот и отдохнули, следуем дальше.

Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия, разбираются в графической схеме,

составляют план практической работы, выполняют

физминутку

Знать осхемахуказанныхвпрограмме;конструкцииоднодетальные имногодеталь-ные, способыразметки и сборки деталей, видыотделки.

Уметь:анализиро-вать,планироватьпредстоящую практическуюработу;

спомощьюучителярешатьдоступныеконструктор-ско – техно-

логическиезадачи.

Коммуникативные:вступатьвбеседуиобсуждение,донестисвоюпозициюдо других,слушатьипониматьречьдругих,

уметь сотрудничать, уважительноотноситьсякпозициидругого.

Регулятивные

учитьсявысказыватьсвоёпредположение(версию)наосновеколлективногообсуждениязаданий,

V. Организация рабочего места

3 мин.

Закрепить навыки организации рабочего места;

выявить знания о

правилах безопасности, при работе с инструментами о правилах санитарной гигиены.

-Прежде чем мы с вами начнем практическую работу, давайте проведет проверку всех необходимых материалов и инструментов для изготовления конструкции.

а) Проверка оборудования

Проверим наши материалы:

-У всех есть цветной картон ? Поднимите мне набор цветного картона вверх.

-Молодцы!

-А клей-карандаш никто не забыл? Поднимите?

-У каждого есть две иллютрации?

-Какие вы внимательные, ничего не забыли.

-Теперь давайте проверим наши инструменты:

-У всех на парте лежат ножницы? У каждого они свои?

-Хорошо. Прежде чем мы начнем работать проговорим технику безопасности с ножницами.

б) Выяснение правил т/б

-Где мы должны хранить ножницы?

-Как мы должны держать ножницы?

-Как мы передаем ножницы соседу?

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

Уметь:организовы-ватьрабочееместо иподдерживатьпорядокнанёмво времяработы.

Регулятивные УУД: учиться готовитьрабочееместо, объяснятьвыборнаиболееподходящего оборудования длявыполнениязадания.

VI. Практическая работа

25-30 мин.

Закрепить навыки выполнения работы по плану;

совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметка,

вырезание, сгибания и складывание, компоновка, сборка, высушивание, проверка в действии, декоративное оформление.

Способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения трудовых операций, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Вот мы и подошли к выполнению практической работы. Но не спешите приниматься резать и сгибать. Все слушаем меня внимательно. Никто ничего вперед меня не делает. Все действуют только моего указания. Если возникают трудности – поднимите руку, я подойду к вам, и мы вместе решим вашу проблему.

Но наша конструкция будет оцениваться по следующим критериям:

1 критерий: хорошо согнутые детали, четко проглаженные места сгиба.

2 критерий: аккуратность при работе с клеем. Клей наноситься только в указанную часть детали.

3 критерий: аккуратное оформление внутренней стороны открытки.

Все, теперь приступаем к выполнению практической работе. Повторяем за мной и действуем моим указаниям.

Практическая работа

1.Разметка деталей.

Сгибаем лист картона пополам.

2.Выполнение надрезов (для объема)

Снизу открытки, со стороны сгиба с помощью линейки вверх отступаем 7 см, вправо 5 см- делаем надрез для первой иллюстрации.

Сверху открытки вниз отступаем 4 см, вправо 6 см- делаем надрез для второй иллюстрации.

3.Сгибание и складывание.

Детали, получившиеся после разреза, сгибаем во внутреннюю часть открытки, придаем им форму, для того чтобы можно было к ним приклеить илююстрации.

4.Компоновка.

Компануем иллюстрации с получившимися «выступами» внутри открытки.

5.Сборка (склеивание).

Смазываем уголок клеем – карандашом и соединяем детали.

6.Высушивание( возможность закрепиться).

Время закрепление деталей 1-2 мин.

7.Проверка в действии.

Взять уже готовую конструкцию, чтобы убедиться, что она не развалится.

8. Сверху готовой конструкции приклеить новую «обложку».

9.Декоративное оформление ( Посыпка блестками).

После завершения подойти к учителю, и он посыплет блестками готовую конструкцию.

Выполняют практическую работу под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

Уметь:правильноработатьручнымиинструментами;выполнятьэкономную и рациональную разметкудеталей, выполнять сгибания сопоройна схемы, аккуратновыполнятьсборкудеталей,реализовыватьтворческийзамыселвсоответствиисзаданнымиусловиями.

Регулятивные:учиться проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;выполнятьпрактическуюработупо плану;предлагатьсвоиконструкторско-технологические приёмыиспособывыполненияотдельныхэтаповизготовленияизделий; осуществлятьконтрольточностивыполнения технологических операций,

вдиалогесучителемучитьсявырабатыватькритерииоценки

VII. Подведение итога урока. Рефлексия.

3 мин.

Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.

Организовать самооценку учебной деятельности

-Все справились с заданием?

_А теперь я предлагаю вам устроить мини-выставку своих работ. Сейчас каждый из вас по очереди подойдет к доске и продемонстрирует свою открытку.

Когда выступающий демонстрирует свою работу, остальные, сидя на месте, смотрят на работу со стороны и пытаются сказать чем эта работа хороша и почему.

-Ребята, вы только посмотрите, какие замечательные открытки у нас получились. А самое главное, какие они яркие и аккуратные. Каждая открытка хороша по-своему. Вы сегодня хорошо постарались на уроке, приложили немало усилий, чтобы добиться вот такого результата. Думаю, вашим мама будет очень приятно получить такие открытки в свой день, радуйте их своими успехами и оценками. Наш урок подошел к концу.

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности

Регулятивные: учитьсясовместносучителемидругимиученикамидавать

эмоциональнуюоценкудеятельностиклассанауроке; иопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех,исходяизимеющихсякритериев.

VIII. Уборка рабочих мест

2 мин.

Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочееместо.

Каждый индивидуально убирает свое рабочее место, за которым он работал. Выкидываем мусор, и расставляем все по местам.

Наводят порядок на рабочем столе

Регулятивные:

учиться быстро и организованно убирать рабочееместо