Технологическая карта по технологии «Игрушка дергунчик. Обезьяна»

Тема урока

«Игрушка - дергунчик. Обезьяна».

Цель

Способствовать формированию интереса к творческой деятельности. Развитие художественно – творческих и конструкторских способностей, познавательного интереса и практических умений детей через изготовление игрушки - дергунчика.

Задачи

Образовательные:

-познакомить с игрушкой - дергунчиком; сформировать представления об изготовлении конструкции; углубить) знания детей об игрушках.

-закрепить навыки анализа конструкции изделия, чтения эскиза, планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану;

- совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметки деталей, вырезание, скрепление.

Развивающие:

-способствовать развитию логического, конструкторского, технологического, образного, художественного мышления. Зрительной памяти, мелкой моторики, пространственного воображения, фантазии.

- Воспитательные:

-Способствовать воспитанию ответственности за выполнение работы, бережного отношения к чужому труду.

-Способствовать воспитанию общей культуры труда: соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены; технологической культуры (грамотного выполнения последовательности конструкции , рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Планируемые результаты

Предметные:

-Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации, для проектирования и создания объектов труда.

-Оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности.

-Осознание ответственности за качество результатов труда.

Формируемые УУД:

Личностные:

-Испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов.

-Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области творчества;

-Формирование духовных и эстетических потребностей; воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Коммуникативные:

-Находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций.

-Работать в коллективе.

-Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

-Оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технологии следовать им

Регулятивные:

-Умение работать с информацией, предложенной в технологической карте.

-Формулировать и удерживать учебную задачу.

-Определение наиболее рациональных способов выполнения изделия.

-Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

- Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную,оценку деятельности класса на уроке. Контролировать и корректировать свою работу, оценивать результат выполненного задания;

-Проводить презентацию выполненной работы.

Познавательные:

-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

-Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

-Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

-Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Основные понятия

Аппликация, игрушка.

Межпредметные связи

Окружающий мир, математика, ИЗО, русский язык.

Оборудование

Оборудование учителя:

образец изделия «Обезьяна», пооперационная последовательность выполнения изделия – предметная технологическая карта; слайдовая презентация ,иллюстративный материал к водной беседе; план практической работы; критерии оценок; новые термины, раздаточный материал.

Оборудование учащихся: картон, цветная бумага, ножницы, клей, проволока.

Материалы: картон, , проволока, трафареты деталей,

Инструменты: ножницы, иголка, шило, карандаш, ластик, клей.

Приспособления:клеенка.

Литература, интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2015/05/24/konspekt-tehnologiya-3-klass-tema-uroka-izgotovlenie

Учебник:

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

-Здравствуйте ребята. Я студентка Кемеровского педагогического колледжа Анастасия Петровна и сегодня я проведу наше занятие.

Для начала, я хотела бы с вами поделиться своим настроением.

-Я рада всех вас видеть на нашем занятии, мне приятно с вами познакомиться и поэтому настроение у меня сегодня отличное.

-А теперь я бы хотела, чтобы и вы поделились своим настроением.

-Для этого, сейчас я раздам вам смайлики, на которых вы нарисуете свое настроение (улыбка/грусть).

-Спасибо ребята, давайте перейдем к нашему занятию.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.

Личностные УУД:оцениватьжизненныеситуации(поступки,явления,события)сточкизрениясобственныхощущений; описыватьсвоичувстваиощущения; приниматьдругиемнения ивысказывания,уважительноотноситьсякним; делатьвыбор,какоемнениепринять.

1 мин

II. Формулирование темы урока, постановка цели

2 мин.

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

Тему нашего сегодняшнего занятия вы узнаете сами, если вы отгадаете загадку, которую я для вас подготовила.

У этого зверька,

Хвост, как пятая рука,

Лучше любого гимнаста,

Сумеет на пальму забраться!

-Правильно ребята! Действительно тема нашего сегодняшнего занятия будет посвящено обезьяне.

Но не простой обезьяне, а обезьяне, которая будет двигать задними и передними лапами.

Данную конструкцию мы будем выполнять в виде игрушке - дергунчике.

-Кто назовет мне практическую значимость данной игрушки?

Обезьяна-это символ 2016 года. Ее можно повесить на елку, как новогоднюю игрушка, можно повесть как оберег Нового года.

-Правильно ребята, вот видите, сколько мы назвали с вами плюсов нашей игрушки. Сколько различных вариантов ее использования.

-Молодцы!

(Обезьяна).

С помощью учителя формулируют тему и цель урока,

высказывают свое мнение о практической значимости изделия

Регулятивные УУД:уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя, после предварительногообсуждения,совместносучителемвыявлятьиформулироватьучебнуюпроблему.

III.Вводная беседа

3-5 мин.

Познакомить с игрушкой - дергунчиком; сформировать представления об изготовлении конструкции; углубить знания детей об игрушке.

способствовать развитию логического, конструкторского, технологического, образного, художественного мышления. Зрительной памяти, мелкой моторики, пространственного воображения, фантазии.

-Кто мне назовет особенности обезьян?

-А где обитают обезьяны?

-К какому отряду относятся обезьяны?

-Каких обезьян вы знаете?

-Молодцы ребята, я вижу, что вы знаете немного об обезьянах.

-А кто мне из вас скажет, что такое игрушка?

-Правильно ребята! А как вы думаете игрушка и игрушка - дергунчик это разные вещи?

-Значит игрушка – дергунчик это вид игрушки?

-А вы делали когда-нибудь игрушку – дергунчик?

-Хорошо, ребята сегодня я предлагаю вам выполнить эту самую игрушку – дергунчик. Игрушка будет в виде обезьяны, как символ 2016 года.

(Обезьяны — четверорукие млекопитающие, наиболее близкие к человеку по строению тела и происхождению, в широком смысле). 

( В теплых странах).

( К отряду приматов).

(…)

(Вещь, служащая для игры).

( Не совсем, ведь игрушка -дергунчик- это та же простая игрушка, просто у нее двигаются определенные детали, например ноги, руки).

(Да).

(..).

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Знать:

видыизучаемыхматериалов,ихсвойства и названия.

Познавательные УУД:

искатьиотбирать источникиинформации, добыватьновыезнания, делать выводы и обобщения, перерабатыватьполученнуюинформацию и преобразовыватьее изоднойформывдругую.

IV.Подготовка к практической работе

4-5 мин.

Закрепить навыки анализа конструкции изделия, чтения эскиза. Планирования работы

Но прежде чем приступить к выполнению самой игрушки, я покажу вам заранее выполненную мною игрушку – дергунчик, и мы с вами попробуем проанализировать конструкцию изделия.

а) Анализ конструкции изделия

- Как называется изделие?

( Игрушка – дергунчик. Обезьяна).

- Какую геометрическую форму имеет?

(круг, овал).

- Какие части можно выделить?

(5 частей. 2 задние лапы, 2 передние лапы, туловище, голова и хвост ).

- Как можно назвать каждую часть?

(Часть тела).

- Из скольких деталей состоит каждая часть тела?

(2 задние лапы, 2 передние лапы, 1 голова, й хвост, 1 туловище).

- Как соединяются части между собой?

(С помощью проволоки )

- Какие материалыиспользованы?

(цветной картон, проволока, шаблоны деталей).

- Какие необходимы инструменты?

(ножницы, шило или иголка).

-Молодцы ребята! На все мои вопросы ответили. Но это не все. Для того чтобы облегчить нам работу и предотвратить возможность в ошибки последовательности выполнения конструкции я предлагаю вам составить план изготовления игрушки – дергуника.

б) Составление плана практической работы

План

Разметка деталей (обводят по шаблонам).

Вырезание.

Компоновка.

Сборка ( с помощью шаблона).

Проверка в действии и др.

-Какие же вы все-таки молодцы! И проанализировали изделие и вместе со мной план работы составили. Я думаю после такой работы нам нужно отдохнуть. Давайте проведем физминутку, чтобы снять усталость.

-Ну что отдохнули? Теперь давайте проверим, все ли у нас есть для изготовления данной игрушки.

Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия, разбираются в графической схеме,

составляют план практической работы, выполняют

физминутку

Знать оспособахразметки и сборки деталей, видыотделки.

Уметь:анализиро-вать,планироватьпредстоящую практическуюработу;

спомощьюучителярешатьдоступныеконструктор-ско – техно-

логическиезадачи.

Коммуникативные УУД:вступатьвбеседуиобсуждение,донестисвоюпозициюдо других,слушатьипониматьречьдругих,

уметь сотрудничать, уважительноотноситьсякпозициидругого человека.

Регулятивные УУД:

учитьсявысказыватьсвоёпредположениенаосновеколлективногообсуждениязаданий,

V. Организация рабочего места

3 мин.

Закрепить навыки организации рабочего места;

выявить знания о

правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной гигиены

Начнем проверку с материалов:

-У всех есть цветной картон? Если да, то держа картон в руке, поднимите руку вверх.

-Проволоку я вам раздам сама, положу каждому из вас на край парты. Без моего разрешения мы ее не берем.

-Шаблоны я вам сейчас тоже раздам, каждому на парту.

Теперь проверим, у всех ли есть инструменты для вырезания и прокалывания деталей:

-У всех есть свои ножницы?

-Иголку я вам раздам сама на подушечке 1 на двоих. Никто без моего разрешения иголку не берет.

-Клей для склеивания головы с туловищем у всех есть?

-Молодцы! Но прежде чем мы начнем работу, проговорим правила техники безопасности.

б) выяснение правил т/б

-Все поняли, как нужно работать с иголкой и ножницами?

-Никто никуда не торопиться, все ложем на свои места. Вперед меня никто ничего не делает, все работают под моими указаниями.

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

Уметь:организовы-ватьрабочееместо иподдерживатьпорядокнанёмво времяработы.

Регулятивные УУД: учиться готовитьрабочееместо, объяснятьвыборнаиболееподходящего оборудования длявыполнениязадания.

VI. Практическая работа

25-30 мин.

Закрепить навыки выполнения работы по плану;

совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметки, резания, скрепление, проверка в действии.

Способствовать воспитанию общей культуры труда, соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены; технологической культуры грамотного выполнения трудовых операций, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе; художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Конечно же, ваша оценка будет зависеть от критерий, которые я вам сейчас озвучу.

1 критерий: аккуратность и пропорциональность вырезанных деталей по шаблону. Одинаковые 2 задние лапы, одинаковые 2 передние лапы.

2 критерий: аккуратность скрепления деталей с помощью проволоки. Сильно бумагу не гнем и не рвем. Чтобы сцепления между деталями были закручены в маленький овал из проволоки.

-Все действуем по моим указаниям, если возникают проблемы – поднимаем руку, я к вам подойду и помогу.

-Приступаем к практической работе.

Практическая работа

Разметка деталей ( с помощью шаблонов ).

Получив шаблоны от учителя, дети начинают обводить их к себе на картон.

Вырезание

Когда дети закончили обводить, они с помощью ножниц начинают вырезать детали конструкции.

Компоновка

Визуально складываем детали рядом друг с другом, чтобы наглядно увидеть, что у нас получиться.

Сборка

Соединяем передние и задние лапки, с туловищем:

-Сначала делаем 4 отверстия с помощью иголки или шила, благодаря которым мы сможем прикрепить лапы.

Затем, когда сделаем все отверстия, мы с помощью проволоки соединяем детали с туловищем.

Затем с тыльной стороны изделия мы соединяем проволоку верхних лап и проволоку задних лап между собой.

5. Проверка в действии и др.

Тянем за проволоку и смотрим, чтобы все детали двигались.

Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

Уметь:правильноработатьручнымиинструментами;выполнятьэкономную и рациональную разметкудеталей по шаблонам или сопоройначертёж,аккуратновыполнятьсборкудеталей,реализовыватьтворческийзамыселвсоответствиисзаданнымиусловиями.

Регулятивные УУД: учиться проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;выполнятьпрактическуюработупо плану;предлагатьсвоиконструкторско-технологические приёмыиспособывыполненияотдельныхэтаповизготовленияизделий; осуществлятьконтрольточностивыполнения технологических операций,

вдиалогесучителемучитьсявырабатыватькритерииоценки

VII. Подведение итога урока. Рефлексия.

3 мин.

Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.

Организовать самооценку учебной деятельности

-Все сделали игрушку – дергунчик? Вы готовы продемонстрировать своих обезьянок?

-Тогда по очереди становимся у доски друг напротив друга и показываем друг другу свои работы. Ваша задача состоит в том, что вы должны про- аргументировать, почему вам это работа понравилась, и какие ошибки допущены, что сделано не так.

-Затем каждый из вас оценит своего напарника, и если я буду согласна с вашими аргументами, то данную оценку поставлю в журнал.

- Ну что же, ребята, вы все молодцы. В основном вы все, всё сделали правильно, придерживались данным критериям оценивания. Постарались, и у вас у каждого получилась своя собственная интересная игрушка – дергунчик. На этом наш урок подходит к концу.

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности

Регулятивные УУД: учитьсясовместносучителемидругимиученикамидавать

эмоциональнуюоценкудеятельностиклассанауроке; иопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех,исходяизимеющихсякритериев.

VIII. Уборка рабочих мест

2 мин.

Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочееместо

Каждый индивидуально убирает свое рабочее место, выкидывает мусор и раскладывает вещи по своим местам.

Наводят порядок на рабочем столе

Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочееместо