Технологическая карта « «Развитие восприятия художественного произведения Шарль Перро «Красная шапочка» ».»

Тема

«Развитие восприятия художественного произведения Шарль Перро «Красная шапочка»».

Цель

-Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

-Формирование грамотного читате­ля

Задачи

Образовательные:

- формировать понятие о жанре « сказка»;

- дать представление о сказках зарубежных писателей;

- учить правильно называть сказку;

- учить давать характеристику герою, оценивая его через поступки;

Развивающие:

- развивать мышление, речь, пополнять словарный запас;

Воспитательные:

-Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России. 

Формируемые УУД:

Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

- формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим;

- формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи.

Регулятивные:

-способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий);

-способность принимать, сохранять и следовать учебным целям;

- умение действовать по плану.

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

-умение адекватно воспринимать отметки и оценки (самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя);

- умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность.

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации.

- умение структурировать знания.

- умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде.

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

- умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (доказывать свою точку зрения.

- умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы);

-умение договариваться, находить общее решение

- понимание возможности различных позиций (выполнение задания разными способами, предположение ответов),

- уважение к другой точке зрения,

-  умение доказывать свою позицию.

Планируемые результаты)

Предметные:

-Владеть осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников.

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир, история.

Оборудование

Учебник, презентация, аудиозапись произведения.

Этапы и вид работы.

Деятельность учителя

Содержание

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

1

Организационный этап.

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Приветствует учеников. Настраивает на урок.

-И снова здравствуйте ребята! Вот и настал тот день, когда мы узнаем, чем же закончилась сказка «Красная шапочка». Вы помните, на чем мы остановились? Хотите узнать конец? Тогда не будем терять время. Мы начинаем.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Личностные: формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению.

2. Актуализация знаний

Задачи:

Повторить изученный материал.

Напоминает ученикам прошлый материал.

-Давайте вспомним, кто является автором сказки «Красная шапочка»?

-Откуда он?

-А какими еще произведениями знаменит данный писатель?

-На какой части произведения «Красная шапочка»с мы с вами тогда остановились?

-Верно, так давайте же узнаем, что было дальше.

-Шарль Перрро.

-Из Франции.

-Он написал много произведений для детей, например «Золушка», «Мальчик с пальчик», «Кот в сапогах» и другие.

-Мы остановились на том, что волк претворился бабушкой, и Красная шапочка постучала к нему в дверь.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

3. Продолжение изучения нового материала.

Задачи:

Формировать умение делать собственные выводы на основе анализа языкового материала, применять изученное правило в практике письма, оценивать собственную деятельность.

Разбирает учебный материал совместно с детьми.

Прослушивание аудиозаписи с остановками.

-Что произошло после того как Красная шапочка постучала в дверь?

-А был ли голос волка похож на голос бабушки?

-Как на это отреагировала Красная шапочка?

-Что ответила Красная шапочка волку?

-Что на это ответил волк?

-Зачем волк употребляет в своей речи «дитя мое»?

-Что увидела Красная шапочка войдя в дом?

-Что предлагает Волк Красной шапочке?

-Какой вопрос задает Красная шапочка, когда он легла на кровать и увидела «бабушку»

поближе?

-Что ответил на это волк?

-Красная шапочка догадывается, что это не бабушка?

-Что она спрашивает потом?

-Когда она говорит, что мы слышим в ее голосе?

-Она догадалась?

-Что спросила шапочка потом?

-Потом?

-Как произносит этот вопрос шапочка?

-Шапочка раскрыла обман волка?

-Что мы можем услышать в голосе шапочки?

-Что сделал волк, когда его обман раскрылся?

-Что произошло дальше?

-Бабушка и шапочка остались живы?

-Ну вот и закончилась наша сказка, а теперь давайте обсудим.

-Назовите главных героев сказки.

-У меня на доске висят слова. Ваша задача соотнести эти слова с главным героем сказки, тем самым мы дадим характеристику каждому герою.

На доске слова: красивая, злой, вежливая, доверчивая, коварный, любопытная, смелая, страшный, хитрый.

-Чему учит нас эта сказка?

-Молодцы! Какие верные выводы сделали.

Если осталось время, можно инсценировать отрывок из сказки.

Работают с аудиозаписью, работают со слайдовой презентацией, отвечают на вопросы учителя.

-Волк спросил «Кто там?»

-Нет, волк ответил грубым голосом.

-Она сначала испугалась, но потом подумала, что бабушка простудилась, поэтому у нее такой грубый голос.

-Что пришла внучка и принесла пирожки с горшочком масла.

-Что нужно дернуть за веревочку и дверь сама откроется.

-Чтобы шапочка не догадалась, что бабушки нет и не раскусила волка.

-Лежащую под одеялом «бабушку».

-Отдохнуть красной шапочке и прилечь рядом с ним на кровать.

-Почему у вас такие большие руки?

-Чтобы крепче обнять тебя.

-Пока что нет.

-Почему у вас такие большие уши.

-Негодование.

-Нет, но начинает сомневаться.

-Почему такие большие глаза?

-Почему такие большие зубы?

-Крича.

-Да, она догадалась, что перед ней волк.

-Ей страшно, ее интонация передает эмоции страха.

-Накинулся на красную шапочку и проглотил ее с башмаками и красной шапочкой.

-Проходящие мимо дровосеки услышали шум и зашли в дом. Увидев волка они убили его и разрезали брюхо.

-Да.

-Волк, красная шапочка.

Волк: злой, коварный, хитрый, страшный.

Красная шапочка: красивая, вежливая, доверчивая, любопытная, смелая.

-Нельзя поступать так, как мама не велит.

Нельзя разговаривать с незнакомцами.

Нельзя сходить с намеченного пути.

Нельзя быть чересчур доверчивой.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

4.Подведение итогов

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Подводит итоги урока, задает вопросы.

-Итак ребята, мы с вами ответили на вопросы, которые были поставлены в начале урока?

-Как вы думаете, почему у нас все получилось?

-Молодцы, спасибо вам за работу. Захотелось вам познакомиться с другими произведениями автора?

-Где вы можете взять другие произведения?

-Верно, молодцы.

Отвечают на вопросы учителя. Подводят итоги урока.

-Мы работали дружно, с интересом, старались, были внимательны, активны)

-В библиотеке, дома, в интернете.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5.Рефлексия

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует рефлексию.

-Мы с вами сегодня хорошо поработали, познакомились с новым произведением. А теперь давайте отблагодарим автора этой сказки аплодисментами. Если вам понравился наш сегодняшний урок и произведение «Красная шапочка» -то похлопайте. А если вам е понравился урок, и сказка была не интересная -то потопайте.

-Ну а я благодарю вас за совместную работу, желаю успехов и говорю до новых встреч.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке с помощью рефлексии.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности(Личностные УУД).