Технологическая карта по технологии «Волшебная звезда»

Тема урока

«Волшебная звезда».

Цель

Способствовать формированию интереса к творческой деятельности. Развитие художественно – творческих и конструкторских способностей, познавательного интереса и практических умений детей через изготовление «Волшебной звезды» в технике оригами.

Задачи

Образовательные:

-Углубить знания детей об оригами, расширить их знания о появлении данной техники.

-Закрепить навыки анализа конструкции изделия, чтения схем оригами, планирование работы, организация рабочего места, выполнение работы по плану.

-Развитие словарного запаса.

Развивающие:

-Способствовать развитию логического, конструктивного, образного и художественного мышления, моторики рук, пространственного воображения, фантазии.

Воспитательные:

-Способствовать воспитанию ответственности за выполнение работы, бережного отношения к чужому труду.

-Способствовать воспитанию общей культуры труда: соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены; технологической культуры (грамотного выполнения последовательности конструкции , рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Планируемые результаты

Предметные:

-Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации, для проектирования и создания объектов труда.

-Оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности.

-Осознание ответственности за качество результатов труда.

Формируемые УУД:

Личностные:

-Испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов.

-Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области творчества;

-Формирование духовных и эстетических потребностей; воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Коммуникативные:

-Находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций.

-Работать в коллективе.

-Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

-Оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технологии следовать им

Регулятивные:

-Умение работать с информацией, предложенной в технологической карте.

-Формулировать и удерживать учебную задачу.

-Определение наиболее рациональных способов выполнения изделия.

-Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

- Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную,оценку деятельности класса на уроке. Контролировать и корректировать свою работу, оценивать результат выполненного задания;

-Проводить презентацию выполненной работы.

Познавательные:

-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

-Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

-Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

-Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Основные понятия

Звезда, оригами, базовая форма.

Межпредметные связи

Окружающий мир, математика, ИЗО, русский язык.

Оборудование

Оборудование учителя:

Образец изделия « Волшебная Звезда», пооперационная последовательность выполнения изделия- предметная технологическая карта, слайдовая презентация: план к практической работе, новые термины, иллюстративный материал к вводной беседе.

Оборудование учащихся: цветная бумага, ножницы, клей.

Материалы: цветная бумага, клей-карандаш.

Инструменты:ножницы.

Литература, интернет-ресурсы

Задачи этапа урока

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Здравствуйте ребята! Сегодня нас ожидает очень интересное и увлекательное занятие.

Но прежде чем мы к нему приступим, я бы хотела поделиться с вами своим настроением. Я рада всех вас видеть, спасибо вам, что вы проведете это занятие вместе со мной. Желаю вам успехов в выполнении работы и хороших результатов.

Хотелось бы чтобы и вы поделились со мной своим настроением. Для этого я подготовила вам смайлики. Ваша задача нарисовать на них свое настроение. Улыбка - у вас хорошее и веселое настроение и вы готовы на урок. Грусть - у вас не очень хорошее настроение, хочется спать или побыть одному.

Спасибо ребята! Теперь давайте приступим к нашему занятию.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.

Личностные:оцениватьжизненныеситуации(поступки,явления,события)сточкизрениясобственныхощущений; описыватьсвоичувстваиощущения; приниматьдругиемнения ивысказывания,уважительноотноситьсякним; делатьвыбор,какоемнениепринять.

1.м.

II. Формулирование темы урока, постановка цели

2м.

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

Тему нашего занятия вы узнаете самостоятельно, если отгадаете загадку:

В чёрном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Фонари - Фонарики
Меньше, чем комарики.

-Правильно ребята, наше занятие будет посвящено звезде, но не простой, а волшебной.

Сегодня мы с вами:

-Углубим знания об оригами, расширим знания о появлении данной техники.

-Закрепим навыки анализа конструкции изделия, чтения схем оригами, планирование работы, организация рабочего места, выполнение работы по плану.

-Разовьем словарный запас.

-Кто мне скажет, в чем будет заключаться практическое использование нашей сегодняшней конструкции «Волшебной звезды»? Где мы сможем использовать нашу конструкцию?

-Правильно ребята, какие вы молодцы, сколько нашли полезных применений нашей будущей композиции.

(Звезды).

С помощью учителя формулируют тему и цель урока,

высказывают свое мнение о практической значимости изделия.

(Звездой, можно украсить новогоднюю елку, сделать волшебную палочку, украсить свою комнату).

Регулятивные:уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя, после предварительногообсуждения,совместносучителемвыявлятьиформулироватьучебнуюпроблему.

III.Вводная беседа

3-5 мин.

Познакомить с определением звезда, с определением оригами, с историей появления данной техники, определение базовая форма; сформировать представление о данной конструкции, углубить знания об оригами.

Способствовать развитию образного, логического и конструктивного мышления; памяти, мелкой моторики, воображения и фантазии.

-Кто мне скажет, что такое звезда?

-В какое время суток мы можем увидеть звезды?

-А сколько вообще звезд на небе?

-Мы можем дотянуться до звезды? Почему?

-А на что похожи звезды?

-А что некоторые звезды изображают на небе?

-Молодцы ребята! Так как темы нашего сегодняшнего занятия посвящено звезде, то и выполнять практическую работу мы будем на эту тематику.

-Сегодня мы выполним с вами звезду в технике оригами.

-Кто-нибудь слышал об оригами раньше?

-А что такое оригами?

-А кто мне скажет, откуда взялось оригами?

-Правильно, молодцы. Я вижу, что вы знакомы с техникой оригами, знаете, откуда к нам пришла данная техника для изготовления красивых конструкций.

-Излучающий свет массивный газовый шар.

-Ночью.

-Их очень много, посчитать их трудно.

-Нет, они слишком далеко от нас.

-На огоньки, светлячки.

-Знак зодиака.

-Да.

-Оригами – древнее искусство складывания поделок из бумаги.

Искусство оригами своими корнями уходит в культуру Древнего Китая.

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Знать:

видыизучаемыхматериалов,ихсвойства и названия

Познавательные:

искатьиотбирать источникиинформации, добыватьновыезнания, делать выводы и обобщения, перерабатыватьполученнуюинформацию и преобразовыватьее изоднойформывдругую.

IV.Подготовка к практической работе

4-5 мин.

Закрепить навыки анализа конструкции изделия, чтения схемы, выполнения конструкции. Планирование работы.

-Ребята я специально заранее приготовила для вас уже готовую конструкцию «Волшебная звезда» для того что бы вы увидели, что мы сегодня будем с вами изготовлять и что у вас получится в результате.

Но для того чтобы преступить к работе, я хотела бы с вами провести анализ данной конструкции изделия:

а) Анализ конструкции изделия

- Как называется изделие?

( Модуль « Волшебная звезда»).

- В какую геометрическую форму вписан данный модуль? (Круг).

- Какие части можно выделить?

( 1 часть, 16 одинаковых модулей).

-А что такое модуль?

(Условная мера, принятая для выражения отношений размеров целого и его частей).

- Как можно назватькаждый модуль?

(Луч).

- Из скольких деталей состоит каждый модуль?

(Из 1, каждый модуль состоит из 1 квадрата, который складывается по схемам и преобразует форму «блина»).

- Как соединяются детали между собой в каждой части?

( Два способа :

-разъемное прикрепление

-с помощью клея).

- Какие материалы использованы?

(Цветная бумага, клей-карандаш).

- Какие необходимы инструменты?

(Ножницы).

- Как можно доработать изделие?

( Посыпать блестками композицию, когда она будет завершена).

-Какие вы молодцы, без сложностей проанализировали данную конструкцию. А сейчас, чтобы нам было легче запомнить все этапы последовательности выполнения работы, я бы хотела вам предложить составить план практической работы. Он поможет нам не запутаться и не потеряться в последовательности изготовления « Волшебной звезды».

б) Составление плана практической работы

План

Разметка деталей.

Вырезание.

Сгибание и складывание.

Компоновка.

Сборка (склеивание).

Высушивание ( возможность закрепиться).

Проверка в действии.

Декоративное оформление ( Посыпка блестками).

-Какие вы молодцы! Анализ провели, план составили, пора и отдохнуть. Я предлагаю вам провести физминутку для глаз:

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где темно.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

-Ну вот и отдохнули, следуем дальше.

Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия, разбираются в графической схеме,

составляют план практической работы, выполняют

физминутку

Знать осхемахуказанныхвпрограмме;конструкцииоднодетальные имногодеталь-ные, способыразметки и сборки деталей, видыотделки.

Уметь:анализиро-вать,планироватьпредстоящую практическуюработу;

спомощьюучителярешатьдоступныеконструктор-ско – техно-

логическиезадачи.

Коммуникативные:вступатьвбеседуиобсуждение,донестисвоюпозициюдо других,слушатьипониматьречьдругих,

уметь сотрудничать, уважительноотноситьсякпозициидругого.

Регулятивные

учитьсявысказыватьсвоёпредположение(версию)наосновеколлективногообсуждениязаданий,

V. Организация рабочего места

3 мин.

Закрепить навыки организации рабочего места;

выявить знания о

правилах безопасности, при работе с инструментами о правилах санитарной гигиены.

-Прежде чем мы с вами начнем практическую работу, давайте проведет проверку всех необходимых материалов и инструментов для изготовления конструкции.

а) Проверка оборудования

Проверим наши материалы:

-У всех есть цветная бумага? Поднимите мне набор цветной бумаги вверх.

-Молодцы!

-А клей-карандаш никто не забыл? Поднимите?

-Какие вы внимательные, ничего не забыли.

-Теперь давайте проверим наши инструменты:

-У всех на парте лежат ножницы? У каждого они свои?

-Хорошо. Прежде чем мы начнем работать проговорим технику безопасности с ножницами.

б) Выяснение правил т/б

-Где мы должны хранить ножницы?

-Как мы должны держать ножницы?

-Как мы передаем ножницы соседу?

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

Уметь:организовы-ватьрабочееместо иподдерживатьпорядокнанёмво времяработы.

Регулятивные УУД: учиться готовитьрабочееместо, объяснятьвыборнаиболееподходящего оборудования длявыполнениязадания.

VI. Практическая работа

25-30 мин.

Закрепить навыки выполнения работы по плану;

совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметка,

вырезание, сгибания и складывание, компоновка, сборка, высушивание, проверка в действии, декоративное оформление.

Способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения трудовых операций, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Вот мы и подошли к выполнению практической работы. Но не спешите приниматься резать и сгибать. Все слушаем меня внимательно. Никто ничего вперед меня не делает. Все действуют только моего указания. Если возникают трудности – поднимите руку, я подойду к вам, и мы вместе решим вашу проблему.

Но наша конструкция будет оцениваться по следующим критериям:

1 критерий: хорошо согнутые детали, четко проглаженные места сгиба.

2 критерий: аккуратность при работе с клеем. Клей наноситься только в указанную часть детали, а не по всему модулю.

3 критерий: одинаковый размер всех 16 модулей, одинаковая длина, ширина, для пропорционального внешнего вида.

Все, теперь приступаем к выполнению практической работе. Повторяем за мной и действуем моим указаниям.

Практическая работа

1.Разметка деталей.

Нам понадобиться 16 квадратов размеров 8 см.

2.Вырезание.

Вырезаем квадраты

3.Сгибание и складывание.

1.Базовая форма «блин». Складываем квадрат пополам. Так чтобы были четко видны линии сгиба.

2.Складываем уголки квадрата в центр фигуры. Получаем маленький квадрат.

3. Сложив все уголки, мы получаем базовую форму «блин».

4. Складываем базовую форму «Блин» в базовую форму «Воздушный змей».

5. Загибаем верхнюю часть змея в тыльную сторону, чтобы нам этот маленький треугольник не мешал.

6. Сгибаем треугольник пополам по внутреннему шву.

7 .Выгибаем треугольник вручную сторону и получаем на треугольнике кармашек.

4.Компоновка.

Разложим 16 «блинчиков» в форме круга и посмотрим, как это примерно будет выглядеть.

5.Сборка (склеивание).

Смазываем уголок клеем – карандашом и соединяем детали.

6.Высушивание( возможность закрепиться).

Время закрепление деталей 1-2 мин.

7.Проверка в действии.

Взять уже готовую конструкцию, чтобы убедиться, что она не развалится.

8.Декоративное оформление ( Посыпка блестками).

После завершения подойти к учителю, и он посыплет блестками готовую конструкцию.

Выполняют практическую работу под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

Уметь:правильноработатьручнымиинструментами;выполнятьэкономную и рациональную разметкудеталей, выполнять сгибания сопоройна схемы, аккуратновыполнятьсборкудеталей,реализовыватьтворческийзамыселвсоответствиисзаданнымиусловиями.

Регулятивные:учиться проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;выполнятьпрактическуюработупо плану;предлагатьсвоиконструкторско-технологические приёмыиспособывыполненияотдельныхэтаповизготовленияизделий; осуществлятьконтрольточностивыполнения технологических операций,

вдиалогесучителемучитьсявырабатыватькритерииоценки

VII. Подведение итога урока. Рефлексия.

3 мин.

Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.

Организовать самооценку учебной деятельности

-Все справились с заданием?

_А теперь я предлагаю вам устроить мини-выставку своих работ. Сейчас каждый из вас по очереди подойдет ко мне, я ему дам магнит и он прицепить свою «Волшебную звезду» на доску.

В итоге, когда все повесят свою работу, вы сядете на места и посмотрите на работы со стороны. Попытаетесь сказать, чья работа вам нравиться и почему.

-Ребята, вы только посмотрите, какой волшебный звездопад у нас получился. Какие у вас красивые и блестящи звезды. А самое главное, какие они яркие и аккуратные. Каждая звезда хороша по-своему. Вы сегодня хорошо постарались на уроке, приложили немало усилий, чтобы добиться вот такого результата.

-Вы большие молодцы! Наш урок подошел к концу.

Сейчас вы можете так же по очереди подойти к своей звезде и снять ее. Звезду можете забрать себе.

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности

Регулятивные учитьсясовместносучителемидругимиученикамидавать

эмоциональнуюоценкудеятельностиклассанауроке; иопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех,исходяизимеющихсякритериев.

VIII. Уборка рабочих мест

2 мин.

Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочееместо.

Каждый индивидуально убирает свое рабочее место, за которым он работал. Выкидываем мусор, и расставляем все по местам.

Наводят порядок на рабочем столе

Регулятивные:

учиться быстро и организованно убирать рабочееместо