Технологическая карта по внеурочной деятельности по направлению изобразительное искусство. «Контрастные цвета. Зеленый и красный»

Тема урока

«Контрастные цвета. Зеленый и красный».

Цель

Способствовать формированию интереса к художественно - творческой деятельности.

Развитие художественно – творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей.

Задачи

Образовательные:

-познакомить с новым контрастом цветов; сформировать представления о контрасте красного и зеленого, понятие о живописи;

-сформировать умение выполнять представленный контраст цветов; закрепить навыки работы с новыми художественными материалами, организация рабочего места, выполнения работы по плану;

-совершенствовать приемы работы мазком.

Развивающие:

способствовать развитию: памяти, расширению кругозора, образного мышления, пространственного мышления, ( колористического, художественного), мелкой моторики, творческого воображения, чувства пропорции, цвета, фантазии.

Воспитательные:

-способствовать воспитанию ответственности за бережное отношение к природе; уважительного отношения к работе художника, интереса к культуре и традициям своего народа.

- способствовать воспитанию общей культуры труда: соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены; технологической культуры (грамотного выполнения последовательности изображения, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Планируемые результаты

Формируемые УУД:

Личностные:формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; формирование духовных и эстетических потребностей; воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную,оценку деятельности класса на уроке. Контролировать и корректировать свою работу, оценивать результат выполненного задания;

проводить презентацию выполненной работы.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя наглядный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Предметные:формирование первоначального представления о роли изобразительного искусства в жизни, и духовно-нравственном развитии человека;

ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

Основные понятия

Живопись, цвет, контраст, цветовой круг.

Меж. пр.св.

Окружающий мир,

Оборудование

Оборудование учителя:

пооперационная последовательность выполнения изображения – предметная технологическая карта; слайдовая презентация ,иллюстративный материал к водной беседе; план практической работы; критерии правила безопасной работы с пачкающими материалами и др.

Оборудование учащихся: белый лист бумаги, гуашь, акварель.

Инструменты: кисти.

Приспособления:клеенка (или газета), салфетки для вытирания кисти.

Деятельность учителя

Содержание

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Приветствует детей, психологически настраивает учащихся на урок, организует внимание учащихся. Проверка подготовленности учеников.

1.Вступительная часть

-Здравствуйте ребята. Я студентка Кемеровского педагогического колледжа Анастасия Петровна, и сегодня я проведу с вами занятие изобразительной деятельности.

-Для начала я хотела бы поделиться с вами своим настроением, я очень рада поработать с вами и настроение у меня отличное. Теперь я бы хотела, чтобы вы поделились со мной своим настроением, сейчас я вам раздам смайлики и ваша задача нарисовать на нем свое настроение (улыбку/ грусть).

Но сегодня я пришла не одна, со мной пришел сказочный гость Капитошка.

-Вы знаете кто это?

-Ему очень хотелось поработать с вами, так давайте начнем работать вместе.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.

Личностные УУД:оцениватьжизненныеситуации(поступки,явления,события)сточкизрениясобственныхощущений; описыватьсвоичувстваиощущения; приниматьдругиемнения и высказывания,уважительноотноситьсякним; делатьвыбор,какоемнениепринять.Коммуникативные УУД; Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

2. Повторение пройденного материала

Выясняет степени усвоения ранее изученного материала для связи с новой темой через систему вопросов.

Организует формулирование темы урока, обозначает основные образовательные задачи, выясняет практическую значимость работы. Ставит перед учащимися учебную проблему,актуализирует имеющихся знаний у учащихся.

1. Вводная беседа

Используя межпредметные связи с изучаемыми дисциплинами, углубляет, систематизирует ранее полученные знания; использует ИКТ, сопровождает беседу наглядным материалом, организует детей на самостоятельный поиск новой информации, знакомит детей с новыми терминами

2. Объяснение последовательности выполнения практической работы

Организует внимание учащихся

Сообщает новые сведения о материалах, приемах работы с ними,

Выполняет педагогический рисунок

Определяет этапы выполнения

3. Проверка понимания учащимися нового материала

Проверяет глубину понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей, сущности новых понятий

Обеспечивает восприятие, осознание, систематизацию и обобщение материала учащимися.

-Ребята, посмотрите внимательно на Капитошку, что находиться вокруг него?

(разные цвета)

-Что такое цвет? ( Световой тон чего-нибудь, окраска)

-А какие цвета вы уже знаете?

- А какие бывают цвета? (теплые, холодные)

-Что такое контраст? (Резкая противоположность).

-Молодцы ребята!

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

3. Формулирование темы урока

-Я вижу, что вы многое уже знаете о цветах их классификации, контрасте.

-Перед вами картины разных художников.

-В чем особенность всех этих картин? (на них изображены цветы и поляны)

-А какие два основных цвета присутствует на картинах? (красный, зеленый)

-Правильно!

- Сегодня мы познакомимся с еще одной контрастной парой Красный и зеленый.

С помощью учителя формулируют тему урока,

высказывают свое мнение о практической значимости работы

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя (1-2 кл.) или самостоятельно, после предварительногообсуждения;совместносучителемвыявлятьиформулироватьучебнуюпроблему.

4. Усвоение новых знаний.

-Давайте рассмотрим эти два цвета на цветовом круге.

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности,

составляют план практической работы, выполняют

физминутку

Познавательные УУД:

искатьиотбирать источникиинформации, добыватьновыезнания, делать выводы и обобщения, перерабатыватьполученнуюинформацию и преобразовыватьее изоднойформывдругую. Коммуникативные УУД:вступатьвбеседуиобсуждение,донестисвоюпозициюдо других,слушатьипониматьречьдругих,

уметь сотрудничать, уважительноотноситьсякпозициидругого;

высказывать суждения о художественных особенностях произведений.

Регулятивные УУД:учиться

высказыватьсвоёпредположение(версию)наосновеколлективногообсуждениязаданий

Личностные УУД:

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)

Проверяет готовность обучающихся к уроку: выясняет наличие материалов, инструментов и приспособлений.

Проводит инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; выявляет режущие и колющие инструменты; обучает правилам безопасной работы режущими и колющими инструментами.

Организует практическую работу детей; проводит вводный инструктаж (с чего начать работу); организует текущий инструктаж с опорой на поэтапные эскизы); предупреждает возможные ошибки и намечает пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, проводит контроль.

Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и способов их устранения; отмечает творческий подход, оригинальность решения, цветовой строй, аккуратность и др. качества;

выставляет оценки всем учащимся за выполненную работу; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились.

Организует самооценку учебной деятельности.

-Давайте разберемся, какой цвет будет теплый, а кокой холодный?

Холодные Теплые

Цвета Цвета

-Так какой цвет является теплым? (красный)

-Какой цвет является холодным? (зеленый)

-Ребята, а какие цвета называют родственными? (цвета от одного основного цвета)

-Давайте рассмотрит пример родственных цветов на цветовом круге.

-А давайте попробуем найти родственные цвета у красного цвета? Какие оттенки имеет красный цвет? ( розовый, бардовый, алый, багровый, рубиновый, вишневый)

Молодцы!

-А все перечисленные оттенки являются родственными к красному цвету? (да)

-Почему? (потому что у всех этих оттенков в основе лежит красный цвет).

-Умницы! Вы правильно смогли определить родственные цвета красного.

-Давайте попробуем и у зеленого отыскать родственные цвета.

-Какие оттенки зеленого вы знаете? (малахитовый, бирюзовый, салатный, изумрудный).

-Молодцы!

-Ребята, мы выяснили что существуют родственные цвета. Интересно, а не родственные цвета существуют? Давайте узнаем.

-Так вот, не родственные цвета, это те цвета, которые имеют разные основы. Например: желтый и фиолетовый. Контраст есть, два красивых ярких цвета, но родственным цветом желтого является : оранжевый, а фиолетового: лиловый.

Родственные цвета распределены в одной четверти круга.

-Зеленый и красный цвета не являются родственными, так как они находятся в разных четвертях цветового круга, и у них разная основа цвета.

-С этим мы разобрались.

5.Физминутка

Прежде чем мы приступим к выполнению практической работе, Капитошка и я предлагаем вам размяться.

Держим кисточку вот так!

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо, влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом.

Закружилась как волчок, а за тычком, еще тычок.

6.Организация рабочего места.

У всех на партах есть стаканчик с водой, краски (гуашь), кисточки. Раскраска.

7.Практическая работа.

-Так как мы сегодня говорим о контрасте красного и зеленого, то и выполнять творческую работу мы будет в этих цветах.

Я заранее подготовила вам эскиз, который уже нарисован, ваша задача состоит в закраске иллюстрации.

Обычно первым делом, закрашивают фон, а потом переходят на передние детали, но так как у нас эскиз уже готов, то для начала мы раскрасим отдельный передний элемент ( цветы), а затем раскрасим фон. Это даст нам возможность не размазать рисунок и не замараться самим. Продемонстрировала готовые варианты на доске.

-Все поняли, что нужно делать? Еще раз повторю, начинаем раскрашивать с цветков (цветы- красного цвета). Затем зеленым цветом раскрашиваем фон. Маленько, обмакиваем кисточку в воде, чтобы не получились потеки на рисунке, чтобы краска не расплывалась по всему листу.

-Преступайте к работе. Если будет нужна моя помощь, то я готова вам помочь.

8.Подведение итогов.

-Ребята все закончили с работой?

-А сейчас я предлагаю вам, устроить выставку. Сейчас я у каждого из вас возьму рисунок и повешу его на доску. Мы все вместе полюбуемся на ваши красивые работы.

-Ребята, какие вы молодцы! Все рисунки получились очень яркими и по-своему разные. Нам с Капитошкой, очень нравится выполненная, вами работы! За это вы каждый получите значок настоящего художника.

-Ну что же, наше занятие подошло к концу, хотелось бы узнать, что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

-Какие цвета бывают?

-Что значит родственные цвета?

-Что значит теплые, холодные цвета?

-Что такое контраст?

-В какой части круга находятся родственные цвета?

-Нам с Капитошкой было очень приятно поработать с вами. И напоследок, хотелось бы узнать какое настроение у вас осталось после нашего занятия. Сейчас я снова раздам вам смайлик, и вы нарисуете свое настроение.

-Спасибо ребята за урок, мне было интересно с вами поработать, до новых встреч.

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности

Регулятивные УУД: учиться готовитьрабочееместо, объяснятьвыборнаиболееподходящего оборудования длявыполнениязадания.

Регулятивные УУД: учиться проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;выполнятьпрактическуюработупо плану в соответствии с замыслом; корректировать свои действия.

Личностные УУД:

Развивать самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач; овладевать различными приемами и техниками изобразительной деятельности, уметь использовать их для создания красивых вещей или их украшения

Регулятивные УУД: учитьсясовместносучителемидругимиученикамидавать

эмоциональнуюоценкудеятельностиклассанауроке; вдиалогесучителемучитьсявырабатыватькритерииоценки иопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех,исходяизимеющихсякритериев; проводить презентацию своего проекта.