Деятельность учреждения образования по развитию толерантного сознания у учеников начальной школы

Деятельность учреждения образования по развитию толерантного сознания у учеников начальной школы

Для всего мирового сообщества актуальными сегодня являются процессы глобализации и интеграции, существенно влияющие на развитие всего человечества и стран. Любые изменения в реальности, тем более процессе развития , можно рассматривать как смен у различных форм дифференциации и интеграции. Неотъемлемым следствием ряда объективных процессов в политике, экономике, социальной сфер е мироустройства является проблем а развития толерантного

сознания населения Земли . Поскольку в каждом государстве всегда

присутствует стремление к сохранению национального суверенитета, традиций и устоев , в настоящее врем я идет процесс переход а к новой социально экономической информации, глобальному информационному обществу, которое будет представлять собой совокупность национальных инфраструктур. Осмысление происходящих в мире изменений сопровождается появлением в рамках гуманитарного дискуса целого ряд а инструментов реализации нового миропорядка . Н а протяжении многих лет ведутся поиск и наиболее эффективных средств и способов использования толерантности как инструмента межкультурного общения и взаимопонимания. Все более очевиден тот факт , что наряд у с экономикой и политикой культурна я сфер а остается важным фактором регулирования не только внутренней жизни , но и взаимоотношений между странами . Произошедшие в нашем обществе изменения в ценностно-мотивационной

сфере породили нетерпимость к представителя м других национальностей ,

вероисповедания, произошла «коррозия доверия к власти» (В.П.Зинченко) . Все эти факторы приводя т к дезориентации и отсутствию активной жизненной позиции, к не сформированности понимания представителям и молодого поколения своей принадлежности к культуре , с присущим и ей этническим и особенностями и национальными ценностями. Поэтому воспитание толерантности у молодежи в нашей стране является одной из приоритетных зада ч государственного масштаба . Перед

педагогической наукой стоит комплексна я проблем а разработки и реализации системы форм , средств и методов по формированию толерантности как мировоззренческого качеств а личности учащегося. В настоящее время понятие «толерантность» стало одним и центральных в осмыслении процесс а противостояния повсеместном у нарастанию агрессивности в о всех сферах жизни общества . Отсюда , толерантное сознание молодежи как жизненная стратегия приобретает все большую актуальность и востребованность в обществе. В современных условиях понятие «толерантность» это сложное, многоаспектное и неоднозначно трактуемо е явление , которое может проявляться в различных , иногда диаметрально противоположных , формах и наполняться специфически м смысло м в зависимост и о т контекста . Зачасту ю

понятие «толерантность » употребляетс я в значени и «терпимость» ,

«равнодушие», в зависимости о т услови й е е проявления , и , кром е того , важн о

учитывать, п о отношени ю к каки м явлениям , событиям , поступка м выступае т

данное качеств о личности молодог о человек а (А.А.Лекторский , П . Николсон, К .

Уэйн, М.Б.Хомяков) .

В диссертаци и основно е внимани е сосредоточен о н а изучени и

толерантного сознани я молодеж и многонациональног о регион а Дагестана ,

которое в логик е авторско й концепци и определяетс я ка к сформированна я

система поведенчески х установок , ценностны х ориентаци и с опоро й н а

развитую способност ь к эмпати и и включае т в себ я перцептивную ,

эмоциональную, когнитивну ю и коммуникативну ю сфер ы человеческо й

жизнедеятельности.

Социальнокультурное

пространств о сегодн я рассматриваетс я

многопланово, и единог о понимани я ещ ё н е достигнуто . Поэтом у научна я

проработка структурных , функциональны х и содержательны х аспектов , в

которых предстае т организуемы й человеко м ми р объективно й реальност и в

пространстве многонациональног о региона , строитс я п о общественны м

принципам.

Совершенно объективн о отмечае т В.В.Путин , чт о Дагеста н оди

н и з

сложнейших многонациональны х регионо в страны . « В не м живу т люд и

десятков национальностей . И , чтобы соблюст и политически й баланс , сложилас ь

традиция, чт о президен т республик и дагестанец

, премье р представител

ь

другой национальности , а парламент а третьей

. Невозможн о п о отношению к

этой сложной республик е применит ь традиционные демократические мерки » .

В эти х сложнейши х условия х многонациаональног о регион а ценны м

опытом являютс я регулярны е исследования , ка к индивидуальные , та к и

коллективные.

Автор диссертаци и осуществлял а сво е исследовани е исход я и з теори и и

практики усвоени я молоды м поколение м национальног о и социальног о опыт а

как обязательног о услови я вхождени я в общественну ю жизнь , гд е

преемственность межд у поколениям и обеспечивае т жизн ь обществ а и

отдельного человека .

Этот объективны й зако н проявляетс я в о все х конкретноисторически

х

ситуациях, ориентиру я обществ о н а развити е самосознания . В регионально м

масштабе одни м и з основны х положений , отражающи м действи е этог о закона ,

является диалектическо е взаимодействи е единств а и многообразия . Единств о

предполагает усвоени е духовны х и материальны х ценностей , созданны х

1 Российская газет а 2009.1 9 января

5

народом, с позици й содержательно й научно й концепци и о народно м искусств е

как особом пласт е художественног о творчества . Многообрази е определяетс я и

обуславливается этнически м самосознанием , культуро й мастерства ,

национальными и региональными традициями. Уче т многообразия выражаетс я в

предоставлении правовы х возможносте й создават ь сво и вариант ы программ ,

пособий тем, кто проживает в различных региона х Российской Федерации .

В процесс е изучени я проблематик и развити я толерантног о сознани я

молодежи многонациональног о регион а в контексте гуманистическог о развити я

личности молодог о человек а был о отмечен о совпадени е основны х констан т

компонентов толерантного сознания.

Под толерантны м сознание м авто р диссертаци и понимае т

взаимообусловленный процесс , в ход е которог о личност ь отражае т

действительность н а основе : живог о созерцания , памяти , мотивации ,

потребности, интереса , нравственны х качеств , настроения и других сложнейши х

состояний и свойств , функционирующи х в тесном единств е и воздействи и н а

реальную действительность.

На на ш взгляд , толерантно е сознани е включае т в себ я положительно е

отношение к други м людям ; способност ь к эмпати и и стремлени е к

объективизации особенносте й и проявлений молоды х людей, принадлежащи х к

другим нация м и культурам ; постоянно е развити е и обогащени е культурног о

опыта; признание безусловной ценност и каждо й человеческо й жизни.

В связ и с эти м необходим о отметит ь важну ю рол ь культур ы в процесс е

становления и развити я толерантног о сознания , иб о деятельност ь учреждени й

культуры являетс я те м пространством , в которо м и происходи т слияние ,

взаимодействие гуманизм а и толерантног о сознани я ка к услови я и ,

одновременно, порождения культурно й среды .

Стратегия модернизаци и образовани я в нашей стран е испытывае т влияни е

мировых тенденций , в связ и с че м расте т необходимост ь новог о подход а к

осознанию совместно й судьб ы человечества , тесн о связанног о с понимание м

нового современног о статус а молодог о человека , способног о объединит ь в себе

интеллектуальную и навыковую составляющи е образовани я дл я решени я зада ч

по развитию толерантного сознания .

Теоретикометодологическое

и практическо е значени е данно й

проблематики обусловил о логик у и содержани е диссертационног о

исследования, которо е заключаетс я в преодолени и противоречи й между :

потребностями обществ а в толерантно м сознани и молодежи , личностно й

ориентированности е е н а самовоспитание , саморазвитие , образование ,

самообразование и слабо й направленность ю деятельност и учреждени й

культуры и образовани я в развити и толерантног о сознани я молодеж и

многонационального регион а и потребностям и устойчивог о динамическог о

развития обществ а н а изменени е ценностны х ориентаци и граждан , н а

активизацию и х социализирующих , образовательноразвивающих

,

воспитательных функци й и и х реализаци ю в социальнопедагогически

й

практике.

6

Степень научно й разработанност и проблемы . Анали з состояни я

проблемы показывает , чт о существуе т значительно е числ о публикаци й н а эту

тему. В связ и с эти м наибольши й интере с представляю т исследования ,

обращающиеся непосредственн о к диспозиционно й систем е личности , к

изучению способности позитивног о восприяти я иного образа жизни, поведения

и особенносте й други х люде й (Р.Г . Абдулатипов , Т.П.Белова , Р.Р.Валитова ,

В.М.Соколов и др.). В психологии толерантно е сознани е рассматриваетс я ка к

непосредственное услови е проявлени я толерантност и ка к таково й и ка к

отражение целостно й и , одновременно , динамично й систем ы смыслов ,

заключающихся в личности (Б.С.Братусь , А.Н.Леонтьев , З.И.Рябикин а и др.).

Особенности познавательно й позиции , характеристик и когнитивно й сфер ы и

восприятия информаци и и способы е е оценки изучалис ь такими учеными , ка к

Дж. Брунер , Дж.Келли , М.А.Холодна я и др . Сфер а социально й перцепции ,

психосемантики, межличностного общения и восприятия привлекал а внимани е

Ч. Осгуда , Е.Ю.Артемьевой , Е.Л.Доценко , А.А.Лузакова , В.Ф . Петренко ,

В.В.Петухова, В.П.Серкина, А.Г.Шмелева.

В зарубежно й психологопедагогическо

й наук е многи е учены е

обращаются к исследовани ю проблематик и толерантност и в противове с

интолерантности с акцентом н а природу и механизмы проявлени я агрессии (А .

Басе, Л . Берковиц , X . Хекхаузен) , расово й и национально й нетерпимости ,

ксенофобии (Т . Адорно , М . Боуэн , Т . Нельсон) , становлени я и развити я

сотрудничества (Л . Колберг , Ж . Пиаж е и др.) , самоактуализирующейс я

личности и видов проявления эмпатии (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Эриксон).

В отечественно й наук е направлени я исследовани й толерантност и

разнообразны и направлен ы ка к н а изучени е толерантност и в качеств е

психологического феномен а (А.Г.Асмолов , И.Б.Гриншпун , А.А.Реан) , так и на

описание и диагностик у коммуникативны х установо к (В.В . Бойко , М.А .

Джерелиевская), межэтнически е взаимодействи я (Г.У.Солдатова) ,

психосемантические исследовани я этнически х стереотипо в (О.В.Митина ,

В.Ф.Петренко), типологи ю толерантно й активност и субъект а (З.И.Рябикина ,

В.Г. Третьяк).

В русл е данно й работ ы особо е значени е имею т исследования ,

разрабатывающие прикладны е аспект ы формировани я толерантног о сознани я

(Л.А.Шайгерова, О.Д.Шарова), в том числ е и программы п о развитию навыко в

ненасилия и толерантного поведени я (В.С.Магун) . Толерантност ь изучаетс я в

контексте проблем ы педагогическог о взаимодействи я и взаимоотношени й в

малых группа х (Я.Л.Коломинский , Е.Ю.Клепцова) , а такж е ка к основ а

межкультурной коммуникаци и (К.П.Краковский).

Достаточно представительны й корпу с диссертационны х рабо т з а перио д

конца XX и начала XXI века посвящен тем или иным аспектам толерантности как

содержательным , та к и реализующи м эт о качеств о личност и в процесс е

межличностного общения. Прежде всего выявляются взаимосвязи философски х

проблем толерантного сознания (З.Я.Умарова , Махачкала , 2006); особенностей

воздействия средст в массово й информаци и н а формировани е толерантност и в

7

современном российско м обществ е (А.И.Дутов , Москва , 2003) , различны е

факторы толерантност и и толерантного сознани я (Е.С.Сухих , Краснодар , 2006 ;

В.Б.Загоруля, Екатеринбург, 2005; Б.В. Кайгородов, Астрахань, 199 9 и др.).

Особый интере с представляю т научны е труды , в которы х исследуютс я

собственно педагогически е направлени я развити я толерантног о сознани я

учащихся различны х возрастны х груп п (Н.В . Казанова , Москва , 2007 ; Н.О .

Симаченко, РостовнаДону

, 200 8 и др.) , различны е средств а организаци и

учебновоспитательного

процесс а (М.В.Ковынева , РостовнаДону

, 2007 ; А.О .

Наследова, Москва , 2005 , М.И.Амаатов , Краснодар , 2006 ; А.Г.Мафтей ,

Смоленск, 2007 и др.), в различных региональных (С.Д . Бакулина, Москва, 2007;

Т.Э.Эмирбекова, РостовнаДону

, 200 7 и др. ) и социальны х условия х (Г.Р .

Фархшатова, Москва, 2005; С.С.Акавова, Махачкала , 2007; и др.).

Значительное влияни е н а становлени е личностны х качест в молодог о

человека и развитие толерантного сознания оказывае т деятельность учреждени й

культуры и образовани я в многонационально м регионе . Весомы й вкла д в

развитие национальны х культур , и х взаимовлияни я и взаимообогащени я в

деятельности учреждени й культур ы и образовани я н а основ е межличностног о

общения вне с М.Б . Мустафае в («Теори я и методик а развити я процесс а

межнационального общени я в учреждениях культур ы и образования», Москва ,

2002), открыв тем самым ново е направление научных исследований .

В ново м развивающемс я направлени и наиболе е востребованным и

оказались труды А.Ю. Бутова, А.И . Арнольдова, А.Д . Жаркова, Л.С . Жарковой,

А.С. Каргина , О.И . Карпухина , Ю.Д . Красильникова , И.А . Липского , В.В .

Корешкова, СМ. Оленева , Н.А . Паршикова , В.П . Подвойского , B.C . Садовской ,

Т.К. Солодухиной , Ю.А . Стрельцова , Т.В . Христидис , В.М . Чижикова , В.В .

Чижикова, Н.Н. Ярошенко и др.

Творческий поис к в это м направлени и детерминирова н необходимость ю

разрешения ряд а противоречий , характерны х дл я современно й систем ы

образования и деятельност и учреждени й культуры : межд у теоретическим и

подходами, сложившимис я в гуманистическо й модел и образовани я и

деятельности учреждени й культур ы в развити и толерантног о сознани я

молодежи многонациональног о региона , и отсутствие м современны х

технологий и х реализации; межд у растущими требованиям и нашег о общества к

развитию толерантног о сознани я молодеж и и недостаточны м уровне м

подготовленности образовательно й и культурнодосуговых

систе м к реализаци и

запросов обществ а в построени и целостног о педагогическог о процесс а и

частной национально й формо й ег о осуществлени я у разны х народо в п о едины м

законам организаци и и развития (П.Ф. Каптерев).

Анализ диссертационны х исследовани й показал , чт о такой значимы й дл я

современного отечественног о образовани я аспект , ка к становлени е и развити е

толерантного сознани я у молодеж и многонациональног о региона , ране е н е бы л

изучен.

С учето м указанны х противоречи й обозначен а проблем а исследования ,

которая определяетс я потребность ю обществ а в развити и толерантног о

8

сознания молодеж и в учреждения х образовани я и культур ы

многонационального регион а и отсутствие м этог о процесс а н а практик е в

теоретикометодологическом,

социальнокультурно

м и методическом аспектах .

Состояние теори и и потребност ь практик и в разработк е педагогическо й

теории развити я толерантног о сознани я у молодеж и обусловил и выбо р тем ы

диссертационного исследования : «Теоретикометодологически

е основ ы

деятельности учреждени й культур ы и образовани я в развити и толерантног о

сознания молодеж и в учреждения х культур ы и образовани я

многонационального региона» .__

Проведенное исследовани е подтвердил о выдвинуту ю гипотез у и

позволило сделать следующие выводы :

современно

е развити е социокультурно й сфер ы определяе т социальны й

заказ н а специалиста с развитым толерантным сознанием ;

развити

е толерантног о сознани я специалисто в социальнокультурно

й

деятельности являетс я существенны м факторо м повышени я эффективност и

реальной социальнопедагогическо

й практик и и базируетс я н а следующи х

компонентах: инвариантны х (задатки , склонности ) и поливариантны х

(интеллектуальный, эмоциональноволевой

, креативный , мотивационный ,

адаптивный, оценочный) ;

личностны

й ресур с специалист а выступае т базовы м факторо м ег о

компетентности и конкурентоспособност и пр и организаци и учреждени й

культуры п о толерантному развити ю молодеж и многонациональног о региона ;

специалис

т в контекст е современно й социокультурно й деятельност и

определяется гибким , нелинейны м мышлением , способность ю к решени ю

43

социальных, культурологических , педагогически х идей , а такж е устойчиво й

ориентацией н а потребности развити я межнациональны х отношений ;

совершенствовани

е подготовк и специалисто в социальнокультурно

й

деятельности в гуманитарны х вуза х требуе т внесени я корректи в и в

образовательные технологии .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436537-dejatelnost-uchrezhdenija-obrazovanija-po-raz