- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружок "Азбука этикета"
Курс «Азбука этикета» входит в образовательную область «Внеурочная деятельность» и изучается школьниками с нарушениями интеллекта в соответствии с требованиями ФГОС. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника с нарушениями интеллекта.
1653
1
ОКОУ «Обоянская школа-интернат»
ПРОГРАММА КРУЖКА
на 2018 – 2019 учебный год
Срок реализации программы – 4 года
Составитель:
учитель начальных классов
КСЕНЗОВА(ИЛЬИНА) Е.Н.
г. Обоянь
Курская область
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности «Азбука этикета» для 1 - 4 классов
на 2018 – 2019 учебный год (1 год обучения)
Пояснительная записка
Программа «Азбука этикета» разработана на основе личностно-ориентированного подхода для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Курс «Азбука этикета» входит в образовательную область «Внеурочная деятельность» и изучается школьниками с нарушениями интеллекта в соответствии с требованиями ФГОС. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника с нарушениями интеллекта.
Актуальность создания программы «Азбука этикета» обусловлена необходимостью совершенствования форм, методов и средств воспитания обучающихся с нарушениями интеллекта, погружения их в атмосферу нравственно-эстетического отношения к окружающим. Человеку приходится бывать в разных ситуациях, встречаться с различными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. При этом важно понимать, что правила вежливости – не что-то искусственно выдуманное для усложнения жизни, а, наоборот, благодаря им, общение становится более человечным, потому что они основаны на уважительном и тактичном отношении к человеку. Обучающемуся с нарушениями интеллекта необходимо дать возможность развивать ответственность за выполнение ряда обязанностей.
Правилами этикета должен владеть каждый человек. В них прописано все: как правильно говорить, одеваться, вести себя дома, и в обществе и в экстремальных ситуациях.
Если человек не знает, как вести себя в обществе, он смущается, начинает нервничать, чувствует себя неуверенно. Именно поэтому осваивать основы этикета лучше с детства.
Правила этикета нужны везде: в школе, в транспорте, дома, в гостях, в театре и многих других местах. Основные правила довольно просты, но детям с умственной отсталостью нелегко их освоить. Дети, изучившие все правила и применяющие их в жизни, никогда не попадут в неловкую ситуацию и избегут казусов. А это способствует повышению детской самооценки и формированию целостной личности. Важно, чтобы ребенок еще в самом раннем возрасте чувствовал себя уверенным.
«Азбука этикета» учит обучающихся:
Знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
Воспитывать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной социальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Принципы реализации программы:
- доступность (индивидуально личностный подход к каждому обучающемуся);
- систематичность и последовательность;
- наглядность;
- коллективизм.
Для достижения поставленных задач на занятиях будут использоваться следующие методы и формы работы:
этический диалог;
фронтальная беседа;
игровые виды деятельности;
игры по этикету;
групповая деятельность;
работа в парах.
Программа по курсу «Азбука этикета» рассчитана для учащихся 1 – 4 классов и рассчитана на 34 часа в год.
Периодичность занятий – 1 час в неделю.
Цель внеурочной деятельности в начальной школе: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Основная цель кружка «Азбука этикета»: формирование навыков общения и культуры поведения школьников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.
Цель модульного курса «Правила вежливости и этикета»1 года обучения:
Освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
Задачи:
-Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
- Прививать стремление к постоянному познанию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.
Цель курса «Путешествие в мир этикета»2 года обучения:
Формирование у обучающихся нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.
Задачи, с помощью которых реализуется цель данной программы:
-Способствовать формированию навыков поведения в обществе.
-Способствовать воспитанию чувства коллективизма.
-Способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям.
-Способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.
Цель модульного курса «Мир этикета» 3 года обучения:
Воспитание грамотной, активной личности, ориентированной на духовное и нравственное развитие, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны.
Задачи:
-Закрепить знания школьного и внешкольного этикета, правил общения и культуры внешнего вида.
- Формировать ценностное отношения к семье, её традициям.
-Воспитывать нравственные качества: гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
-Формировать систему духовно-нравственных ценностей, культуру нравственного поведения.
Цель модульного курса «Этикет и я»4 года обучения:
Систематическая, целенаправленная работа по реализации данного курса с использованием активных видов деятельности и форм занятий поможет воспитать человека, для которого нормы, правила и требования общественной морали выступали бы как его собственные взгляды, убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения, приобретённые в силу внутренней потребности.
Задачи:
-Закрепление основных этических понятий и норм речевого поведения.
-Формирование общественных норм поведения, знакомство с устройством общества, социально одобряемыми и не одобряемыми формами поведения в обществе (социальными знаниями).
- Профилактика вредных привычек.
- Приобретение опыта самостоятельного общественного действия, который позволит ученику стать гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
-Приобретение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Формы и методы занятий
-Словесные (наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации различных поступков; беседа ситуативная, беседа-рассуждение, беседа-игра, беседа-размышление, посещение музейных экспозиций).
-Наглядные (просмотр кинофильмов, мультфильмов, презентаций, аудиофайлов, фрагментов кинофильмов, чтение художественных произведений, сказок, притч;).
-Практические ( игровые практикумы).
Планируемые результаты
К концу 1-го года обучения обучающийся получит знания:
о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
К концу 1-го года обучения ребенок должен выйти на 1-й уровень воспитательных результатов, а именно: приобрести социальные знания, понимание социальной реальности и повседневной жизни (знания о правилах групповой работы, способах самостоятельного поиска дополнительной информации).
К концу 2-го года обучения обучающийся получит знания:
Взаимоотношения на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
Учащийся получит опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Научится:
- организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
- улучшит свои коммуникативные способности и приобретет навыки работы в коллективе;
По результатам 2-го и 3-го года обучения учащийся выйдет на 2-й уровень воспитательных результатов, а именно: приобретет опыт позитивного отношения к истине, знаниям, учению.
К концу 3-го года обучения обучающийся научится:
Взаимодействовать с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
К концу 4-го года обучения обучающийся научится:
-будет знать школьный и внешкольный этикет, правила общения и культуры внешнего вида;
-познакомится с общественными нормами, с устройством общества, с социально одобряемыми и не одобряемыми формами поведения в обществе (т.е. социальные знания);
-приобретет опыт самостоятельного общественного действия, который позволит ученику стать гражданином, социальным деятелем, свободным человеком;
-приобретет опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;
-получит первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни, ценностное отношения к социальной реальности в целом.
К концу 4-го года обучения учащийся выйдет на 3-й уровень воспитательных результатов, а именно: приобретет опыт самостоятельного социального действия, т. е. опыта самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде.
Воспитательные результаты реализации программы оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов (1-й год обучения) - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем как значимым для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов (2-3-е годы обучения) - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в этой среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов (4-й год обучения) - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия за пределами дружественной среды школы.
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:
-начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
-способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
-уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
-знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Формы учета оценки планируемых результатов
1.Опрос
2.Наблюдение
3.Диагностика:
- нравственной самооценки;
- этики поведения;
- отношения к жизненным ценностям;
- нравственной мотивации.
4.Анкетирование учащихся и родителей
Структура модульного курса «Правила вежливости и этикета» 1 года обучения
Личностные и метапредметные результаты.
Раздел I. Я среди людей (7час.) Понятия «я», «внешний вид», «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище», «верность слову», «честь». Речь – важнейшее средство общения. Правила общения.
УУД:
-Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.
-Учится организовывать свое рабочее место.
- Учится слушать и понимать речь других.
-Учится работать в паре.
Раздел II. Речевой этикет (7 час.) Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Правила знакомства, представления, обращения, приветствия и прощания, извинения и просьбы, благодарности и отказа. Мимика и жесты.
УУД:
-Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.
- Учится организовывать свое рабочее место.
- Учится соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
- Учится совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, следовать им.
- Учится работать в паре.
Раздел III. Культура поведения (14 час.) Отношение к семье, родителям, старшим по возрасту людям, учителям, сверстникам, младшим. Правила поведения в общественных местах, гостях, дома.
УУД:
-Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.
- Учится организовывать свое рабочее место.
- Учится соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
- Учится совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, следовать им.
- Учится работать в паре.
- Учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
Раздел IV. В мире сказок (3 час.) Добро и зло, правда и ложь.
УУД:
- Учится умению оценивать жизненные ситуации поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
-Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.
- Учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
-Учится работать в паре.
- Учится соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
- Учится слушать и понимать речь других.
Раздел IV. Итоговое занятие ( 1 час.)
- Анализировать предлагаемую информацию.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, следовать им.
-Учится работать в паре.
Личностные УУД:
-Получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.
- Уметь чувствовать уважение к своей семье, к своим родственникам.
-Уметь оценивать жизненные ситуации поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные УУД:
- Учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
- Учится организовывать свое рабочее место.
Познавательные УУД:
- Умение анализировать предлагаемую информацию.
-Находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
-Учится подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные УУД:
-Слушать и понимать речь других.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, следовать им.
-Учится работать в паре.
- Учится соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Календарно-тематическое планирование курса в 1 классе
№ п/п. | Наименование темы раздела занятия | Кол-во часов | Элементы содержания | Дата |
1. | Я среди людей | 7 | ||
1.1. | Кто я и как выгляжу? | 1 | Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена. | |
1.2. | Что в нашем имени? | 1 | Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций. | |
1.3. | Плохо одному | 1 | Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения. | |
1.4. | Товарищи и друзья | 1 | Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа. | |
1.5. | Как завоевывать друзей | 1 | Правила общения с товарищами и друзьями. | |
1.6. | Бескорыстие в дружбе | 1 | Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь. | |
1.7. | Верность слову | Понятия «верность слову», «честь». Проблемная ситуация: можно ли всегда быть верным данному тобой слову. | ||
2. | Речевой этикет | 7 | ||
2.1. | Что такое этика и этикет | 1 | Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. | |
2.2. | Роль мимики, жестов и позы в общении | 1 | Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение». | |
2.3. | О вежливых словах и их применении. | 1 | Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении. | |
2.4 | Правила знакомства, представления и обращения | 1 | Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. | |
2.5. | Правила приветствия и прощания | 1 | Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций. | |
2.6. | Правила извинения и просьбы | 1 | Знакомство с правилами извинения и просьбы. Разыгрывание ситуаций. | |
2.7. | Правила благодарности и отказа | 1. | Знакомство с правилами благодарности и отказа . Моделирование ситуаций. | |
3. | Культура поведения | 14 | ||
3.1. | Отношение к старшим | 1 | Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. | |
3.2. | Отношение к учителю | 1 | Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Этикет в общении с учителем. | |
3.3. | Отношение к малышам |
1 | Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам? Помощь и забота по отношению к маленьким. | |||
3.4. | Как вести себя в школе, на переменах | 1 | Знакомство с правилами поведения на переменах. Веселые инсценировки. | |
3.5. | Правила поведения в столовой, за столом | 1 | Знакомство с правилами поведения в столовой, за столом. Ролевая игра «Мы в столовой». | |
3.6. | Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей | 1 | Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях». | |
3.7. | Искусство делать подарки | 1 | Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций. | |
3.8. | Как правильно разговаривать по телефону | 1 | Понятие «тактичность». Знакомство с правилами общения по телефону. Ролевая игра «Мы говорим по телефону» | |
3.9. | Правила поведения в общественном транспорте | 1 | Знакомство с правилами поведения в общественном транспорте. Ролевая игра «В автобусе». | |
3.10. | Как вести себя в общественных местах | 1 | Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах. | |
3.11 | Правила поведения в театре и кино | 1 | Знакомство с правилами поведения в театре и кино. Моделирование ситуаций. | |
3.12 | Поведение в библиотеке и музее | 1 | Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее. Экскурсия в библиотеку. | |
3.13 | Как вести себя в кафе | 1 | Знакомство с правилами поведения в кафе | |
3.14 | Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями | 1 | Понятие «люди с ограниченными возможностями». Проявления чуткости и уважения, заботы и сострадания, помощи в повседневной жизни. | |
4. | В мире сказок | 3 | ||
4.1. | Добро и зло в сказках | 1 | Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над злом. Слушание сказок и их обсуждение. | |
4.2. | Сказки – волшебство, чудо и правда | 1 | Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает. | |
4.3. | Сказка – ложь, да в ней намек | 1 | Лгать, врать, говорить неправду – плохо. Победа правды над кривдой в сказках. | |
5 | Итоговые занятия | 2 | ||
Что мы узнали и чему научились за год | Заочное путешествие по «Школе вежливых наук». |
Структура курса «Путешествие в мир этикета»2 года обучения
Раздел I. Что значит быть вежливым? (1 час) Этикет и вежливость. История этикета.
Раздел II. Правила жизни в обществе (11 час.) Формы приветствия и прощания, значение слова «здравствуй». Правила знакомства и прощания. Способы выражения благодарности. Формы извинений. Формулы привлечения внимания, обращения к незнакомому человеку. Язык жестов, правила произношения «трудных» слов (словарь), слова-паразиты.
Раздел III. Ты сам (13час) История костюма. Гигиенические требования к одежде. Правила ухода за кожей, глазами, зубами. Принципы здорового питания, понятие о полезной пище. Понятие «личность». Способы самонастроя, отношение к окружающим. Вред курения, алкоголя, наркотиков. Взаимоотношения девочек и мальчиков.
Раздел IV. Ты – ученик (9 час) Отношение к учителю, учебе, отметке. Взаимоотношения между одноклассниками. Понятия «друг», «дружба». Культура спора. Правила поведения в школе и общественных местах.
Личностными результатами является формирование следующих умений:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД: - Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД: - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
- Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Выразительно читать и пересказывать текст. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Календарно-тематическое планирование курса во 2 классе
№ п/п. | Наименование темы и раздела занятия | Кол-во часов | Элементы содержание | Дата |
1. | Что значит быть вежливым? | 1 | Введение в понятия «этикет», история этикета, виды этикета | |
2. | Правила жизни в обществе | 11 | ||
2.1 | Приветствие. | 1 | Формы приветствия и прощания, значение слова «здравствуй» | |
2.2. | Давайте познакомимся… | 1 | Правила знакомства | |
2.3. | Прощание. | 1 | Слова прощания | |
2.4. | Благодарность. | 1 | Значение слова «спасибо», способы выражения благодарности |
2.5. | Извинения. | 1 | Формы извинений | |
2.6. | Разговор в обществе | 1 | Начало разговора: Формулы привлечения внимания, обращения к незнакомому. Типовые вопросы (Который час? Как пройти, проехать…? Где находится…? И др.). Сопутствующие сигналы: нерезкие жесты и движения, приветливая улыбка, вежливый тон. | |
2.7. | Обращение к собеседнику. Наши имена | 1 | Обращение по имени и отчеству. Возможный выбор обращения по имени | |
2.8. | Ты и Вы | 1 | ||
2.9. | Слова и жесты | 1 | Язык жестов, правила произношения «трудных» слов (словарь), слова-паразиты | |
2.10. | Внимание к собеседнику. | 1 | Культура поведения во время беседы | |
2.11 | Вежливые слова. Решение этикетных задач | Знакомство с вежливыми словами. Создание и решение этикетных ситуаций. | ||
3 | Ты сам | 13 | ||
3.1 | Твой внешний вид. | 1 | История костюма. Гигиенические требования к одежде | |
3.2.-3.3. | Уроки гигиены. | 1 | Правила ухода за кожей, глазами, зубами и т.д.; | |
3.4. | Кое-что о правильном питании. | 1 | Принципы здорового питания, понятие о полезной пище | |
3.5. | Твое настроение. | 1 | Как поднять себе настроение, способы самонастроя, отношение к окружающим | |
3.6. | Тайна моего «Я». Умение владеть собой | 1 | Дать понятие «личность» со своим внутренним миром. | |
3.7. | Как мы видим друг друга | 1 | Восприятие другого человека. | |
3.8. | Вредные и полезные привычки. | 1 | Игра «Верю – не верю», вредное воздействие на организм курения, алкоголя, наркотиков. | |
3.9 | Не только платье красит человека. | 1 | О хороших манерах. | |
3.10 | Одежда, костюм, мода | 1 | Умение одеваться со вкусом, аккуратно, по фигуре, по погоде, в соответствии с ситуацией. | |
3.11 | Мода на Руси | 1 | История костюма . | |
3.12 | Не только платье красит человека. | 1 | Использование косметики и парфюмерии. | |
3.13 | Только о мальчиках. Только о девочках. | 1 | О взаимоотношениях девочек и мальчиков. | |
3.14 | Решение этикетных задач | 1 | Создание и решение этикетных ситуаций. | |
4. | Ты – ученик | 8 | ||
4.1. | Твое отношение к учебе и учителям | 1 |
| |
4.2. | Общение с одноклассниками. | 1 | Взаимоотношения между одноклассниками, отношение мальчиков и девочек, мини-тест «Примерный ученик» | |
4.3 | О дружбе | 1 | Понятия «друг», «дружба». Ценность и необходимость дружбы, вежливое отношение друг к другу. | |
4.4. | Как решать конфликты. | 1 | «Правила поссорившихся сторон» | |
4.5. | Культура спора | 1 | Решение ситуаций, уважение к окружающим, (словарь) Основы нравственного самовоспитания. | |
4.6. | В библиотеке, в столовой, в гардеробе. | 1 | Правила поведения в библиотеке, столовой, гардеробе | |
4.7 | Загородная прогулка с классом | 1 | Правила поведения в общественных местах, на природе, бережное отношение к природе | |
4.8. | Смеемся вместе |
1 | Умение посмеяться над своими недостатками. О громком смехе, смехе без причины. |
Структура модульного курса «Мир этикета» 3 года обучения
Раздел I. Правила жизни в обществе (14 час.) Культура поведения на улице, отношение к окружающим, правила дорожного движения. Посещение больного. Правила поведения в общественных местах. Особенности этикета в разных странах мира. Культура разговора по телефону. Правила работы с электронной почтой.
Раздел II. Дом и семья (7 час.) Интерес к своей родословной, к предкам, уважения к своей семье. Отношение к близким, права и обязанности членов семьи, людям старшего поколения, соседям. Семейного торжества, семейные традиции. Правила поведения за столом, традиции застолья у народов мира. Добрые слова. Забота и ответственность за жизнь и здоровье домашних животных.
Раздел III. Гость – хозяину радость (12 час.) Правила приема гостей. Традиции гостеприимства у разных народов. Правила посещения и поведения в гостях, внешний вид гостя, столовый этикет, пользование столовыми приборами. Правила выбора, получения и дарения, оформление подарков и открытки. Подбираем и дарим цветы, подарки. Комплименты. Белый танец.
Раздел IV. Итоговое занятие
На основании результатов итоговой диагностики, проведенной в конце 2 класса и в соответствии с возрастными особенностями учащихся, продолжить работу над формированием следующих УУД
Личностные и метапредметные результаты.
Личностными результатами: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные УУД: - Самостоятельно определять цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения.
- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценок и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД: - Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Слушать и понимать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Календарно-тематическое планирование курса в 3 классе
№ п/п. | Наименование темы и раздела занятия | Кол-во часов | Элементы содержание | Дата |
1. | Правила жизни в обществе | 14 | ||
1.1. | На прогулке | 1 | Культура поведения на улице, отношение к окружающим, правила дорожного движения, (словарь) | |
1.2. | В магазине. | 1 | Правила поведения в общественных местах. | |
1.3. | В больнице. Врач и пациент | 1 | Посещение больного | |
1.4. | В общественном транспорте | 1 | Правила поведения в автобусе, трамвае, метро. Изучение «Прав и обязанностей пассажиров» (словарь). | |
1.5. | В театре, в кино. | 1 | Решение ситуаций. Правила театрального этикета (поведение до начала спектакля, во время и после окончания представления (словарь). | |
1.6. | В музее | 1 | Культура поведения во время экскурсии в музей, отношение к экспонатам. | |
1.7. | На концерте, на стадионе | 1 | Правила поведения в общественных местах, (словарь). | |
1.8. | Путешествия | 1 | Как собраться в путешествие, поведение в поезде, самолете. Жизнь в палаточном городке. | |
1.9. | В гостинице | 1 | Правила проживания в гостиницах. | |
1.10 | Национальный этикет | 1 | Особенности этикета в разных странах мира. | |
1.11 | У меня зазвонил телефон… | 1 | Решение ситуаций телефонного этикета, культура разговора по телефону, правила пользования сотовым телефоном в общественных местах и в школе (словарь). | |
1.12 | Пишем письма. | 1. | Упражнения по написанию писем. Правила оформления письма. | |
1.13 | Интернет и Этикет | 1 | Правила работы с электронной почтой. | |
1.14 | Решение этикетных задач | 1 | Создание и решение этикетных ситуаций. | |
2. | Дом и семья | 7 | ||
2.1. | Портрет семьи | 1 | Развитие интереса к своей родословной, к предкам, уважения к своей семье. | |
2.2. | У себя дома, что хочу, то и ворочу? | 1 | Отношение к близким, права и обязанности членов семьи, людям старшего поколения, соседям. | |
2.3. | За столом. | 1 | Простые правила поведения за столом, традиции застолья у народов мира. | |
2.4. | Семейные праздники. | 1 | Культура организации семейного торжества, семейные традиции. Повышение культуры быта. | |
2.5. | Доброе имя семьи | 1 | Умение гордится добрым именем своей семьи. Повышение интереса к своей родословной. | |
2.6. | Добрые слова. Слова утешения | 1 | Связывать свои поступки с нормами этического поведения. Находить добрые слова для окружающих. | |
2.7. | Домашние питомцы. | 1 | Забота и ответственность за жизнь и здоровье домашних животных. | |
3. | Гость – хозяину радость | 12 | ||
3.1. | Гостеприимство | 1 | Правила приема гостей. Традиции гостеприимства у разных народов. |
3.2.- 3.3. | Мы идем в гости. | 2 | Правила посещения и поведения в гостях, внешний вид гостя, столовый этикет, пользование столовыми приборами. Решение этикетных ситуаций. | |
3.4.- 3.5 | Приглашаем гостей | 2 | Законы гостеприимства, приглашение гостей, правила сервировки стола, чайная церемония, чем развлечь гостей. Решение этикетных ситуаций. | |
3.6. | Даты и торжества. | 1 | Правила поведения на торжественном мероприятии. | |
3.7. | Поздравления. Приглашения | 1 | Правила оформления поздравительной открытки, (словарь). | |
3.8. | О подарках. | 1 | Правила выбора, получения и дарения, оформление подарков. | |
3.9. | Цветочный этикет | 1 | Правильно подбираем и дарим цветы. | |
3.10 | О комплиментах | 1 | Умение говорить и принимать комплименты. | |
3.11 | Дама и кавалер. Потанцуем? | 1 | Отношения между мальчиками и девочками, приглашение на танец, отказ от танца, «белый танец». | |
3.12 | Обобщающее занятие | 1 | Подведение итогов. Решение этикетных задач. |
Структура модульного курса «Этикет и я » 4 года обучения
Раздел I. Введение (3)
Раздел II. Школьный и внешкольный этикет (6)
Нравственные нормы, правила, требования. Положительные привычки, основы культуры поведения, построения межличностных отношений;
Раздел III. Правила общения. Культура внешнего вида (16) Основные этические понятия и нормы речевого поведения. Культуры нравственного поведения. Ценностное отношение к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему. Профилактика вредных привычек.
Раздел IY. Семь наших «Я» (8)Основы нравственного самовоспитания. Видеть, понимать и ценить самого себя. Умение соотносить свое поведение с мнением окружающих, анализировать свое поведение. Трудолюбие, ответственное отношения к учению и труду. Потребность в выполнении поручений, обязанностей, посильной помощи;
Раздел Y. Обобщающее занятие (1)
Личностные и метапредметные результаты.
Личностными результатами:
-Ценить и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, мир, природа, семья, настоящий друг, справедливость, желание понимать друг друга, понимать позицию другого.
-Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Регулятивные УУД:
-Давать самооценку.
- Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу …
Познавательные УУД:
-Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Коммуникативные УУД:
-Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
-Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Календарно-тематическое планирование курса в 4 классе
№ п/п. | Наименование темы и раздела занятия | Кол-во часов | Элементы содержание | Дата |
1. | Введение | 3 | ||
1.1 | Перелистывая страницы 3 класса | 1 | ||
1.2. | Из истории этикета. | 2 | История этикета разных стран. | |
2. | Школьный и внешкольный этикет | 6 | ||
2.1-2.2. | Как себя вести | 2 | Практикумы по культуре поведения. Умение вести в различных ситуациях в соответствии с нормами, правилами поведения, правилами этикета. | |
2.3. | Праздники в жизни человека | 1 | Понятие слова «праздник». Роль праздника в жизни человека. Правила поведения на празднике. | |
2.4. | Поездка в гости и прием приезжих гостей. | 1 | Правила приема и поведения в гостях. | |
2.5. | Поведение за столом во время банкета. Сервировка стола к праздничному обеду. Порядок подачи блюд. | 1 | Правила сервировки стола, порядок подачи блюд чем развлечь гостей. Решение ситуаций | |
2.6. | Об этикете на официальных мероприятиях. Приемы. | 1 | Нормы и правила поведения в обществе. Культура общения. | |
3 | Правила общения. Культура внешнего вида. | 16 | ||
3.1. | Что значит быть вежливым. | 1 | Умение вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми. Связь вежливости с точностью и аккуратностью | |
3.2. | Критика в общении и этикет. | 1 | Как критиковать, не обидев собеседника. Культура общения. | |
3.3. | Правила этикета при обращении. | 1 | Общепринятые нормы и формы речи при обращении, приветствии. | |
3.4. | Правила этикета при представлении. | 1 | Общепринятые нормы и формы речи при представлении одного человека другому. | |
3.5. | Церемонии. | 1 | Воспитание хороших манер при церемониях. | |
3.6. | Искусство ведения беседы. | 1 | Развитие навыков общения. Корректность в беседе. | |
3.7. | Правила беседы. Разговор по телефону. Культура спора. | 1 | Культура общения. Правила вежливого общения по телефону. | |
3.8. | Этикетные выражения, мимика и жесты при извинении и прощении | 1 | Понятия «мимика», «жест». Роль мимики и жестов в речевом этикете. | |
3.9. | Дуэли и современные способы реакций на оскорбление. | 1 | Правила адекватного реагирования на оскорбления. | |
3.10-3.11 | Достижение успеха при публичном выступлении. | 2 | Культура речи, стиль в одежде, хорошие манеры. | |
3.12 | Как не прослыть неприятным человеком. | 1 | Умение взглянуть на себя со стороны, избавление от плохих манер. | |
3.13 | Деловая и светская беседа. | 1 | Умения свободно общаться в типовых ситуациях повседневности. | |
3.14 | Культура здорового образа жизни | 1 | Ценностное отношения к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему. | |
3.15-3.16 | Хорошие и плохие привычки. | 2 | Как избавится от плохих привычек и вредных пристрастий. | |
4. | Семь наших «Я». | 8 | ||
4.1. | Я- личность |
1 | Понятие «личность». Умение видеть, понимать и ценить самого себя. Умение соотносить свое поведение с мнением окружающих, анализировать свое поведение. | |||
4.2. | Об отношении к старшим и младшим | 1 | Отношение к старшим и младшим по возрасту. | |
4.3. | О дружбе и товариществе. | 1 | Правила настоящей дружбы, честной игры и состязаний. | |
4.4. | Честен тот, кто работает на совесть | 1 | Честность, верность слову и обещаниям. | |
4.5. | Вежда или невежда. | 1 | Навыки самонаблюдения, самоанализа, умение считаться с мнением других. | |
4.6. | Ответственное поведение | 1 | Умение смотреть на себя со стороны. Анализировать свое поведение, соотносить его с мнением окружающих. | |
4.7. | Загляни в мамины глаза | 1 | Чуткое отношение к маме, уважение к девочкам, девушкам, женщинам. | |
4.8. | О дружбе мальчиков и девочек. | 1 | Нормы этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. | |
5. | Итоговое занятие | 1 |
Список используемой литературы:
1.Васильева - Гангнус Л. Азбука вежливости .-М.: «Педагогика», 1983.
2.Богданова О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. М.:, «Просвещение», 1982.
3. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. Учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка. Екатерибург. 2002.
4.Волина В.В. Учимся играя. М.: «Просвещение», 1994.
5.Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». М.: «Школьная пресса», 2002.
6.Ладыженская Т.А. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. М.: «Просвещение», 2002.
7.Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей. М.: «Просвещение», 1986.
8.Горбунова Н.А. Классные часы.- Волгоград, «Учитель АСТ», 2004.
9.Корчинова О.В. Детский этикет.- Ростов на Дону «Феникс», 2002.
10. Курочкина И.Н. Уроки этикета в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – М.: Экон-информ, 2014.
11. Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс. М.: «Вако», 2009.
12. Мищенкова Л.В. Уроки нравственности или «Что такое хорошо и что такое плохо». Методическое пособие для 1 класса. М., Рост, 2015.
13. Шорыгина Т.А. Вежливые сказки: Этикет для малышей. – М.: Книголюб, 2004. – 64с. (Развивающие сказки для детей.)
14. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
15. Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
16. Интернет ресурсы: http://sob.znate.ru/docs/233/index-11941.html
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437046-kruzhok-azbuka-jetiketa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Особенности работы по адаптации пятиклассников к обучению в основной школе»
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.