Проект по гендерному воспитанию дошкольников

Паспорт проекта

«Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком».

«Нельзя считать один пол совершеннее другого,

так и нельзя их уравнивать».

Ж. Руссо

Тема проекта: Гендерное воспитание младших дошкольников.

Цель проекта:
Создание условия для благоприятного протекания процесса полоролевой социализации мальчиков и девочек младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

организовать специальную предметно-развивающую среду для детей младшего дошкольного возраста с учетом гендерных аспектов;

способствовать развитию нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков и девочек;

воспитывать дружеское, толерантное отношение к противоположному полу;

обеспечить психолого-педагогическую поддержку и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Авторы проекта: педагог-психолог Колесникова Н.А.

Участники:педагоги,воспитанники и родители второй младшей группы.

Вид проекта: социальный, информационный, творческий.

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие:

создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

развивать целенаправленность, самостоятельность и саморегуляцию собственных действий.

развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОО;

развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Речевое развитие:

учить выполнять поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и родственниками;

развивать речь как средство общения;

обогащать словарный запас прилагательными, существительными.

Художественно-эстетическое развитие:

учить отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций;

развивать художественное восприятие;

воспитывать отзывчивость на музыку.

Физическое развитие:

учить детей выполнять определенные движения по образцу;

формировать представления о внешних признаках человека (руки, ноги, голова);

воспитывать интерес к подвижным играм.

Продолжительность проекта: краткосрочный, март- апрель 2019 г.

Актуальность проекта:

По определению Организации Объединенных Наций, именно гендерныеотношения являются одной из глобальных проблем XXI века. Возрастание роли гендерных исследований в педагогике получило законодательное обоснование в указаниях комиссии по вопросам положения женщин в Российской Федерации при правительстве РФ от 22.01.2003г. и приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2003г. «Об освещении гендерного вопроса в системе образования».

Одним из основных принципов дошкольного образования согласно ФГОС ДО является «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».Проблема воспитания и обучения ребёнка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Одной из приоритетных задач государственной политики является поддержка традиционной российской семьи.

Проблемы

Как известно в детстве происходит становление образа Я- мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т. д.). Как правило, дети черпают свои представления о полоролевом поведении из общения с родителями и окружающих их взрослых.

Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Девочки лишеныскромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.

Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игровая деятельность. Благодаря игре формируется система потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения характерных для того или иного пола, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников.

Содержание игр детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребенка, не умеют договариваться в игре, распределять роли.

В процессе трудовой деятельности дети не умеют самостоятельно распределять обязанности с учетом пола партнера.

Мальчика и девочку нельзя воспитывать и обучать одинаково. Они по-разному воспринимают мир, по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.

Если в дошкольные годы не заложить у девочек мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, (предпосылки женственности и мужественности), то это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.

Условия реализации:

Работа воспитателей по поло-ролевой социализации дошкольников младшего дошкольного возраста будет эффективной при соблюдении следующих условий:

ориентация мальчиков и девочек на осуществление игровых действий в соответствии со своим полом;

регулирующая роль педагога в организации игровой деятельности детей;

системность, последовательность и целенаправленное использование возможностей игры и художественной литературы в формировании у детей представлений об общем и различном у мужчин и женщин, прежде всего, в прическе, одежде, манере поведения, тоне речи, роде занятий.

Работа с родителями:
1.Анкетирование.

2. Рекомендации для родителей (буклет).

3. Консультации на родительском собрании.

4. Подготовка фото и иллюстраций для плаката совместно с родителями.

Ожидаемый результат:

осознание воспитанниками группы собственного Я – мальчика (девочки), развитие ребенка как личности в социуме и семье, и пробуждение чувства мужественности (женственности);

проявление благодарности, заботливости и внимания по отношению к родителям, повышение значимости семьи в своей жизни;

повышение компетенции родителей по вопросам воспитания детей разного пола.

Этапы проекта:

1этап: подготовительный:

- определение цели, задач и содержания проекта;

- изучение методической литературы по проблеме  гендерного воспитания в младшей группе;

- создание методического обеспечения;

- подготовка предметно-развивающей среды.

2 этап: основной:

Реализация мероприятий проекта:

- проведение занятий по теме проекта;

- наблюдение за детьми;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций;

- рекомендации, консультации для родителей;

- дидактические, подвижные и сюжетно-ролевые игры с детьми.

3 этап: заключительный:

- подведение итогов проекта (презентация);

- изготовление плаката «Мы такие разные».

План реализации проекта

Итог:

Работа по созданию в группе условий, способствующих гендерной социализации детей, дала положительные результаты. Родители воспитанников приобрели знания об особенностях воспитания детей разного пола, приняли к сведениям полученную информацию, и некоторые из них пересмотрели свой подход к воспитанию ребенка.

В результате реализации проекта у младших дошкольников были сформированы первичные представления

- о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

- о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

- об обществе и его культурных ценностях.

У детей успешно формируется процесс полоролевой социализации:

формируются гендерно-ориентированное поведение, нравственные качества, принятые в обществе;

развиваются коммуникативно-речевые навыки, мышление, память, воображение.

Список литературы:

Баранникова Н.А «О мальчишках и девчонках, а так же их родителях» Методическое пособие Москва, Творческий центр СФЕРА, 2012.

Т.И.Бабаева,Т.А.Березина, Л.С.Римашевская «Образовательная область «Социализация».

И.А.Пазухина «Давай познакомимся».Тренинг развития и коррекции эмоционального мира дошкольников.

О.В.Хухлаева «Тропинка к своему Я».Как сохранить психологическое здоровье дошкольников.

С.В.Крюкова «Удивляюсь,злюсь,боюсь,хвастаюсь и радуюсь»

А.С.Роньжина «Занятия психолога с детьми в период адаптации к ДОУ».

Н.Ю.Куражева «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий с дошкольниками.

Д.Б.Эльконин «Психология игры».

Л.Н.Галигузова «Искусство общения с ребенком»

Н.Н.Поддъяков «Психическое развитие и саморазвитие ребенка-дошкольника».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437118-proekt-po-gendernomu-vospitaniju-doshkolnikov