Технологическая карта урока «И. С. Тургенев.» Стихотворения в прозе

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный этап.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

- Добрый день, ребята!

Сядьте поудобнее, закройте глаза и расслабьтесь. Сделайте глубокий вдох и скажите себе, что с каждым вдохом вы вдыхаете уверенность, силу, энергию, а с каждым выдохом вы выдыхаете робость, волнение и беспокойство. Сделайте 5 медленных вдохов-выдохов.

Теперь, не открывая глаз, представьте цвет, с которым у вас ассоциируется уверенность. В какой цвет, по-вашему, может быть окрашена уверенность? Когда определитесь с цветом, представьте облако цвета уверенности, окружите себя облаком, погрузитесь в него. Насладитесь чувством спокойствия и защищенности.

Выполняют просьбу учителя

Регулятивные: 

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные:

 положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

II.Мотивационный этап

ель: выработка на

личностно значимом

уровне внутренней

готовности

выполнения

требований учебной

деятельности

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Посмотрите-ка, к нам на урок прилетело еще одно облако – облако слов. Скажите, что объединяет все слова в нем? Возможно, вам помогут иллюстрации, расположенные на доске.

Верно, все эти слова связаны с биографией и творчеством И.С. Тургенева. Иллюстрации каких произведений вы узнали?

Высказывают свою точку зрения

Коммуникативные: выражение своих мыслей

III. Целеполагание.

Цель этапа: поставить цель и задачи учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

Сегодня нам предстоит работа с циклом произведений Тургенева под названием «Стихотворения в прозе». Запишите тему урока в рабочие листы.

Сформулируйте задачи урока. Продолжите фразы: узнать, повторить, научиться

- Первоначально Тургенев дал сборнику название «SENILIA», в переводе «Старческие размышления».

Давайте поработаем с названием. Каково значение слова «старческий»? От какого слова оно произошло: старец или старик? Чем старик отличается от старца?

Отсканируйтеqr-код, сравните значения слов. Сделайте вывод.

Записывают тему урока

формулируют задачи урока

сканируютqr-код. Делают вывод

Познавательные: пытаются сформулировать задачи известным способом

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

IV.Актуализация знаний

Цель этапа:

актуализировать прежние знания, навыки и умения связанные с темой урока; подготовка учащихся к работе на уроке, организовать осознание внутренних потребностей к построению нового способа действий

- Что необычного в названии цикла? (Стихотворения в прозе)

Что такое проза? (составление схемы на доске: поэзия, проза и их жанры).

Предлагает определить разновидность текстов «В дороге», «Бирюк»

- Как же удалось автору совместить несовместимое? Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим таблицу, проанализируем содержание среднего столбца и заполним графы "Поэзия" и "Проза"

Высказывают свою точку зрения

Заполняют таблицу

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания; заполнение таблицы.

Регулятивные: выполнение учебной деятельности; работа по плану и последовательности своих действий;

умение выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствие с задачами и условиями коммуникации, умение сотрудничать в паре, группе, создавать различные ассоциации.

Личностные: выполнение творческого задания; умение осуществлять оценку 

Познавательные: обогащению словарного запаса

Физкультминутка

Гимнастика для глаз

Выполнение

Регулятивные УУД:

- проводить физическую разгрузку в ходе работы.

V. Анализирующее наблюдение.

Цель этапа: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой ситуации, коррекция пробелов и неверных представлений при усвоении нового учебного материала. Контроль знаний.

- Чтобы определить черты стихотворения в прозе, познакомимся с самым известным из них. Стихотворение называется «Русский язык».

В тетради запишите по одной ассоциации к словосочетанию русский язык.

Обменяйтесь своими мнениями с соседом по парте. Если ассоциация товарища вам понравилась, то запишите ее себе. Теперь образуйте четверки и обменяйтесь идеями в группе. Если мысли одноклассников вам интересны, то так же запишите их себе. Выберите представителя в группе, который отправится к другой команде для обмена мыслями. Вернитесь к себе, обсудите новые ассоциации. Представьте результаты работы в группе, озвучьте ассоциации. Спасибо!

Давайте докажем, что наш язык богат и выразителен. Я подготовила для вас текст стихотворения, но пропустила в нем эпитеты. Познакомьтесь с его содержанием и впишите уместные, на ваш взгляд, определения к словосочетанию русский язык.

Кто желает прочитать свой текст?

Чей вариант оказался удачнее, больше понравился?

Сравним ваши догадки с оригинальным текстом, прослушаем запись. Почему Тургенев выбрал именно эти слова, что они обозначают? Если затрудняетесь ответить, то отсканируйте код, откройте ссылку на словарь.

Проанализируем стихотворение в прозе, чтобы определить его черты. В этом нам поможет план:

Тема стихотворения.

Идея

Художественные образы

Средства выразительности

-Какова основная мысль этого стихотворения?

Обобщение:

Итак, мы проанализировали стихотворение в прозе «Русский язык». Почему это стихотворение в прозе? Сопоставьте наши наблюдения с материалом таблицы.

При подготовке к уроку я нашла интересную информацию об этом стихотворении.

(учитель рассказывает историю)

О чем говорит эта история?

Ребята, а как мы с вами сегодня относимся к родному русскому языку?

Записывают ассоциативный ряд к словосочетанию «русский язык»

Работа в паре, группе. Обмен мнениями. Проверка работы

Работают по плану

Выполняют творческую работу

Сканируютqr-код

Работают со словарем

Высказывают свою точку зрения

Учащиеся сопоставляют свои наблюдения с материалами таблицы

Регулятивные:

организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные:

- высказывать свое мнение (точку зрения);

- анализировать и делать выводы;

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

Познавательные:

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- определять и формулировать проблему;

Личностные: воспитывать любовь к Родине, родному языку.

VI.Рефлексия.

Цель этапа: провести анализ своей учебной деятельности, определить причины успеха или неуспеха на уроке.

Подведем итог нашего занятия. Продолжи высказывания:

Жанр стихотворения в прозе интересен тем, что ….

По объёму стихотворения в прозе ….

Стихотворение в прозе «Русский язык» посвящено теме….

Отвечают на поставленные вопросы

Познавательные:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Регулятивные:

- соотносить цели и результаты собственной деятельности.

VII.Оценивание.

Оценивает работу учащихся

Высказывают свое мнение о том, как они работали на уроке, и ставят себе отметки.

Регулятивные УУД:

- анализировать и оценивать результаты своей деятельности

VIII.Домашнее задание

Цель этапа:

организация

обсуждения и запись

домашнего задания.

Прочитать стихотворения «Близнецы», «Два богача». Выучить стихотворение «Русский язык». Снять на видео своё выразительное чтение наизусть стихотворения в прозе «Русский язык». Видеоролик отправить на адрес: https://vk.com/ugrinova_ss.

Ребята внимательно слушают и записывают задания. Обучающимся нужно оценить степень своего усвоения темы и умение адекватно выбрать задание по силам.

Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и учителем, проявлять активность

Регулятивные: постановка новых целей.