Памятка для родителей «Психологическая готовность к школе»

Уважаемые родители!!!

На языке психологии уровень готовности к школе называют школьной зрелостью. Традиционно выделяют следующие аспекты школьной зрелости: личностную готовность, интеллектуальную, социально-психологическую, физическую, речевую и эмоционально-волевую.

Личностная готовность ребёнка

Она включает формирование у ребенка готовность к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. В личностную готовность входит и определенный уровень развития мотивационной сферы. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни - портфель, учебники, тетради), а возможность получать новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов. Будущему школьнику необходимо произвольно управлять своим поведением, познавательной деятельностью, что становится возможным при сформированной иерархической системе мотивов. Таким образом, ребенок должен обладать развитой учебной мотивацией. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой и возможно развитие и протекание учебной деятельности.

Интеллектуальная готовность ребенка к школе

Данный компонент готовности предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Ребенок должен владеть планомерным и расчлененным восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием. Однако, в основном, мышление ребенка остается образным, опирающимся на реальные действия с предметами, их заместителями. Интеллектуальная готовность также предполагает формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности, в частности, умение выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности. Обобщая, можно говорить, что развитие интеллектуальной готовности к обучению в школе предполагает:

- дифференцированное восприятие;

- аналитическое мышление (способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец); логическое запоминание;

- рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии);

- интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;

- овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов;

- развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций.

Социально-психологическая готовность к школьному обучению

Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителями. Ребенок приходит в школу, класс, где дети заняты общим делом, и ему необходимо обладать достаточно гибкими способами установления взаимоотношений с другими людьми, необходимы умения войти в детское общество, действовать совместно с другими, умение уступать и защищаться. Таким образом, данный компонент предполагает развитие у детей потребности в общении с другими, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы, развивающиеся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.

Физическая, речевая и эмоционально-волевая готовность ребёнка к школьному обучению

Под физической готовностью подразумевается общее физическое развитие: нормальный рост, вес, объем груди, мышечный тонус, пропорции тела, кожный покров и показатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек 6-7-летнего возраста. Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев). Состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности. Общее состояние здоровья.

Под речевой готовностью понимается сформированность звуковой стороны речи, словарного запаса, монологической речи и грамматическая правильность.

Эмоционально-волевую готовность считают сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действий, принимать усилия к его реализации, преодолевать препятствия, у него формируется произвольность психологических процессов.

Как же правильно подготовить ребенка к школе?

Очень важно в этот период развивать способности, которые помогут в более легком и радостном освоении обучающего материала ребенком. Готовность к школе — это комплекс способностей, поддающихся упражнению. Упражнения, задания, игры, выбранные вами для развития ребенка. При подборе заданий обратите внимание на слабые места своего ребенка.

Помните, пожалуйста, несколько простых правил:

 Занятия с малышом должны быть обоюдно добровольными; их длительность не должна превышать 35 минут;
 Не пытайтесь предлагать ребенку задания, если он утомлен;
 Постарайтесь, чтобы занятия имели регулярный характер;

 Разучивайте с ним стихи, скороговорки и сочиняйте сказки;

 Постарайтесь фиксировать внимание ребенка на том, что он видит вокруг себя;

 Приучайте его рассказывать о своих впечатлениях;

 Научить дружить (воспитывать чувство товарищества); научить уважать собеседника, не прерывать его и правильно к нему обращаться (знать правила вежливости);

 Научить слушать и выполнять требования взрослых;

 Нужно психологически настроить ребенка к школе. Нужно воспитывать интерес к школе, желание учиться, уважение к педагогам, к их труду. Нужно рассказывать и читать ребенку книги о школе, об учителе. Показать заранее школу, где ребенок будет учиться.

Некоторые родители думают, что желание учиться появится само собой, но при этом запугивают детей трудностями, строгостью учителей, нередко предупреждают ребенка, что с начала учебного года он лишится всех игрушек и игр. Так делать нельзя. Наоборот, успокойте ребенка, что все его игрушки будут помогать ему учиться.

 Ребёнок должен рисовать, лепить, вырезать, наклеивать, играть в игры с конструкторами типа LEGO — все это создает предпосылки для формирования хорошего почерка и способствует развитию мышления ребенка. Используйте подручные средства — можно отделить горох от кукурузы или бобов, рассортировать пуговицы, разложить спички. Лепить, рисовать – 20-30минут. Когда ребенок лепит, рисует и т.д. родители обязательно должны поинтересоваться работой;

 Нужно приучать ребёнка любить книгу. Чаще читайте ребенку детские книги и обсуждайте с ним прочитанное, но не следует читать детям очень долго- это их утомляет (достаточно 20-30 минут). Книги должны быть доступными по содержанию и соответствовать возрасту ребёнка, должны быть разнообразными по темам и жанрам. Не следует думать, что чем больше книг, тем лучше. Нужно оставить ребёнку лишь несколько книжек, которые вы будете читать в ближайшие дни, а остальные спрячьте. Постепенно меняйте: если даете ребенку новую книгу, уберите старую. Через месяц вы ее достанете и снова прочтете, а ребенок будет с интересом ее слушать. Научите не только слушать, но и пересказывать. (Речь, мышление, творческое воображение). Не усаживать его за букварь насильно. Так можно запугать ребенка и надолго отбить охоту учиться.

 Желательно, чтобы ребенок научился считать до 10, чтобы умел складывать и вычитать. Считать ребенок должен устно, на предметах, на игрушках. Пусть у него в специальной коробочке лежат палочки, камушки и др. по десятку. Дети должны знать, как получить любое число в пределе 10. Знать состав любого числа. Знать предыдущее, последующее, соседей числа. Это должны не заучивать, а сами устанавливать. Родители могут придумать простые задачи сначала на сложение, затем на вычитание. Сначала считают по палочкам, на предметах, а потом в уме. Продолжительность занятия 20 минут.

 Следует позаботиться о том, расширяется ли кругозор вашего ребенка. Знает ли он то, что его окружает. Обратите внимание, часто ли ваш ребенок задает вопросы–почемучки. Внимательное отношение взрослых к вопросам ребенка способствует его развитию. Так он приобретает знания, так растет его наблюдательность и любознательность, воспитывается любовь к городу и своему родному краю.

 Вспомните коллективные игры типа «Я садовником родился…» — они развивают произвольность действий, сосредоточенность, обогащают речевой запас детей;

 Родителям будущих первоклассников необходимо помнить о соблюдении режима дня и правильном полноценном питании ребенка. Правильный режим не только укрепит здоровье, но и поможет выработать привычки делать все по порядку в определенное время.

Какие требования предъявляет школа к развитию речи ребенка?

 Сформированность звуковой стороны речи;

 Сформированность фонематических процессов;

 Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи;

 Умение пользоваться разными способами словообразования;

 Сформированность грамматического строя речи;

 Умение употреблять  разные части речи точно по смыслу;

 Умение использовать в речи синонимы, антонимы, существительные  с обобщающим значением;

 Умение отвечать на вопросы и задавать их;

 Умение самостоятельно передавать содержание литературных текстов;

 Умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному  взрослым, по картинке, по серии сюжетных картинок);

 Кругозор (представление  ребенка о мире достаточно развернуто, развита память, внимание, другие интеллектуальные способности).

Старайтесь создавать здоровый настрой перед школой, при котором он бы стремился к знаниям, не боялся плохих отметок и был уверен в том, что, отличник или двоечник, он все равно для вас самый любимый!

С уважением, педагог-психолог

Темирова- Скороходова О.А.

С обирание разрезных картинок

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437379-pamjatka-dlja-roditelej-psihologicheskaja-got