Методическая разработка познавательного проекта для детей старшего дошкольного возраста «Осень-чудная пора!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №8»

Методическая разработка

познавательного проекта для детей

старшего дошкольного возраста

«Осень-чудная пора!»

Разработала:

Вахитова Екатерина Викторовна, воспитатель

г. Вилючинск, 2020г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………...3

Этапы проекта «Осень-чудная пора!»……………………….5

Приложение 1 «Знакомство с муравьем Яшей»……………………………17

Приложение 2 НОД «Удивительный народец»…………………………….19

Приложение3 Инсценировка басни «Стрекоза и Муравей»………………23

Приложение4 Опросник для детей по проекту…………………………….28

Список литературы…………………………………………………………..31

Введение

Экологическое воспитание-одно из основных направлений в системе образования. Это действенный способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления.

Проект «Осень-чудная пора!» знакомит детей с жизнью насекомых с приходом осени. В ходе проекта дети получат знания омногообразии насекомых, об их характерных особенностях, местах обитания, питания. Надеюсь, что мой опыт в работе над данным проектом будет полезен другим педагогам.

Актуальность

Насекомые-самая многочисленная группа животных. Дети с любопытством наблюдают за их жизнью. В ходе моих наблюдений и бесед было выяснено, что воспитанники очень мало знают о насекомых: название, пользу или вред они приносят, как зимуют насекомые. Крошечные насекомые у некоторых детей вызывают отвращение, страх, желание погубить. Поэтому я постаралась создать условия, при которых у ребят сформируются представления о своеобразии и уникальности каждого насекомого. Благодаря этому проекту дети смогут окунуться в удивительный мир ползающих и летающих букашек, козявок, жучков-мир насекомых. Проект поможет детям узнать куда пропадают маленькие обитатели нашей Земли в холодное время года.

Новизна представленной работы заключается в использовании метода макетирования для развития познавательного интереса по теме. Использование в ходе проекта ИКТ для закрепления и обобщения пройденного материала, использование нетрадиционных техник в продуктивной деятельности (рисование листом пекинской капусты; рисование в технике «граттаж»; поделки из фольги и проволоки).

Цель- создание условий для формирования у дошкольников бережного отношения к природе через ознакомление с миром насекомых, формирование экологической знаний и представлений.

Задачи:

1. Расширять у детей представление о многообразии насекомых, об их характерных особенностях, местах обитания, питания в осенний период.

2. Формировать познавательный интерес к образу жизни насекомых летом- осенью.

3.Активизировать и обогащать словарь через разучивание стихов, песен, загадок, чтение художественной литературы про насекомых.

4.Развивать творческие способности дошкольников.

5.Воспитывать заботу о сохранности природы, отзывчивость и гуманного отношения к ней.

6.Привлекать родителей к экологическому воспитанию детей в семье.

Длительность проекта –1 неделя.

Вид проекта – познавательно-продуктивный, групповой.

Участники: дети, воспитатель, музыкальный руководитель, родители.

Ожидаемый результат: у детей сформируется устойчивый интерес к наблюдениям в природе. Они осознают насколько значимы насекомые в экологической цепи. У детей появится стремление проявлять заботу о сохранении природы, желание помочь ее маленьким обитателям. Дети познакомятся с таким явлением в жизни насекомых как «анабиоз». Активное участие родителей в пополнении предметно-развивающей среды.

Оборудование: детские энциклопедии; картинки с изображением насекомых; схемы этапов развития насекомых; игрушки- насекомые (самоделки, купленные); емкости для временного помещения туда насекомых; искусственные и натуральные комнатные растения, цветы; шапочки для обыгрывания образов насекомых, элементы костюмов к играм-драматизациям; картонные фигурки насекомых и других животных; зоологическое лото; фигурки насекомых, подвешенные на нитке; аудиозапись «Звуки природы», «Звуки леса» и т.п.

1 Этап проекта:

Подготовительный:

Изучение материала по теме проекта.

Составление плана мероприятий.

Пополнение словарного запаса (панцирь, хоботок, пыльца, жало, шестиногий, опыляет, анабиоз и др.).

Создание макета «Строение муравейника».

Создание игрового персонажа- муравья Яши.

Подбор игр и музыкального сопровождения к ним.

Подбор мультфильмов по теме.

Подбор литературы о насекомых, песен, пословиц, иллюстраций.

Создание презентации по теме.

Консультации для родителей «Интересные факты о насекомых», «Как зимуют насекомые».

Основной этап - выполнение мероприятий по плану проекта.

План мероприятий

Работа с детьми

Виды деятельности и содержание проекта.

План работы с детьми в рамках проекта

«Куда исчезают насекомые осенью?»

Работа с родителями, педагогами, социумом

Задачи: создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, объединить усилия для развития и воспитания детей.

1.Оформление папки- передвижки «Куда зимой исчезают насекомые?» «Интересные факты о насекомых».

2.Выставка рисунков «Насекомые вокруг нас». Оформление альбома «Шестиногий народец».

3.Совместная работа с музыкальным руководителем (инсценировка басни).

4.Взаимодействие с библиотекой (подготовлена презентация «Образы насекомых в сказках и художественной литературе»).

Этап проекта – заключительный, подведение итогов

Результаты проекта:

Повысился уровень знаний дошкольников о жизни насекомых.

Вовлекли родителей в жизнь детского сада

Повысили у воспитанников познавательный интерес, любознательность, коммуникативность.

Организовали видеопоказ в средней группе инсценировку басни «Стрекоза и Муравей»

Оформлена выставка рисунков, поделок «Милые крошки».

Оформлен альбом «Шестиногий народец» (совместно с родителями).

Результаты работы по проекту

Анкетирование воспитанников в начале и в конце проекта

Форма проведения педагогической диагностики-индивидуальная.

Основной диагностический метод-беседа.

Уровневые показатели:

Высокий уровень-16-20 баллов;

Средний уровень-7-15 баллов;

Низкий уровень-0-6 баллов.

.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Знакомство с муравьем Яшей

Педагог обращает внимание детей на то, что группа стала какой- то необычной: на стенах, столах и т.п. картинки, игры с изображением насекомых. Спрашивает у детей, что они думают по этому поводу. Делает предположение, что они попали в страну насекомых. Обращает внимание на открытку на окне, на которой написана загадка о жителе этой страны.

На вид, конечно, мелковаты

Но все, что можно тащат в дом.

Неугомонные ребята

Вся жизнь их связна с трудом.

Педагог предлагает найти муравья. Спрашивает детей, где он может быть. Дети находят его в «живом уголке».

Муравей знакомится с детьми, говорит, что его зовут Яша. Яша приглашает детей в страну насекомых, в которой они будут путешествовать целую неделю.

Утренняя гимнастика

Цели: поднять эмоциональный, мышечный тонус; закрепить знания о жизни муравьев.

Педагог вместе с Яшей «превращает» детей в маленьких муравьишек.

Анкетирование (в начале проекта)

Цели: уточнить знания детей о насекомых, как они зимуют, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развить фразовую речь; активизировать словарь по теме.

Оборудование: книги и картинки с изображением насекомых.

Вопросы:

1) насекомые — это животные или растения;

2) чем насекомые отличаются от других животных (птиц, зверей, рыб...);

3) чем похожи все насекомые, что вы знаете о муравьях, бабочках, пчелах, кузнечиках, стрекозах;

4) выбрать и назвать насекомых на картинках;

5) почему насекомых так много;

6) чем питаются насекомые;

7) какие животные питаются насекомыми;

8) что случится, если все насекомые исчезнут;

9) что случится, если другие животные не будут питаться насекомыми.

10) Как зимуют насекомые.

2балла-ответил на вопрос ;

1балл-ответил на вопрос частично;

0баллов-не ответил на вопрос

1

Приложение 2

НОД «Удивительный народец» познавательное развитие.

Цели: закрепление знаний о образе жизни, повадках, жилище муравья. Воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:

-обобщить представление детей о многообразии насекомых, уточнить знания о их пользе;

-формировать связную речь, сообразительность, развитие творческого воображения;

-воспитывать у детей желание заботится о природе, беречь ее;

-учить детей работать в команде, согласовывать свои действия с товарищами, содействовать сплочению детского коллектива.

Оборудование: ноутбук, макет муравейника, игрушка муравей Яша, 2 ватмана, вырезанные заранее фигурки стрекоз, муравьев, муравейника, травы и т.д.

Ход занятия:

Звучит аудиозапись «Звуки муравьев»

Дети вместе с педагогом находят муравейник на столе (макет).

Педагог уточняет с детьми, какой формы муравейник, из чего муравьи его строят.

Просит муравья Яшу рассказать, как устроена жизнь в муравейнике.

Рассказ Яши:

«Муравейник – это многоэтажный дом с множеством квартир, теплый, уютный, с хорошей вентиляцией. Все входы и выходы пропускают свежий воздух вглубь муравейника. Они охраняются муравьями-солдатами. Сверху муравьи делают на муравейнике покрытие из иголок и веточек. Оно защищает жилище от плохой погоды, ремонтируется и обновляется рабочими муравьями. Под этим покрытием есть комната «солярий», которая хорошо прогревается солнечными лучами. Туда муравьи забегают погреться весной. Есть специальная «зимовальная камера». Взрослые муравьи в тесноте, да не в обиде проводят зиму в этом помещении. Закрывают все ходы-выходы в муравейнике, сбиваются в кучу в «зимовальной камере» и засыпают. В «хлебном амбаре» муравьи хранят зерна. В «мясную кладовку» муравьи приносят гусениц и другую добычу. Есть специальный «коровник». Конечно, в нем живут не настоящие коровы, а тли. Тля – тоже насекомое, которое, к радости муравьев, выделяет сладкое вещество «падь». Муравьям оно очень нравится, поэтому они охраняют тлей от вредителей. Муравьи живут в муравейнике одной большой и дружной семьей. Правит в муравейнике - муравьиная царица. В «царской камере» она откладывает яйца, из которых позже появятся личинки. Они тоже находятся отдельно в «детской камере»

Физминутка для глаз (под музыку)

«Стрекоза»

Вот какая стрекоза-как горошины глаза (дети пальцами делают очки)

Влево-вправо, назад –вперед. (повторяют движения глазами)

Ну совсем, как вертолет. (круговые движения глазами)

Полетела высоко (глаза вверх)

Полетела низко (глаза вниз)

Улетела стрекоза (посмотреть в окно)

Попрыгунья испугалась (зажмурить глаза)

Только песенка осталась (закрыть глаза)

Просмотр мультфильма «Кого пасут и доят муравьи»

Яша беседует с детьми о том, что они узнали нового о муравьях.

-Сколько лап у муравьев?

-Как зимуют муравьи? (заготавливают запасы впрок, выращивают огромное количество личинок)

-В какой части муравейника зимуют муравьи (в зимовальной камере, сбившись в большой ком, закрыв все входы в муравейник)

-Чем заняты муравьи – строители (заботятся о обустройстве муравейника, роют тоннели)

-Чем занимаются муравьи –солдаты? ((защищают муравейник от нападения других насекомых)

-Что делают муравьи –врачи? (лечат своих сородичей)

-Чем заняты муравьи-добытчики? (приносят в муравейник пищу)

-Чем занимаются муравьи-фермеры? (заботятся о разведении мелких насекомых, тли)

-Какую пользу приносят муравьи? (рыхлят землю, разносят семена по лесу, очищают лес от вредителей и умерших насекомых, муравьиная кислота используется в медицине)

Дидактическая игра «Закончи предложение»

-Если бы муравей, на которого вот, вот наступят, мог говорить, он бы сказал...

-Рыбка, из грязной речки сказала бы….

-Грибочки, которые вырывают с корнем, сказали бы….

-Птицы, которым холодно и голодно зимой сказали бы…

Продуктивная работа по подгруппам

«Мир глазами муравьишки». Дети делятся на две команды (девочки и мальчики). Иззаранее приготовленных изображений предметов, фигурок (насекомых, цветов, травы, силуэтов медвежьей лапы, ступни человека, солнца, и т. д) дети собирают на ватмане картины о жизни муравьев.

Попросить каждую команду рассказать, что у них получилось.

Подведение итогов. Предложить детям высказать свое мнение о занятии. Взять зеленые листочки –если понравилось занятие, красные-если нет. Объяснить свой выбор.

Муравей Яша присутствует в группе на протяжении всего проекта. Он помогает решать детям конфликтные ситуации, спорные вопросы, просит выполнить трудовые поручения.

Макет муравейника.

Приложение 3

Сценарий осенней музыкальной сказки

«Стрекоза и Муравей»

Персонажи: Тетушка Осень(взрослый)

Дети: бабочки, жуки, кузнечики, божьи коровки, пчела, стрекоза, муравей.

Атрибуты: костюмы для героев, столы для угощенья, самовар.

Цель: способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на сказки, а также уважение и сострадание к ближнему, достигать выразительности исполнения.

В музыкальный зал входит персонаж

Осень: Я тетушка Осень к вам в гости пришла,

Много полезных даров принесла.

Яблоки румяные, сладкий мед,

Разных овощей полный огород!

Золотого хлебушка на весь год.

Вот какой есть запас грибов ягод у нас,

Как хорош урожай,

Не ленись, собирай!

Заходит Муравей (с тележкой, везет мешки)

Осень: Вот идет Муравей –первый труженик полей!

Муравей: Приходи честной народ,

Осени встречать приход!

Мы устроим пир горой,

Праздник будет золотой!

Влетают насекомые- бабочки

(в руках ведерки с нектаром, выполняют танцевальную композицию)

Бабочки:У бабочки малютки,

Свободной нет минутки.

Над солнечной полянкой

Она весь день кружит.

С ромашки на фиалку

Она порхает ловко,

И в яркое ведерко,

Нектар собрать спешит.

Ставят на общий стол свои дары.

Под марш входят жуки

(в руках разносы с пирогами, у первого жука –барабан

Жуки: Я веселый, добрый жук

Я без дела не сижу.

Над землею я кружу

Все жужжу, жужжу, жужжу.

Ставят на общий стол свои дары.

Влетает пчела

(в руках бочонок с медом, выполняет танцевальную композицию)

Пчела:Пчелка очень деловая,

В ульях пчелка не лежит.

Над цветами полевыми,

Целый день кружит, кружит.

Ставит на общий стол свои дары.

Влетают божьи коровки

(с зонтиками, выполняет танцевальную композицию)

Божьи коровки: Я летать умею ловко,

Божья пестрая коровка.

Я спасаю урожай,

Ты меня не обижай!

Оставляют зонтики возле общего стола

Входят кузнечики

(со скрипками в руках, выполняет танцевальную композицию)

Кузнечики: А кузнечик, а кузнечик

Ну, совсем, как человечек.

Скок, скок

За кусток, под мосток и молчок.

Играет грустная музыка, входит Стрекоза.

Тетушка Осень читает басню «Стрекоза и Муравей».

Инсценировка фрагмента басни

Стрекоза(виновато)

Простите меня, друзья, я все поняла.

Надо трудиться, а не лениться…

Без труда ничего не дается.

Труд кормит, а лень портит.

Тетушка Осень: Ну что ж, мои дорогие, мы надеемся, что Стрекоза поняла свою ошибку. Дадим ей время исправиться. А сейчас лесной народ, становитесь в хоровод!

Дети поют песню «Огородная».

Конец

Инсцентровка басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

Приложение 4

«Куда исчезают насекомые осенью?» (повторная пед. диагностика)

1 задание. Обведи насекомых.

2 задание.Кто где зимует? Соедини линией.

3.задание. Полезные и вредные насекомые.

4задание Четвертый лишний.

5 задание. Сколько ног у насекомого.

4 6 8

6 задание. Какие животные питаются насекомыми.

Закрась картинку.

Молодец!

Используемая литература:

О.А. Соломенникова «Ознакомлению с природой в детском саду. Старшая группа»

Л.В. Компанцева «Поэтический образ природы в детском рисунке»

Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа

Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром».

Ю.Г. Илларионова «Учите детей отгадывать загадки». М., 1985..

П.И. Мариковский «Друзья насекомые». М., 1974.

П.И. Мариковский «Насекомые и цветы». М., 1985.

Н.Г. Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой. М., 1978. (Содержит иллюстрации бабочек, конспект занятия «Рассматривание жуков и бабочек».).

С.А Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой». М., 1980.

Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?» М., 1968, 1976.

Ю. Дмитриев «Календарь зеленых чисел».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437447-metodicheskaja-razrabotka-poznavatelnogo-proe