Самоанализ урока чтения

Самоанализ урока чтения во 2 классе по АООП

Учитель: Малая М.П.

Автор – составитель учебника: С.Ю.Ильина, А.К.Аксёнова, Т.М. Головкина,

М.И. Шишкова

Изучаемое произведение: «Дразнилка». На данное произведение отводится 1 час.

Тема урока: «Дразнилка» по С.Иванову

Цель: Создание условий для формирования навыка плавного слогового чтения.

Задачи:

-Формировать навыки осознанного чтения через прочтение нового произведения,

- закреплять навык плавного слогового чтения.

-Корригировать мышление на основе упражнений в анализе, синтезе, обобщении.

-Воспитывать устойчивый интерес к чтению.

Тип урока: Урок изучения и закрепления новых знаний (комбинированный)

Использовалось следующее оборудование:

-Мультимедийный проектор

-Экран

- Листья (поощрительные жетоны)

-Раздаточный материал

- Презентация powerpoint «Дразнилка»

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

Организационный момент (организация начала урока).

Повторение.

Постановка цели и задач урока

Изучение нового учебного материала.

Закрепление и повторение изученного материала.

Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

На уроке были использованы методы

По виду источника информации:

Словесные(беседа на организационном этапе, при постановке цели и задач урока, при анализе произведения и рефлексии деятельности)

Наглядные(на всех этапах урока - как сопровождение)

Практические(складывание из частей чистоговорки, «слова рассыпались»)

По виду учебной деятельности:

Самостоятельная работа: (жужжащее чтение )

С целью формирования интереса к учению использована дидактическая игра «Вопрос-ответ», эмоциональное стимулирование . Так же использовалисьметод аналогий ( при речевой разминке) и методы контроля и самоконтроля.

Формы познавательной деятельности: групповая (работа в группах, в парах), фронтальная, индивидуальная.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация.

Учитывая психологические и возрастные особенности учащихся были включены здоровье-сберегающие технологии: физкультурная пауза, игровые моменты.

Все эти методы, формы и средства помогли осуществлению цели и задач урока.

Образовательные задачи на уроке решались на этапе повторения(загадки) , на этапе закрепления и повторения изученного материала (вставить пропущенные слова в предложения, подбор к иллюстрациям предложений из рассказа, ролевое чтение, словарная работа).

Для решения коррекционных задач использовалась игра «Собери чистоговорку», упражнение на организационном моменте; чтение с сигналом. Игры и упражнения позволили развивать и корригировать аналитико-синтетическую деятельность учащихся.

Наглядный материал, использованный на уроке, служил для решения задач урока и эмоциональной поддержки.

Урок строился с использованием информационно- коммуникативных технологий, что позволило повысить мотивацию к учебной деятельности, развивать познавательный интерес.

Воспитательные задачи урока решались на этапе закрепления и повторения изученного материала, при анализе текста, стимулирование было на протяжении всего урока через получение поощрительных жетонов, при проведении рефлексии.

В классе 10 человек. В классе 9 человек – читающие дети, 1 человек – слабочитающий. Дифференциация и индивидуальный поход прослеживалась на всех этапах урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437480-samoanaliz-uroka-chtenija