Как научить ребёнка любить литературу?

КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ЛЮБИТЬ ЛИТЕРАТУРУ?

Художественная литература оказывает огромное влияние на развитие интеллекта, речи, по­зитивного отношения к миру, воспитание любви и интереса к книге. Чтение литературных произведений рассматривается сегодня как важнейший элемент культуры, средство повышения интеллектуального потенциала нации, творческой и социаль­ной активности российского общества. Приобщение детей к социо­культурным нормам, традициям семьи, общества и государства, формирование познавательных интересов и действий в различ­ных видах деятельности — од­ин из основных принципов до­школьного образования.К сожалению, в наш век новых информационных технологий роль книги изме­нилась, любовь к чтению стала падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники инфор­мации: телевидение, видеопродукцию, компьютер. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.

Воспитание будущего чита­теля — процесс длительный и трудоемкий. Важнейшей задачей взрослых становится отбор таких художественных произведений, которые действительно способствуют формированию литературного вкуса. Что такое литературный вкус? Целесооб­разно ли говорить о нем в дошкольном возрасте? Уверены: формировать представление о прекрасном, учить чувствовать слово, наслаждаться им необходимо с раннего возраста.

Художественная литература должна зани­мать в жизни ребенка важное место. Приоб­щение к книге - одна из основных задач художественно-эстетического воспитания до­школьника. Знакомство с доступными ему образцами художественной литературы и фольк­лора должно начинаться с первых лет жизни.

Известно, что дошкольное детство - опре­деляющий этап в развитии личности, ибо в возрасте до 6 лет ребенок с интересом позна­ет окружающий мир, «напитывается» разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает, в том числе героям книг.

В результате приобщения к книге облагора­живается сердце ребенка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью - клю­чом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Частое чте­ние литературных текстов, умелое его сочета­ние с жизненными наблюдениями и различны­ми видами детской деятельности способству­ют постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать и любить прекрасное, закла­дывают основы нравственности.

Дошкольники уже в 3-4 года отличаются высокой познавательной активностью, стре­мятся расширить свой кругозор, вырваться за рамки той среды, которая их окружает. Глав­ный их помощник в этом - книга. К общению с ней они уже готовы: эмоционально реагируют на услышанное, улавливают и различают раз­нообразные интонации, узнают любимых литературных героев, сопереживают им. Наибо­лее активно они воспринимают малые жанры фольклора (потешки, прибаутки), песни игрового характера, сказки, стихи.

Читательские интересы дошкольников по­старше более разнообразны: им нравятся кни­ги о животных, природных явлениях, детях, описания игровых и бытовых ситуаций. Глав­ная ценность данного возраста - высокая эмо­циональная отзывчивость на художественное слово, способность сопереживать, с волнени­ем следить за развитием сюжета, ждать счаст­ливой развязки, поэтому мы и говорим о воз­можности и необходимости формирования ли­тературного вкуса с раннего дошкольного возраста.

Известны определенные методы, способст­вующие формированию и развитию литера­турного вкуса в дошкольном возрасте.

1. Выразительное чтение вслух способст­вует созданию у ребенка образных представ­лений, воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребенка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произ­ведение. Целесообразно выбирать небольшие по объему произведения, с динамичным сюже­том, повторами, что способствует более вни­мательному слушанию и более быстрому запо­минанию текста.

2. Использование иллюстративного ком­ментария при чтении вслух младшим до­школьникам небольших по объему произведе­ний, например стихотворений А.Барто, Б.Заходера, К.Чуковского. При выборе книг предпочтение надо отда­вать тем иллюстрированным изданиям, где изображение животных, людей, предметного мира максимально реалистично.

3. Иллюстрирование старшими дошколь­никами художественных произведений дет­ской литературы. Взрослый может предло­жить детям нарисовать запомнившегося героя, понравившийся сюжет. Такая работа способствует развитию не только литературного вкуса, люб­ви к чтению, но и творческих способностей, фантазии, воображения.

4. Кукольные драматизации. Дошкольники могут под руководством воспитателей или ро­дителей заниматься изготовлением кукол, быть не только слушателями, но и полноцен­ными участниками спектакля. Кукольный те­атр поможет ребенку более осознанно слушать литературный текст, ярче представлять героев, активнее следить за развитием действия.

5. Литературные викторины с занимательными вопросами и заданиями по прочитанным художественным произведениям.

Совсем не обязательно читать детям много художественных произведений, но важно, чтобы все они были высоко - художественными и содержали глубокую мысль. Критерии отбора книг для чтения таковы:

- идейная направленность книги (например, моральный облик героя);

- высокий художественный уровень, литературная ценность (критерием художественности является единство содержания произведения и его формы);

- доступность литературного произведения, соответствие возрастным и психологическим особенностям детей (при отборе книг учитываются особенности внимания, памяти, мышления, круг интересов детей, их жизненный опыт);

- занимательность сюжета, простота и ясность композиции;

- конкретные педагогические задачи.

Самое главное – помнить, что ребенок будет читать и полюбит это занятие, только если читают его родители, т.е. когда перед глазами есть пример людей, пользующихся у него авторитетом. Ведь неспроста говорят: воспитывая детей, начинайте с себя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437723-kak-nauchit-rebjonka-ljubit-literaturu