- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Санкт-Петербург уникальный и неповторимый город»
366
0
План-конспект урока по истории Санкт-Петербурга для 9 класса
План-конспект урока по истории Санкт-Петербурга в 9 «Б» классе
Автор: Никитина Анастасия Алексеевна
Тема урока: «Санкт-Петербург – один из многих городов мира…Санкт-Петербург – уникальный, неповторимый город…»
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: выделение характерных, уникальных особенностей Санкт-Петербурга.
Задачи:
обучающие: способствовать формированию представлений у учащихся о культурной среде города, усвоение учащимися новых понятий;
развивающие: продолжить формирование умения поиска информации, умения делать выводы, развитие логического мышления и анализа, продолжить формирование умения смыслового чтения.
воспитательные: продолжить формирование личностного отношения к историческому наследию города, а также к отдельным событиям истории города.
Планируемые результаты:
предметные: умение ориентироваться в культурном наследии города, представление о возможностях города в определенный исторический период;
метапредметные: умение извлекать и интерпретировать информацию о прошлом Санкт-Петербурга, умение реконструировать облик города, быт и жизнь горожан, умение представлять результаты самостоятельного краеведческого исследования в различных формах;
личностные: понимание социальной значимости культурно-исторического наследия города, формированию личностного отношения к наследию города и городу в целом.
Методы и формы обучения:
методы: наглядный, частично-поисковый, метод контроля
формы: индивидуальная, фронтальная
Оборудование: учебник по истории и культуре Санкт-Петербурга, часть 3, Л. К. Ермолаева, А.Р. Демидова, И. З. Захваткина, И. М. Лебедева для 9 класса, презентация Microsoft PowerPoint, проектор, ноутбук, раздаточный материал.
План урока:
В чем уникальность природных условий города?
Почему Петербург называют «хранителем истории России»?
Почему Петербург называют разноэтническим и многонациональным?
Почему Петербург называют культурной столицей?
Модуль урока | Задачи | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Организационный модуль | Проверить наличие учебников, тетрадей и дневников учащихся; настроить учащихся на рабочую атмосферу | Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку | Приветствуют учителя, проверяют наличие необходимых средств обучения |
Объяснение домашнего задания | Обеспечение понимания учащимися домашнего задания | Учебник стр. 269, № 4. | Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы для уточнения домашнего задания. |
Мотивационный модуль | Продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, умения самостоятельно выделять главную мысль текста; умения формировать тему урока. | Чтение цитат — Иван Степанович, фестиваль этот проходит не на соседней улице. Это все-таки другой город. Здесь везде памятники архитектуры конца какого-то века. Это же Питер! В Москве он так опускался, что в самом деле, если бы пожить там долго, дошел бы, чего доброго, и до спасения души; в Петербурге же он чувствовал себя опять порядочным человеком. Что общего в этих цитатах? О чем они все говорят? Что для вас в городе является уникальным? Уникальный ли город вообще? | Отвечают на вопросы учителя |
Модуль изучения нового материала | Получение учениками новых знаний; усвоение учениками основных понятий темы. | Тема нашего сегодняшнего урока «Санкт-Петербург – уникальный, неповторимый город…» В ходе урока нам нужно доказать или опровергнуть мнение об уникальности города. Каждому из вас определена тема исследования. Вам необходимо доказать или опровергнуть предложенный вам вопрос. Использовать можно учебник, интернет, и сайт. https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fview%2Fsaint-petersburg-trainingcours%2F%25D0%25B3%25D0%25BB%25D0%25B0%25D0%25B2%25D0%25BD%25D0%25B0%25D1%258F-%25D1%2581%25D1%2582%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25B8%25D1%2586%25D0%25B0&cc_key= | Работают по группам |
Модуль закрепления | Закрепление полученных на уроке знаний; проверка усвоения нового материала | Создаем топ 10 уникальных черт города | |
Модуль рефлексии | Выявить недостатки урока; получить информацию о впечатлении учеников от урока | Что узнали нового? Что было известно? Что хотели бы узнать еще? | Отвечают на вопросы учителя. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437828-konspekt-uroka-sankt-peterburgunikalnyj-i-ne
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Кубановедение» по ФГОС НОО»
- «Методы разрешения конфликтов в образовательном пространстве»
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (немецкого языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация дистанционного обучения в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Коррекционно-развивающая среда в образовании обучающихся с ОВЗ»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.