Здоровьесберегающие технологии в образовании: практика применения для педагогов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«МАРКСОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОГРАММА

Применение здоровьесберегающих технологий в

образовательном процессе

2019-2020г.г.

Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

Реализация экономических реформ в Российской Федерации предполагает активное участие профессионально подготовленных, грамотных и эрудированных специалистов, обладающих глубокими знаниями и гуманитарным мировоззрением по различным аспектам развития современного общества, в том числе и по проблемам безопасности.

Важнейшей целью профессионального образования является достижение студентами определенного уровня знаний, умений и навыков, дающих возможность выполнять определенные профессиональные функции. При выполнении государственного заказа на образованность людей, которые в основном сводятся к включению новых образовательных дисциплин в учебные планы, возникает снижение качества образованности, в связи с растущими нагрузками на студентов в образовательном процессе. Кроме того, эти нагрузки делают реальной угрозу переутомления, последствиями чего могут быть снижение работоспособности, неврозы, хроническое неуспевание и другие негативные явления, способствующие ухудшению состояния здоровья студентов.

В настоящее время результат образования предполагает не только усвоение обучающимися предметного опыта, представленного образовательным стандартом, но и приобретение личного опыта, существующего в деятельности. Таким образом, можно констатировать, что кроме знаний, умений и навыков необходимы иные характеристики, что в совокупности называется "образованность". Под образованностью мы понимаем овладение человеком каким - то опытом и применение его в своей жизнедеятельности. Таким образом, образованный человек должен обладать следующими основными характеристиками: осведомленность, сознательность, действенность и умелость.

В среднем профессиональном образовании одним из важнейших результатов выступает образованность студентов, выраженная в общих требованиях к уровню подготовки выпускника. Однако в ходе их развития порождаются и побочные результаты. Одним из наиболее серьезных нежелательных эффектов образования становится повышение энергозатратности образовательных процессов.

Так как участие в образовательных процессах при определенных условиях может сопровождаться возникновением угрозы для здоровья учащихся, то здоровье надо рассматривать как один из результатов образования.

В качестве педагогически обусловливаемых свойств здоровья можно назвать: сопротивляемость, адаптируемость, восстанавливаемость, мобилизуемость и развиваемость организма, которые могут выступать ориентиром в осуществлении педагогической диагностики здоровья учащейся молодежи.

Деятельность педагогов и администрации любого учебного заведения связана не только с образованием их подопечных, но и с созданием определенных условий, способствующих сохранению здоровья обучающихся в образовательном процессе.

Содержание образования в средне - профессиональных учреждениях отличается от содержания общего образования тем, что в нем большая доля отводится изучению специальных дисциплин. В результате обучения студент должен овладеть основами профессии, а значит, при формировании содержания профессионального образования необходимо учитывать содержание и характер предстоящей трудовой деятельности.

Исходя из этого, в содержании образования таких специалистов должны быть в достаточной мере представлены вопросы, охватывающие специфику здоровьесбережения в условиях производства.

Следовательно, с целью сохранения здоровья учащейся молодежи учебные нагрузки необходимо упорядочить. Важно создание четкого ритма работы, установление рациональных режимов труда и отдыха, смена одних форм труда другими.

Одним из ведущих условий сбережения здоровья обучающихся выступает индивидуализация графиков усвоения учебного материала и выполнение учебных заданий. Основным средством здоровьесбережения в данном случае являются индивидуальные графики усвоения учебного материала, спроектированные с учетом здоровья и успехов в образовании конкретного обучающегося.

Важным отличием среднего профессионального образования является то, что в процессе подготовки по избранной специальности часть учебного времени проходит в условиях, максимально приближенных к реальной производственной среде. Поэтому одним из важных аспектов здоровьесбережения является поддержание здоровья непосредственно в процессе учебной деятельности, а также физическая и психологическая подготовка к будущей производственной деятельности.

В связи с этим, в условиях производственного обучения студенты могут непосредственно познакомиться со средствами коллективной и индивидуальной защиты, применяемыми в процессе выполнения работ, связанных с избранной специальностью; освоить на практике безопасные приемы и методы труда; научиться действовать во внештатных ситуациях и по возможности предотвращать те из них, которые связаны с различными неисправностями технологического оборудования или рабочего инструмента, отсутствием или неисправностью средств защиты, нарушением правил техники безопасности и другие.

Важно также в рамках среднего профессионального образования выделить такие средства охраны здоровья, как санитарно-гигиенические условия учебной деятельности, а также материально-технического оснащения учебного процесса.

Поскольку для нас важен процесс достижения планируемых результатов обучения – повышение уровня образованности без ущерба для здоровья, то следует вести речь о технологизации образовательного процесса, целью которой должно быть обеспечение паритета между повышением уровня образованности и сохранением здоровья студентов колледжа.

Одним из решений можно назвать блочную систему преподавания с элементами дифференцирования работы, рассчитанную на возможность индивидуализации дозирования как умственной, так и физической активности студентов, с целью достижения ими определенного уровня образованности не ниже требуемого государственным образовательным стандартом, при условии не ухудшения их здоровья. Примерная схема технологии здоровьесбережения образовательного процесса изображена в таблице и должна включать в себя четыре этапа:

- первичная диагностика. На этом этапе происходит выявление состояния здоровья и уровня образованности студентов;

- распределение студентов на группы в зависимости от их уровня образованности и состояния здоровья;

- внесение корректив в образовательный процесс. Здесь необходимо подобрать соответствующие формы, методы и средства обучения, а также средства физического и психического восстановления студентов для каждой выделенной группы студентов;

- отслеживание результативности здоровьесбережения и повышения образованности студентов в группах.

Первичная диагностика

выявление состояния здоровья студентов

Отслеживание результативности здоровьесбережения студентов

Такие средства, как сочетание умственной и физической деятельности, рациональная организация учебного труда, материально-технические средства, санитарно-гигиенические условия, благоприятный психологический климат, имеет смысл использовать как педагогические средства, направленные на укрепление здоровья обучающихся.

Меры по упорядочению учебных нагрузок, рациональной организации учебного труда, индивидуализации графиков усвоения учебного материала и выполнения учебных заданий, установлению необходимых сочетаний умственной и физической деятельности в большей степени способствуют достижению успехов в образовании.

В то же время важно сопоставить задачи повышения уровня профессиональной образованности учащейся молодежи с задачами сохранения их здоровья в образовательных процессах. При этом следовало бы вести речь о единстве образованности и здоровья, о системном использовании всех возможных педагогических средств, способствующих освоению студентами заданного Государственным образовательным стандартом уровня образованности без ущерба для их здоровья.

Программа устойчивого развития профессионально-педагогического колледжа, согласно заявленных этапов, есть важный шаг на пути совершенствования системы управления и долгосрочного планирования деятельности образовательного учреждения в направлении реализации системы качества подготовки будущего специалиста.

Отдельно хотелось бы остановиться на проблеме здоровьесберегающей деятельности преподавателя при организации работы студентов над курсовым проектом. Проблема здоровья имеет важнейшее государственное значение, так как трудовой потенциал страны в ближайшей перспективе зависит не только от степени образованности, социализации подрастающего поколения, но и от уровня его здоровья.

В последние десятилетия в связи с ухудшением физического и психического состояния обучающихся возникла острая необходимость охраны и укрепления здоровья образовательными учреждениями.

Задача сбережения здоровья в условиях интенсификации учебного процесса поставила преподавателя перед необходимостью поиска методов и технологий, снижающих стрессогенные факторы обучения.

Решение этой задачи во многом зависит от способности педагогического коллектива «осуществлять на деле заботу об учащемся на основе общечеловеческой морали; проявить помощь, милосердие в словах и на деле через проявление гуманизма, справедливости, дружбы, дисциплинированности, самообладания, вежливости, культуры в широком смысле этого слова; предупреждать возникновение стрессогенных ситуаций»

Мой опыт работы со студентами показывает, что без взаимопонимания, без взаимодействия, без создания благоприятного психологического климата невозможно снизить риск отрицательных воздействий на здоровье; что в современных условиях авторитарный метод, прямое принуждение, понукание, дисциплинарные стимулы в чистом виде не дают нужных результатов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438322-doklad