Технологическая карта классного часа «Брак как основа семьи»

Тема

Брак как основа семьи

Цель

Воспитателя: содействие развитию у обучающихся ценностной ориентации и эмоционально-чувственной сферы;

Обучающихся: анализ своего отношения к понятиям «брак», «семья»

Основные понятия

Брак, гражданский брак, церковный брак, фактический брак, семья, семейные ценности

Планируемые результаты

личностные

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

метапредметные

познавательные

развитие умения определять понятия, строить речевые высказывания в устной форме, строить логическое рассуждение, проводить сравнительно-обобщающий анализ и делать грамотный вывод

регулятивные

развитие навыка определения цели деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, выразить её словесно), организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

коммуникативные

развитие умения строить монологическое высказывание и владеть диалогической формой речи, умения слушать и вступать в диалог; критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Ведущая технология

Технология этического диалога

№ п/п

Технологические этапы классного часа

Метод/прием

Деятельность суворовцев

Время

(мин)

Вступление

Приветствие, разделение на группы

Отвечают на приветствие , делятся на группы

2

Коллективное целеполагание классного часа

Демонстрация видеоролика, описание про-блемной ситуации,

Отвечают на вопросы, смотрят презентацию, определяют цель занятия

4

Процесс диалогического общения по выявленной проблеме в логике развивающего взаимодействия

Фронтальная эвристическая беседа

Участвуют в беседе, смотрят презентацию

12

Точка интеллектуального и эмоционального напряжения как кульминация сопряжения мнений, суждений, альтернативных позиций

Предъявление конфликтного примера

Смотрят презентацию

5

Нравственный выбор как внутренний диалог ученика с собой, как самоопределение

Задание на обобщение,

групповая работа

Анализируют и обобщают материал, заносят результат в таблицу

12

Рефлексия

Презентация

Слушают, анализируют, высказывают суждения.

5

№ п/п

Организационные этапы классного часа

Задача этапа

Основное содержание. Формулировка заданий. Комментарии

Определение темы

В связи с существующей проблемой обозначить предмет разговора с суворовцами

Воспитатель:Здравствуйте, товарищи суворовцы!

Суворовцы:Отвечают на приветствие. Делятся на группы (по отделениям)

Воспитатель:Сегодня мы запланировали разговор о браке.

СЛАЙД № 1

Вы знаете, что слово «брак» имеет несколько лексических значений. Какие значения мы вспоминаем в первую очередь?

Суворовцы:Отвечают

Коллективное целеполагание

Определить цель занятия, приучать суворовцев к необходимости определять цель любого действия

Воспитатель:Для чего нам такой разговор? Кто не планирует в будущем создать семью?

Суворовцы:Отвечают, участвуют в постановке цели

Обсуждение темы

Фронтальная беседа

Воспитатель:Действительно, семья – это слово, которое понятно всем. Семья – это дом, близкие люди. Семья – это тыл и фундамент, на котором строится вся жизнь. Все мы рождаемся в семье, а вырастая, создаем свою собственную. Так устроен человек. Семья и семейные ценности – это важнейший фундамент, на котором строится жизнь любого человека. Формирование личности начинается именно в семье: семейные ценности прививают нужные навыки для гармоничного развития целостной натуры. Конечно, семьи бывают разные! Как, впрочем и браки бывают разные! Какие виды браков вам известны?

Суворовцы:Отвечают на вопрос (гражданский, церковный, фактический (сожительство), фиктивный …)

СЛАЙД № 2

Воспитатель:Да, не следует называть гражданским браком не оформленные юридически отношения. Гражданский брак регистрируется в ЗАГСах.

Разные люди, разные характеры, разные традиции. Но главное, что человек получает в семье с самого рождения – это любовь и уверенность в собственной значимости. В семье человек приобщается к нормам конструктивных взаимоотношений с окружающим миром. Все, что вы узнали из вашей семьи, становится вашей системой ценностей, на основе которых формируются ваши действия.

Суворовцы:зачитывают текст по слайду.

СЛАЙД № 3

Воспитатель:На заботе и любви строятся традиционные семейные ценности.

Изменение и развитие общества, новые взгляды соответственно формируют и новое понимание семейных ценностей. Каждое последующее молодое поколение берет от предыдущего только самое необходимое, привносит в него собственные, актуальные в настоящее время, семейные обычаи и традиции.

Точка накала

Предъявление конфликтного примера

Воспитатель:согласно результатам социологических опросов, семейные национальные традиции и обычаи у молодежи стоят не на первом и даже не на втором местах. Их обогнали образование, карьера, взаимоотношения с друзьями, пристрастия. Статистика бракоразводных процессов только подтверждает данные социологов.

СЛАЙД № 4,5,6 (статистика)

Суворовцы:смотрят презентацию (процент браков и разводов)

Подготовка к групповой работе (инструкция воспитателя, деление на группы, определение принципов работы в группе и т.п.)

Эффективная организация групповой работы

Воспитатель:Да, семьи разные: со своими устоями и ценностями. И все же мне кажется, существуют такие понятия, такие именно семейные ценности, которые остаются основополагающими и для человека 21-го века.

Воспитатель:сейчас каждая группа получит одинаковый материал. Ознакомившись с ним, проанализировав и обобщив, составьте, пожалуйста, свой рейтинг предложенных семейных ценностей

Суворовцы:анализируют материал, выполняют задание, представляют результат по группам (записывают в табличку на слайде)

СЛАЙД № 7

Воспитатель:интерпретирует результаты.

Подведение итогов

Обобщить материал классного часа

Воспитатель:Счастливая, радостная семейная жизнь – не случайность, а великое достижение, основанное на труде и выборе. Создание семьи – ответственный поступок, который потребует много времени, затрат, сил, энергии. Но это достойное дело, это наше главное дело жизни. Хочется, чтобы вашим выбором оказался именно гражданский брак. Хочется, чтобы и другие наши поступки были достойны уважения.

Рефлексия

Способствовать осмыслению материала классного часа.

Мотивировать суворовцев на развитие личностных качеств

Воспитатель:

Поднимите руки те, кто узнал что-то новое на этом классном часе. Теперь те, кто уже задумывался над этой проблемой, но не хватало времени оформить мысль в убеждение. Теперь те, кто ничего нового не почерпнул за последние сорок минут.

Суворовцы:поднимают руки, высказываются (по желанию).

Воспитатель:

Мы поговорили о браке, о семье, о семейных ценностях. Но вот вопрос: А как стать привлекательным для той, с которой захочется вступить в брак и создавать свои семейные ценности? Об этом мы поговорим в следующий раз.

СЛАЙД № 8

Спасибо за работу! До новых встреч на классном часе!