Ритмика

Личностные, метапредметные результаты освоениякурса внеурочной деятельности.

класс

Личностные результаты

Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному

учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты

способность обучающегося понимать и принимать учебную цель изадачи;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебныезадачи;

накопление представлений о ритме, синхронномдвижении.

наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной ивнеурочной деятельности

навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.

соотносить темп движений с темпом музыкальногопроизведения;

выполнять задания после показа и по словесной инструкцииучителя;

начинать и заканчивать движения в соответствии со звучаниеммузыки.

умение координировать свои усилия с усилиямидругих;

задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемныхситуаций.

класс

Личностные результаты

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы. Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации

достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки. Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты

Умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передаватьв

движении простейший ритмический рисунок;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебномматериале;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиямиее реализации;

самовыражение ребенка в движении,танце.

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальнымсигналам;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме итемпе;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,критика);

формулировать собственное мнение ипозицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновенияинтересов;

умение координировать свои усилия с усилиямидругих.

понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки идвижения;

организованно строиться (быстро,точно);

сохранять правильную дистанцию в колоннепарами;

правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг, поскок».

класс

Личностные результаты

Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую

индивидуальность, создать неповторяемый сценический образ. Раскрепощаясь сценически, обладая природным артистизмом, ребенок может мобильно управлять своими эмоциями, преображаться, что способствует развитию души, духовной сущности человека.

Метапредметные результаты

Обучающийся с ОВЗ научится:

регулятивные

проявлять познавательную инициативу в учебномсотрудничестве;

умение действовать по плану и планировать своюдеятельность.

Получит возможность научиться

умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность вобучении;

познавательные результаты

повторять любой ритм, заданныйучителем;

задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).

коммуникативные

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственнуюпозицию;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числене совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общениии

взаимодействии;

Получит возможность научиться

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

участие в музыкально-концертной жизни класса,школы;

Предметные результаты

Обучающийся с ОВЗ научится:

воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении танцевальныхдвижений

рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;

Получит возможность научиться

соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрическихкругах;

самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясьмузыкой;

передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;

передавать хлопками ритмический рисунокмелодии;

класс

Личностные результаты

Знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений; способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения

моральной нормы. Развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической творческой деятельности; эстетического вкуса, высоких нравственных качеств. Реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических движений под музыку; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.

Метапредметные результаты

Обучающийся с ОВЗ научится:

регулятивные

преобразовывать практическую задачу впознавательную;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль порезультату;

Получит возможность научиться целеустремлённость и настойчивость в достижении целипознавательные

правильно и быстро находить нужный темп ходьбы ибега

Получит возможностьнаучиться

правильно и быстро находить нужный темп ходьбы и бега в соответствии с характером и построением музыкальногоотрывка;

коммуникативные

продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

Получит возможность научиться

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построениядействия;

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных музыкально- творческих задач, принимать на себя ответственность за результаты своихдействий.

Предметные результаты

отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальныхфраз.

Получит возможность научиться

√Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;

различать основные характерные движения некоторых народных танцев.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации видов деятельности.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность учащихся.

Занятия ритмикой способствуют формированию положительных качеств личности, создают благоприятные условия для развития творческого воображения детей. При этом формирование и отработка основных двигательных навыков, как и овладение, основными музыкальными понятиями и умениями, осуществляется также на занятиях физкультурой и музыкой.

Ритмико-гимнастическиеупражнения

Ходьба, бег, подскоки, прыжки подмузыку.

Передача в движении шагом различного характера музыки, ритмичного темпа, различной силызвучания.

Перестроения в соответствии с изменением звучания музыки (ходьба, бег) друг за другом, по одному, врассыпную, построение в колонну по одному, вшеренгу, вкруг…

Пространственные музыкальные упражнения: повороты на месте, продвижения на носках, пятках, с прыжком; шаг (подскоки) на месте, вокруг себя, вправо, влево.

Выполнение под музыку общеразвивающих упражнений (приседания, полуприседания, наклоны вперед, вправо, влево, назад,галоп…)

Игры, эстафеты, упражнения с предметами: мячом, обручем, скакалкой, гимнастической палкой. Прыжки и шаги под музыку через скакалку, палку.Бег междукеглями.

Ритмические упражнения с детскими звучащимипредметами

Знакомство с звучащими инструментами и их возможностями.

Исполнение простых ритмических рисунков на детских звучащихпредметах.

Выделение сильных долей в музыкальныхпроизведениях.

Исполнение музыкальныхфраз.

Импровизация движений на музыкальные темпы, игры подмузыку

Свободное естественное движение под четко ритмическую музыку. Изменение направления и формы движения в соответствии с изменением темпа или громкости звучания музыки.

Простейшие подражательные движения под музыку (мышки, лисы, кошки, медведя, полёт птички, деревья под ветром, цветка и т.д.).,инсценировка

детских песен.

Народные пляски и современные танцевальныедвижения

Элементы танца, простые танцевальные шаги: с носка на пятку, на полупальцах, с высоким поднятием бедра, на пятках, топающие на всей ступне, приставной шаг, галопы, шаг «польки», в сторону, вперед.

Простые танцевальные движения (притопы, кружение через правое плечо с поднятыми руками, кружение парами, поклоны – на месте и сдвижениями)

Групповые движения: «Звездочка», «Окошко», кружение парами, сменапартнеров, цепочка, ручеек, свеча, закрутки. Положение рук в парных игрупповых

движениях.

Элементы русского танца. Положения рукв танце, Ходы (девичий и мужской); навыки обращения с платком. Простые русские движения: присядка,простая

«Веревочка», «Припадание».

н

г

г

о

х о м

1ч.

упражнение «Повтори за мной». Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост».

Легкий бег по кругу. Ритмичное постукивание обручем о пол. Кружение на носочках обруч над головой. Этюд

«Удивление». Игра «Сова» Карусель, мельница, волна, прыжок через обруч. Игра «Придумай свою фигуру.

Развитие всех групп м формированиеправиль

Развивать самостоятел Творческую активност