Перечень самостоятельных внеаудиторных работ

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Республики Бурятия «Республиканский межотраслевой техникум»

Новобрянский филиал

ПРОГРАММА

САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ВНЕАУДИТОРНЫХ РАБОТ

Специальность: 35.01.14 Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка

Название: ОО.01 Русский язык

Ф.И.О. преподавателя: Пешкова Е.А.

с.Новая Брянь 2020г.

ПЕРЕЧЕНЬ САМОСТОЯТЕНЫХ РАБОТ

Самостоятельная работа № 1

Тема: Введение в курс русского языка.

Подготовить аргументы и контраргументы для участия в дебатах по теме «Нуждается ли русский язык в защите?».

Формат выполненной работы: устный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 2

Тема «Общие сведения о языке и речи. Культура речи»

Теоретическая часть

Перечислите основные функции языка.

Какие языки являются искусственными языками. Перечислите наиболее известные из них.

Основные аспекты культуры речи – это…

Назовите типы норм литературного языка.

Какое требование предъявляется к письменной речи?

Практическая часть

Расставьте ударения в словах согласно орфоэпическим нормам

Антипатия, металлургия, патриархия, симметрия, полифония, спелые арбузы, нет аэросаней, читать Бальзака, много бантов, из-под ветвей, два воза, отказаться от вояжа, говорить о деньгах. Без дрожжей, стая лебедей, брусчатый, знахарский, крупчатый, мальчиковый, манговый, мизерный, ножевой, пурпурный, языковая колбаса, языковое явление, тигровый, украинский, сливовый, мускулистый.

В каком предложении вместо слова ЖИЛИЩНЫЙ нужно употребить слово ЖИЛОЙ?

Многие молодые семьи нуждаются в улучшении жилищных условий.

Земельный участок, отведенный под жилищное строительство, должен быть использован по назначению.

Зоны, предназначенные для размещения жилищных строений и объектов обслуживания, предусмотрены вдоль трасс основных транспортных магистралей.

Члены жилищного кооператива своими средствами участвуют в приобретении, реконструкции и последующем содержании многоквартирного дома.

Укажите примеры с ОШИБКОЙ в образовании формы слова

троих велосипедистов

поезжай быстрее

более значительный

пара чулков

решимый вопрос

отказавшись ехать

огородные чучела

одинаковые почерка

сделающий ошибку

трехстам ученикам

наиболее правильней

их соседи

гулять в саде

ложите сюда

с восьмьюстами пятьюдесятью двумя участниками

воротник из кружевов

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 3

Тема «Общие сведения о языке и речи. Культура речи»

Теоретическая часть

Перечислите основные признаки текста.

Микротема – это…

В чем отличие микротекста от абзаца?

Грамматическая связь между предложениями бывает…

Основные особенности цепной и параллельной связи между предложениями.

Практическая часть

Прочитайте текст и выполните задания

(1)… (2) И что самое удивительное – оно появляется тогда. Когда вроде и не нужно. (3)…длительный кочевой период истории человека закончился. (4) Он занялся скотоводством, земледелием и осел на одном месте, путешествовать больше не хотелось. (5) Зачем же тогда колесо? (6) История загадала немало загадок, но эта – одна из самых удивительных.

(С. Бойко)

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Первое колесо появляется на земле (по данным археологии) шесть-семь тысяч лет назад.

2) Вначале колесо было очень тяжелым.

3) Палка-копалка – самое первое и самое важное изобретение в земледелии.

4) Колесо и дороги сблизили разные племена и дороги.

2. Какое из приведенных ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста?

1) Однако

2) С другой стороны

3) Ведь

4) Итак

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 4

Тема «Общие сведения о языке и речи. Культура речи»

Теоретическая часть

Кратко охарактеризуйте функционально-смысловые типы речи.

Что такое контаминированный текст?

Композиционная схема описания.

Композиционная схема повествования.

Композиционная схема рассуждения.

Практическая часть

Какой тип речи (повествование, описание, рассуждение) представлен во фрагменте? Ответ обоснуйте.

Дом был выкрашен розовой, клюквы с молоком цвета краской. Окна имели свои кокошники снизу. Над калиткой какой-то ненужный прорез. От фасада получалось впечатление такое, что домишко стоит вверх ногами. А для пущей неразберихи на трубе, на крыше, вместо стрелки или петушка, как полагается для флюгера. Торчала жестяная ощетинившаяся кошка с задранным по ветру хвостом.

(К. Петров-Водкин)

Какой тип речи (повествование, описание, рассуждение) представлен во фрагменте? Ответ обоснуйте.

Совсем недавно я упоминал, что собака – лучший друг человека. Но не только собаки наши лучшие друзья. Если вспомнить разные пословицы и поговорки, то окажется, что у нас кругом просто полно друзей и все они не какие-нибудь, а лучшие. Вот, например, «солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Это все ребята знают чуть ли не с пеленок и даже в песнях об этом поют. Но, оказывается, все не так просто, как поют в песнях.

(А. Алексин)

Какой тип речи (повествование, описание, рассуждение) представлен во фрагменте? Ответ обоснуйте.

Через несколько минут Колька был у дома, где жил Серега. Он быстро вбежал на шестой этаж и позвонил. Дверь не открывали. Он позвонил еще. Еще. Никто не открывал.

«Что с ним» - с тревогой подумал Колька. Он подбежал к окну лестничной площадки, раскрыл его и выскочил на подоконник. Ухватившись руками за низ рамы, Колька вылез в окно и нащупал ногами карниз.

(В. Малыхин)

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 5

Тема «Общие сведения о языке и речи. Культура речи»

Теоретическая часть

Стилистика – это…

Перечислите книжные функциональные стили речи.

В чем особенность литературно-художественного стиля?

Жанр – это…

Перечислите признаки жанра.

Практическая часть

Спишите текст, вставляя недостающие орфограммы и пунктограммы, выполните указанные виды разбора.

Произведите стилистический анализ текста по плану:

Речевая ситуация, лежащая в основе создания текста.

Тема, идея текста. Сфера общения, в которой может быть применен данный текст (быт, научная деятельность, массовая коммуникация, художественная литература, делопроизводство)

Функция речи (информативная, предписующе-констатирующая, информативно-воздействующая, неформальное общение, эстетическая).

Специфические (отличительные) черты стиля, используемые в тексте.

Жанр, в котором написан текст.

Способ изложения (личный, отвлеченный, «сухой», эмоциональный, с привлечением изобразительно-выразительных средств языка и др.)

Языковые особенности текста (словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические).

Тип речи.

Вывод.

Береза.

Белая береза одно из самых красивых деревьев Росси... Для многих она стала символом пр..красной ру..кой пр..роды⁴. Сколько зам..чательных стихов посв..тили поэты этому дереву сколько песен сл..жил⁶ народ! И зимой и летом красивая крона со свисающ..ми² плакучими ветвями пор..жает своим изяществом.

На исходе лета созревают у березы сем..на – маленькие легкие с крылышками предназначе…ыми² для полета. Они тесно пр..жаты друг к другу и сложе(н;нн)ы очень плотно. Сем..на с..зрели - пора разл..тат(?)ся. Ветер треп..т ветви они колыш...тся⁶ задевая² друг друга семена разнос..т(?)ся далеко-далеко.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 6

Тема: «Лексикология и фразеология»

Задание 1

Дайте определение терминам, приведите примеры:

Омонимы -

Синонимы -

Задание 2

Подберите антонимы к данному слову так. Например: свежая газета – вчерашняя газета; свежая рубаха - грязная рубаха.

грубый материал -

грубый голос -

грубый человек -

Задание 3

Раскройте скобки, выберите подходящие слова.

Люди простодушные принимают (желаемое, желательное) за действительное.

Автор брошюры не приводит никаких (обоснований, оснований) для своих выводов.

Несколько раз в течение суток по радио производится (поверка, проверка) времени.

В толковых словарях даются различного рода стилистические (пометы, пометки).

Предложенное в статье решение кажется (проблемным, проблематичным).

С героем фильма постоянно происходят какие-то (романтичные, романтические) истории.

Пол почти во всех комнатах был (глинистый, глиняный).

Идеалом счастья Обломов считал (сытую, сытную) жизнь.

Задание 4

Подобрать вторую часть фразеологизма и записать его.

1.Два сапога______________

2.Зарубить себе ________________

3.Как две капли ______________

4.Еле-еле душа_____________

5.Голод не _______________

6.Рожденный ползать______________

Задание 5

Сгруппируйте парами 10 антонимов и запишите их.

1.Явный. 2. Активно. 3. Ничтожный. 4. Вечность. 5. Вперед. 6. Всегда. 7. Высоко. 8. Завышать. 9. Круто. 10. Твердый. 11. Нужда. 12. Подлинный. 13. Мгновение. 14. Пассивно. 15. Скрытый. 16. Великий. 17. Назад. 18. Никогда. 19. Занижать. 20. Полого. 21. Мягкий. 22. Достаток. 23. Поддельный. 24. Низко.

Задание 6
В каком предложении нарушены лексические нормы?

В зимнем лесу есть своя неповторимая красота.

Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы в ближайшем посёлке пополнить запасы продукции.

Андерсен родился в 1805 году в старом датском городе Одензе.

Живописный лес тянется вдоль реки.

В каком предложении нарушена лексическая сочетаемость?

Испуганный котёнок сжался в клубок и жалобно запищал.

Высокие тёмные ели росли по обеим сторонам изгороди.

У охотников самым осторожным зверем считается шакал.

Сильный ветер внезапно загудел в вышине.

Отметьте предложение,  в котором допущена речевая избыточность?

Тропинка шла вдоль прибрежного обрыва.

Речь главного героя имеет большое значение в раскрытии характера героя.

Взошло солнце и осветило всё вокруг.

В каком предложении сочетание слов противоречит смыслу соединяемых понятий?

Радуясь солнышку, воробей что-то весело напевал себе под нос.

Многие птицы способны запоминать и воспроизводить посторонние звуки.

Три года учёбы пролетели незаметно.

Не бойтесь погрустить немного вместе с музыкой.

В каком предложении ошибка  вызвана смешением  паронимов?

Пока не найдено эффектное средство против яда этой змеи.

Лучший способ передвижения по глубокому снегу – передвижение на нартах.

Утомлённые долгой дорогой, дети спали, не чувствуя задних ног.

Русская литература имела существенную роль в развитии мировой культуры.

В каком предложении употреблено слово без учёта его лексического значения?

В ясные зимние дни лучи солнца прорываются сквозь заснеженные ветви.

Окна моей комнаты выходят в сад.

Снежная лавина – это лишь одна опасность, предостерегающая альпинистов в горах.

Незнакомец показался ему человеком добрым.

В каком предложении допущена ошибка в употреблении фразеологического оборота?

Он был бойцом не робкого десятка.

Сам заварил кашу, сам теперь и расхлёбывай.

Сергея все без меры хвалили, возносили его до небес.

По этой дороге он ходил с детства, любил её, знал как свои пальцы.

Какой фразеологизм имеет значение «кое-как», «халатно»?

По щучьему велению

Не всё коту масленица

Спустя рукава

Сматывать удочки

В каком ряду слова не являются антонимами?

Громкий - тихий

Лидер – аутсайдер

Дерзкий – безрассудный

Активный – пассивный

Укажите, чем являются слова горевать – печалиться?

Синонимами

Антонимами

Паронимами

Омонимами

 В предложении «Захлёбываясь от тоски, иду одна, без всякой мысли…» (М. Цветаева) подчёркнутое слово является

Эпитетом

Сравнением

Метафорой

Олицетворением

 В каком словаре можно уточнить значение непонятного слова?

Словообразовательном

Толковом

Орфографическом

Энциклопедическом

 Укажите два предложения, в которых выделенные слова употребляются неправильно?

Отец узнал об этом по происшествии двух лет.

Набеги кочевником привели к опустению этих земель.

Крещение Руси – поворотный момент в её истории.

Язык – средоточие и выражение народного духа.

 Значение какого из приведённых фразеологизмов приведено неправильно?

Верста коломенская – человек очень высокого роста

Прикусить язык – испугаться

Без царя в голове – не иметь ума

Поставить с ног на голову – исказить факты.

Укажите, какими лексическими средствами выражения являются выделенные слова и словосочетания?

Чем ближе к морю, тем всё шире, спокойнее Волга. Степной левый берег (1) тает в лунном  (2) тумане, то от глинистых обрывов правого на реку легли густые тени, и красные, белые огоньки бакенов особенно ярко горят на (3) масляно - чёрных (4) полотнищах теней. Поперёк реки зыблется, сверкает (5) широкая тропа, (6) точно стая серебряных рыб преградила путь теплоходу. За кормою теплохода туманнее, темнее, чем впереди, и этим создаётся фантастическое впечатление: река течёт в гору. (7) Расстилая по воде (8) парчовые отблески своих огней, пароход скользит почти бесшумно, шумок за кормою (9) мягко – ласков, и воздух тоже (10) ласковый – (11) гладит лицо, (12) точно рука ребёнка.

 Найдите словосочетания, в которых слова являются омонимами?

Коренной житель – коренной вопрос

Человек худой – худой мир

Больной заснул – больной ребёнок

Спутник Марса – спутник по дороге

Пачка газет – пачка балерины

Звезда эстрады – звезда на небе

Найдите предложения, в которых используется оксюморон?

И царствует в душе какой – то холод тайный, когда огонь кипит в  крови. (М. Лермонтов)

Будь счастлива  несчастием моим. (М. Лермонтов)

 Уходим мы, чтоб возвратиться, приходим, чтоб снова уйти.

Мы сёла – в пепел;  грады  - в прах;  в мечи – серпы и плуги. (Жуковский)

Ответы

2

1

2

1

1

3

4

3

3

1

3

2

1, 2

2

 1) метафора, 2) метафора, 3) эпитет, 4) метафора, 5) метафора, 6) сравнение, 7) метафора, 8) эпитет, 9) эпитет, 10) эпитет, 11) метафора, 12) сравнение.

2, 5

2

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 7

Задание 1

Дайте определение терминам, приведите примеры:

Синонимы -

Антонимы -

Задание 2

 Подберите антонимы к данному слову. Например: свежая газета – вчерашняя газета; свежая рубаха - грязная рубаха.

густой лес -

густой чай -

густой голос –

Задание 3

Раскройте скобки, выберите подходящие слова.

Работа написана простым языком, сразу уясняется (сущность, существо) вопроса.

Паровоз, натужено дыша, протащился  по платформе, состав (стал, встал.)

Студенческая молодежь у нас (предоставлена, представлена) самой себе.

В работах художников и скульпторов (отображается, отражается) труд, быт и  отдых забайкальцев.

Впечатлений много, но главное – это исключительно (дружественное, дружеское)  отношение к нам французов.

У билетной кассы предъявляли свои (командировочные, командированные)  удостоверения.

Мне кажется, что я припоминаю (лицо, личность)  этого человека.

На мебели были  (надеты, одеты) чехлы.

Задание 4

Подобрать вторую часть фразеологизма и записать его.

1.Два сапога______________

2.Зарубить себе ________________

3.Как две капли ______________

4.Еле-еле душа_____________

5.Голод не _______________

6.Рожденный ползать______________

Задание 5

Сгруппируйте парами 10 антонимов и запишите их.

1.Явный. 2. Активно. 3. Ничтожный. 4. Вечность. 5. Вперед. 6. Всегда. 7. Высоко. 8. Завышать. 9. Круто. 10. Твердый. 11. Нужда. 12. Подлинный. 13. Мгновение. 14. Пассивно. 15. Скрытый. 16. Великий. 17. Назад. 18. Никогда. 19. Занижать. 20. Полого. 21. Мягкий. 22. Достаток. 23. Поддельный. 24. Низко.

Задание 6

В каком предложении нарушены лексические нормы?

Багровое зарево над горизонтом похоже на разгоревшееся пожарище.

Алёне стало грустно, и она, накинув на плечи шаль, вышла в сад.

Ему вспомнились стихи, прочитанные  недавно в одном журнале.

Мост, по которому переправлялся взвод, был построен недавно.

В каком предложении нарушена лексическая сочетаемость?

Всё, что делал сын, всегда имело для неё огромное значение.

Во время жизни в Париже поэт тосковал по родине.

Жизнь убеждала её: хочешь знать правду, выясни всё собственноручно.

И. Бунин высоко ценил роман А. Толстого «Пётр Первый».

Отметьте предложение, в котором допущена речевая избыточность?

Разлука с родиной ослабила творческие возможности художника.

Я, однако, не терял ни бодрости, ни надежды.

Много сил понадобилось выпускникам, чтобы справиться с этим трудным и сложным заданием.

В каком предложении сочетание слов противоречит смыслу соединяемых понятий?

Бесшумные капли дождя барабанили по крышам и скамейкам.

Смелые побеждают – трусливые погибают.

Солнце село, но в лесу ещё светло; воздух чист и прозрачен.

В окнах сверкала молния, и  стёкла дрожали от грома.

В каком предложении ошибка вызвана смешение паронимов?  

Важно не только написать отчёт о работе, но и представить его в срок.

Обед как всегда был сытным и вкусным.

Царственная красота зимнего леса поразила его.

Около соседского дома стояла девочка лет пяти.

В каком предложении употреблено слово без учёта его лексического значения?

Волны моря бились о гранитные камни набережной.

Я остановился в густой тени старой сосны.

Отвечать за безопасность людей – это ответственная и многоликая работа.

Во время войны вся тяжесть крестьянского труда легла на женские плечи.

В каком предложении допущена ошибка в употреблении фразеологического оборота?

Так и ушли друзья несолоно хлебавши.

Правды не скроешь, все знают: на воре шапка горит.

Так и сидела ленивица у окна весь день, ворон считала.

Жил он припеваючи, как у Христа за пазухой в масле катался.

Какой фразеологизм имеет значение «очень быстро»?

Душа в душу

Задать перцу

Во весь опор

Нога за ногу

В каком ряду слова не являются антонимами?

Сытый – голодный

Альянс – союз

Типичный – уникальный

Хитрый – простодушный

Укажите, чем являются  слова планировка – планирование?

Синонимами

Антонимами

Паронимами

Омонимами

В отрывке «Ветер хрустальную крошку метёт, Вьюга унылую песню поёт…» подчёркнутое слово является

Эпитетом

Сравнением

Метафорой

Олицетворением

В каком словаре можно уточнить написание слова?

Словообразовательном

Толковом

Орфографическом

Энциклопедическом

Укажите два предложения, в которых выделенные слова употребляются неправильно?

Ей нравилась его прямота и непринуждённость.

Это был человек представительской внешности.

Марья была искусственная мастерица

В магазине продавались изделия из искусственного шёлка.

 Значение какого фразеологизма определено неправильно?

Стоять как вкопанный – не двигаясь

Бежать сломя голову – очень быстро

Белая ворона – человек в белом

Как снег на голову – неожиданно.

Укажите, какими лексическими средствами выражения являются выделенные слова и словосочетания?

Мещёра – остаток (1) лесного океана. Мещёрские леса (2) величественны, (3) как кафедральные соборы.  Даже  старый профессор, ничуть не склонный к поэзии, написал исследование о Мещёрском крае такие слова: « Здесь в (4) могучих сосновых борах так светло, что на сотни шагов вглубь видно пролетающую птицу». По сухим сосновым борам идёшь, (5) как по глубокому дорогому ковру, - на километры земля покрыта сухим, мягким мхом. В просветах между соснами (6) косыми срезами лежит солнечный свет. Простым глазом видны мощные воздушные потоки. Облака (7) тают, стоя на месте. Сухое (8) дыхание лесов и запах можжевельника, должно быть, доносятся и до самолётов.

(9) В необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет.(10) Голубым хрусталём загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Ещё всё спит.   (11) Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят птицы, и только совы летают около костра медленно и бесшумно,(12) как комья белого пуха.

 Найдите строку, в которой все слова являются старославянизмами?

Здравый, мощь, добродетель, чуждый

Здоровый, мощь, зима, чужой

Здравый, мочь, добродетель, чужой

Здоровый, мочь, зима, чуждый

Найдите строку, в которой все слова являются исконно русскими?

Свеча, солнце, утюг, тулуп

Корзина, кружево, зодчий, невод

Ребёнок, сказка, шуба, зонтик

Ответы

1

3

3

1

1

3

4

3

2

3

4

3

2, 3

3

 1) метафора, 2) эпитет, 3) сравнение, 4) эпитет,

 5) сравнение, 6) сравнение, 7) метафора,

8) метафора,   9) гипербола, 10) сравнение,

 11) олицетворение,  12) сравнение

                         16)  1

                         17)  2

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа №10

Тема: Орфоэпические нормы

1. В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв?

а) лестный, бьющаяся, подстричь;

б) июньский, маячить, прелестное;

в) придаешь, поющие, местность;

г) яростные, вскользь, разъяренный.

2. В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков?

а) косьба, вьюжный, хвалебный;

б) косноязычие, старьевщик, компенсация;

в) разъяриться, повсеместный, скользко;

г) окрестность, съехавший, кающаяся.

3. В каком ряду во всех словах есть звук [т']?

а) тяжелый, кладь, считаться;

б) тьма, медведь, текстиль;

в) платяной, табельный, захолустный;

г) компетенция, термометр, менуэт.

4. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные?

а) дефицит, дирижер, деликатесы;

б) дешифровать, детектив, декольте;

в) делегировать, детализировать, демократизация;

г) дебют, декламировать, де-юре [дэ], [рэ].

5. В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?

а) выкрала, алфавит, аноним;

б) апостроф, разложив, прижила;

в) прислала, ломота, израильский;

г) повторить монолог, диспансер.

3. Вставьте пропущенные буквы. Укажите часть речи данных слов и другие грамматические признаки, необходимые для определения правильного их написания. Сформулируйте это правило.

Доч…, хвощ…, пригож…, глуш…, ноч…, врач…, настеж…, спряч…ся, много рощ…, хорош…, рож…, идеш…, тиш…, поеш…, грош..., смееш…ся, испеч…, моеш…ся, горяч…, вскач…, уж…, лож…, не плач…, отреж…, отреж…те, сторож…, ключ…, детский плач…, навзнич…, мелоч…, кирпич…, колюч…, ветош… .

4. Сгруппируйте слова по орфограммам. Сформулируйте орфографическое правило на каждую группу слов.

Просьба, ковкий, лебедка, тележка, наказ, отбыл, повозка, пруд, град, в кино, незабудка, улыбка, клад, скользко, бедняжка, снегопад, впервые, ложка, здоровье, втроем, подтекст, вбежать, звезды, гвоздь, гость, отдать, обдуть, молотьба, нисходить, низкий, пастбище, чувство, ненасытный, сгореть, испечь, сгибать, гигантский, бесшумный.

5. Обозначьте ударный слог в словах, произнесите слова. Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

Алфавит, щавель, петля, сажень, километр, сироты, договор, обеспечение, мышление, усугубить, ржаветь, анапест, квартал, изобретение, реформировать, хозяева, ходатайство, каталог, мизерный, кухонный.

6. Словарно-смысловой диктант. Запишите ответ одним словом.

1. Лицо, управляющее оркестром, хором. ___________________

2. Кондитерское изделие - застывшая масса какао с сахаром или напиток из него. _____________________

3. Тонкая веревка. _________________

4. Дорога с твердым покрытием. _____________________

5. Цвета сажи, угля. ____________________

6. Водитель автомобиля. _________________

7. Танец с частым, дробным пристукиванием. _________________

8. Стержень для чистки стрелкового оружия. __________________

9. В церковном обиходе: шнурок с бусами. ____________________

10. Мелкий маринованный огурец. ___________________________

11. Пестрая клетчатая ткань. ________________________________

12. Место соединения частей чего-нибудь._____________________

13. Наездник на скачках. _________________

14. Цвета песка, золота. __________________

15. Едкое химическое соединение, окрашивающее лакмусовую бумагу в синий цвет. ________________

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 11

Тема: Правописание морфем

Выпишите из предложения слово, образованное приставочным способом: «Островной человек проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому что кругом вода».

Выпишите из предложения слово, образованное приставочно-суффиксальным способом: «Но до нас еще не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-черному – тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках».

Укажите способ образования слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ.

Укажите способ образования слова ПОБЕЖАЛИ.

Выпишите из предложений слово, образованное приставочно-суффиксальным способом: «И все-таки по-настоящему я чувствую себя в классе. Шефствую над одной московской школой, читаю ребятам классиков, а потом мы говорим о всяких замечательных вещах».

Составьте из слов словообразовательную цепочку, определяя способ образования слова на каждом этапе: царствие, царь, царствовать, царство.

Укажите способ образования слова ИСПОЛНЕННАЯ.

Укажите способ образования слова ПРОЧИТАВ.

Укажите способ образования слова УДИВИТЕЛЬНО.

 Из предложений выпишите слово, образованное ПРИСТАВОЧНО-СУФФИКСАЛЬНЫМ способом: А жаль того огня, Что просиял над целым мирозданьем, и в ночь идет, и плачет, уходя. Увидеть этот огонь в себе, не  дать ему затухнуть в повседневной суете – вот что, по-моему, очень важно.

 Укажите способ образования слова СВЕРХЪЕСТЕСТВЕННЫМИ.

 Из предложений выпишите слово, образованное ПРИСТАВОЧНО-СУФФИКСАЛЬНЫМ способом: Причем не как-нибудь по-особенному, а исключительно законной гордостью. Что же, отрочество имеет свои привилегии, в том числе и возможность быть безнаказанно глупым.

 Из предложений выпишите слово, образованное БЕССУФФИКСНЫМ способом:

Выхожу из дома на работу и… Ну, конечно, опять забыл мобильник! Возвращаюсь – куда же нынче без этой штуки!

Из предложений выпишите слово, образованное БЕССУФФИКСНЫМ способом:

Она, обмершая, завороженная, подавленно наблюдала, как внутри, за окнами, в раскаленных  недрах, время от времени что-то обваливается – темные куски. И каждый раз, как это случалось, по толпе из конца в конец проносился вздох горестный и сдавленный  - то падали вместе с койками немецкие раненые из лежачих, что не могли подняться и выбраться. А многие успели выбраться. Сейчас они затерялись среди русских солдат, вместе с ними, обмерев, наблюдали, вместе испускали единый вздох.

 Из предложений выпишите слово, образованное БЕССУФФИКСНЫМ способом:
Сын, не замечая необычайной сосредоточенности отца, пропустил достаточно много ударов, уверенный, что отец случайно вырвался вперед. Но при счете десять – пять в пользу отца (а играть решили до двадцати одного очка) он как бы очнулся. Шквал сильных ударов посыпался на отца.

 Укажите способ образования слова ВЫБОР.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 12

Тема: Имя существительное

Задание 1. Определите род данных существительных.(1 б за каждый правильный ответ, макс.10б)(род запишите над каждым словом)

Авокадо, алоэ, бандероль, бра, вуаль, вуз, Гоби, денди, жабо, желе.

Задание 2. Подчеркните номер ряда, в котором все существительные в форме и.п. мн. ч. имеют окончание -ы(и).(1б)

1) Отпуск, приговор; 2) шофер, профессор; 3) доктор, фронт; 4) договор, конструктор.

Задание 3. Укажите номер ряда, в котором все существительные женского рода.(1б)

1) Алоэ, кофе; 2) Сочи, салями; 3) тюль, метро; 4) мозоль, кольраби.

Задание 4. Подчеркните слова, в которых пишется  ь  после шипящих на конце слова. 5 б

Муж(?), тиш(?), витраж(?), задач(?), полноч(?), радиопередач(?), гуаш(?), пейзаж(?), коллаж(?), свеч(?), бреш(?), выигрыш(?), манеж(?), роскош(?).

Самостоятельная работа по теме: “Имя существительное”

Задание 1. Определите род данных существительных. .(1 б за каждый правильный ответ, макс.10б)

Метро, мозоль, ножище, озимь, Сочи, повидло, пони, портье, рагу, салями.

Задание 2. Подчеркните номер ряда, в котором все существительные в форме и.п. мн.ч. имеют окончание -а(я).1б

1) Инспектор, якорь; 2) снайпер, редактор; 3) округ, приговор; 4) лектор, штемпель.

Задание 3. Укажите номер ряда, в котором все существительные среднего рода.1б

1) Алоэ, кофе; 2) портье, повидло; 3) казино, маэстро; 4) желе, рагу.

Задание 4. Подчеркните слова, в которых ь не пишется после шипящих на конце слова 5б

Суш(?), ландыш(?), камыш(?), мелоч(?), экипаж(?), антураж(?), мыш(?). фальш(?), печ(?), вкладыш(?), помощ(?), доч(?).

Задание 1. Определите род данных существительных.

Авокадо (ср. р.), алоэ (ср. р.), бандероль (ж. р.), бра (ср. р.), вуаль (ж. р.), вуз (м. р.), Гоби (ж. р.), денди (м. р.), жабо (ср. р.), желе (ср. р.).

Задание 2. Подчеркните номер ряда, в котором все существительные в форме и.п. мн. ч. имеют окончание -ы(и).

1) Отпуск, приговор; 2) шофер, профессор; 3) доктор, фронт; 4) договор, конструктор.

Задание 3. Подчеркните номер ряда, в котором все существительные женского рода.

1) Алоэ, кофе; 2) Сочи, салями; 3) тюль, метро; 4) мозоль, кольраби.

Задание 4. Подчеркните слова, в которых ь  пишется после шипящих на конце слова

ь пишется после шипящих на конце слова. Тишь, полночь, гуашь, брешь, роскошь.

Задание 1. Определите род данных существительных.

Метро (ср. р.), мозоль (ж. р.), ножище (м. р.), озимь (ж. р.), Сочи (м.р.), повидло (ср. р.), пони (м. р.), портье (м. р.), рагу (ср. р.), салями (ж. р.).

Задание 2. Подчеркните номер ряда, в котором все существительные в форме и.п. мн.ч. имеют окончание -а(я).

1) Инспектор, якорь; 2) снайпер, редактор; 3) округ, приговор; 4) лектор, штемпель.

Задание 3. Подчеркните номер ряда, в котором все существительные среднего рода.

1) Алоэ, кофе; 2) портье, повидло; 3) казино, маэстро; 4) желе, рагу.

Задание 4. Подчеркните слова, в которых ь  не пишется после шипящих на конце слова

ь не пишется после шипящих на конце слов: Ландыш, камыш, экипаж, антураж, вкладыш

Критерии оценивания

итого макс.количество баллов за работу 17 б

"5"- 17-16б

"4"- 15-12 б.

"3" - 11- 8 б

"2" - ниже 8 баллов

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 13

Тема: склонение существительных

Задание 1. Что объединяет приведенные ниже слова с точки зрения правописания падежных окончаний в них? (1б)

Имя, пламя, племя, семя, стремя, путь.

Задание 2. Определите род данных существительных.(1 б за каждый правильный ответ, макс.10б)

Авокадо, алоэ, бандероль, бра, вуаль, вуз, Гоби, денди, жабо, желе.

Задание 3. Определите род имен существительных. Спишите, раскрывая скобки.(1 б за каждый правильный ответ, итого 8 б)

1) У стены стоит (черный) рояль. 2) На ужин мы приготовили (жареный) картофель. 3) Чтобы крыша не текла, ее нужно накрыть (толь). 4) Друг пригласил меня на чашечку (черный) кофе. 5) Для прослойки торта можно использовать (яблочный) повидло. 6) В зале сидит (компетентный) жюри. 7) Ребенок с удовольствием ест (картофельный) пюре. 8) В праздники в доме обычно готовили (вкусный) студень.

Задание 4. Укажите номер ряда, в котором все существительные в форме и.п. мн. ч. имеют окончание -ы(и).(1б)

1) Отпуск, приговор;  2) шофер, профессор;  3) доктор, фронт;  4) договор, конструктор.

Задание 5. Укажите номер ряда, в котором все существительные женского рода.(1б)

1) Алоэ, кофе;  2) Сочи, салями;  3) тюль, метро;  4) мозоль, кольраби.

Задание 6. Выпишите слова, в которых пишется  ь  после шипящих на конце слова. 5 б

Муж(?), тиш(?), витраж(?), задач(?), полноч(?), радиопередач(?), гуаш(?), пейзаж(?), коллаж(?), свеч(?), бреш(?), выигрыш(?), манеж(?), роскош(?).

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.1б

пить из БЛЮДЕЦ

нет САПОГОВ

наши ИНЖЕНЕРЫ

рыбных КОНСЕРВОВ

Задание 8. Спишите, раскрывая скобки.7б

1) На Черном море много песчаных (побережье). 2) Отряд (солдаты) и группа (партизаны) встретились в назначенном месте. 3) Сколько же (платья) тебе нужно? 4) Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли). 5) Над болотом кружила пара (цапли). 6) Сколько (доли) от наследства ты получил?

Критерии оценивания

итого макс.количество баллов за работу 34 б

"5"- 32 -34б

"4"- 25-31 б.

"3" - 17- 24 б

"2" - ниже 17 баллов

Ключи

Вариант 1

Задание 1. Что объединяет приведенные ниже слова с точки зрения правописания падежных окончаний в них? Составьте отдельные предложения (лучше текст), используя эти слова.

Имя, пламя, племя, семя, стремя, путь. (Разносклоняемые.)

Задание 2. Определите род данных существительных.

Авокадо (ср. р.), алоэ (ср. р.), бандероль (ж. р.), бра (ср. р.), вуаль (ж. р.), вуз (м. р.), Гоби (ж. р.), денди (м. р.), жабо (ср. р.), желе (ср. р.).

Задание 3. Определите род имен существительных. Спишите, раскрывая скобки.

1) У стены стоит черный рояль (м. р.). 2) На ужин мы приготовили жареный картофель (м. р.). 3) Чтобы крыша не текла, ее нужно накрыть толем (м. р.). 4) Друг пригласил меня на чашечку черного кофе (м. р.). 5) Для прослойки торта можно использовать яблочное повидло (ср. р.). 6) В зале сидит компетентное жюри (ср. р.). 7) Ребенок с удовольствием ест картофельное пюре (ср. р.). 8) В праздники в доме обычно готовили вкусный студень (м. р.).

Задание 4. Укажите номер ряда, в котором все существительные в форме и.п. мн. ч. имеют окончание -ы(и).

1) Отпуск, приговор; 2) шофер, профессор; 3) доктор, фронт; 4) договор, конструктор.

Задание 5. Укажите номер ряда, в котором все существительные женского рода.

1) Алоэ, кофе; 2) Сочи, салями; 3) тюль, метро; 4) мозоль, кольраби.

Задание 6. Выпишите слова, в которых ь  пишется после шипящих на конце слова

ь пишется после шипящих на конце слова. Тишь, полночь, гуашь, брешь, роскошь.

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.  НЕТ САПОГ

Задание 10. Спишите, раскрывая скобки.

1) На Черном море много песчаных побережий. 2) Отряд солдат и группа партизан встретились в назначенном месте. 3) Сколько же платьев тебе нужно? 4) Я купила весь садовый инвентарь, кроме граблей (или) грабель. 5). Над болотом кружила пара цапель. 6) Сколько долей от наследства ты получил?

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 14

Тема: Склонение существительных.

Задание 1.  Что объединяет приведенные ниже слова с точки зрения правописания падежных окончаний в них? Составьте отдельные предложения (лучше текст), используя эти слова.

Время, вымя, бремя, знамя, темя, путь. (Разносклоняемые)

Задание 2. Определите род данных существительных.

Метро (ср. р.), мозоль (ж. р.), ножище (м. р.), озимь (ж. р.), Сочи (м.р.), повидло (ср. р.), пони (м. р.), портье (м. р.), рагу (ср. р.), салями (ж. р.).

Задание 3. Определите род имен существительных. Спишите, раскрывая скобки.

1) На моей руке огромная мозоль (ж. р.). 2) Мать чисто прибрала в комнате, на окна повесила красивый тюль (м. р.). 3. Лицо дамы скрывала густая вуаль (ж. р.). 4) Отличник гордится своим табелем (м. р.). 5) Машина ехала по асфальтированному шоссе (ср. р.). 6) На озере плавал черный лебедь (м. р.). 7) Голову моют шампунем (м. р.).

Задание 4. Укажите номер ряда, в котором все существительные в форме и.п. мн.ч. имеют окончание -а(я).

1) Инспектор, якорь; 2) снайпер, редактор; 3) округ, приговор; 4) лектор, штемпель.

Задание 5. Укажите номер ряда, в котором все существительные среднего рода.

1) Алоэ, кофе; 2) портье, повидло; 3) казино, маэстро; 4) желе, рагу.

Задание 6. Выпишите слова, в которых ь  не пишется после шипящих на конце слова

ь не пишется после шипящих на конце слов: Ландыш, камыш, экипаж, антураж, вкладыш

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. НЕСКОЛЬКО АБЗАЦЕВ

Задание 10. Спишите, раскрывая скобки.

1) Мать велела мне купить несколько простын(ь)ей. 2) В углу стояло несколько кочерёг. 3) Рим пал от нашествия варваров. 4) Сегодня мне нужно забрать братишку из яслей. 5) Отец привез из Самарканда несколько дынь. 6) Осенью бывает много свадеб. 7) Иван Андреевич Крылов написал много басен.

Критерии оценивания

итого макс.количество баллов за работу 34 б

"5"- 32 -34б

"4"- 25-31 б.

"3" - 17- 24 б

"2" - ниже 17 баллов

Ответы:

Задание 1.  Что объединяет приведенные ниже слова с точки зрения правописания падежных окончаний в них? Составьте отдельные предложения (лучше текст), используя эти слова.

Время, вымя, бремя, знамя, темя, путь. (Разносклоняемые)

Задание 2. Определите род данных существительных.

Метро (ср. р.), мозоль (ж. р.), ножище (м. р.), озимь (ж. р.), Сочи (м.р.), повидло (ср. р.), пони (м. р.), портье (м. р.), рагу (ср. р.), салями (ж. р.).

Задание 3. Определите род имен существительных. Спишите, раскрывая скобки.

1) На моей руке огромная мозоль (ж. р.). 2) Мать чисто прибрала в комнате, на окна повесила красивый тюль (м. р.). 3. Лицо дамы скрывала густая вуаль (ж. р.). 4) Отличник гордится своим табелем (м. р.). 5) Машина ехала по асфальтированному шоссе (ср. р.). 6) На озере плавал черный лебедь (м. р.). 7) Голову моют шампунем (м. р.).

Задание 4. Укажите номер ряда, в котором все существительные в форме и.п. мн.ч. имеют окончание -а(я).

1) Инспектор, якорь; 2) снайпер, редактор; 3) округ, приговор; 4) лектор, штемпель.

Задание 5. Укажите номер ряда, в котором все существительные среднего рода.

1) Алоэ, кофе; 2) портье, повидло; 3) казино, маэстро; 4) желе, рагу.

Задание 6. Выпишите слова, в которых ь  не пишется после шипящих на конце слова

ь не пишется после шипящих на конце слов: Ландыш, камыш, экипаж, антураж, вкладыш

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. НЕСКОЛЬКО АБЗАЦЕВ

Задание 10. Спишите, раскрывая скобки.

1) Мать велела мне купить несколько простын(ь)ей. 2) В углу стояло несколько кочерёг. 3) Рим пал от нашествия варваров. 4) Сегодня мне нужно забрать братишку из яслей. 5) Отец привез из Самарканда несколько дынь. 6) Осенью бывает много свадеб. 7) Иван Андреевич Крылов написал много басен.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 15

Тема: Правоптсание прилагательных

1. У какого прилагат. разряд определен правильно?

А) городской сад – притяж. б) смелый герой – относит. в) талантливейший музыкант – качеств.

9. Расскажите о степенях сравнения им. прил.

2. Укажите прил. с суф. -ск.

А) вяз…ий б) рыбац…ий в) киргиз…ий г) скольз…ий

3. В каких случаях на месте пропусков пишется нн?

А) ю…ый б) серебря…ый в) подли…ый г) даль тума…а д) безветре…ый

4. В какой строке на месте пропуска пишется буква е?

А) замш..вый плюш..вый в) ключ…м г) ш…пот

Б) овраж..к туч..й ландыш..вый свинц..вый

В) ножич..к пальц..в ситц..вый пунц..вый

Г) туч..й груш..вый глянц..вый лиц..вой

5. Найдите прилагательное в форме превосходной степени.

А) приятнее б) более легкий в) самые дружные г) глубочайший

8. Расскажите о всех разрядах имен прилагательных.

6. Укажите прил. с суф. -ск.

А) вяз…ий б) рыбац…ий в) киргиз…ий г) скольз…ий

10. В каких случаях на месте пропусков пишется нн?

А) нефтя…к б) ветре..ый в) гост…ная г) бара…ий

7.Строение какого прилагательного соответствует схеме: корень – суффикс – суффикс – окончание?

А) глубинный б) туманный в) заботливый г) плюшевый

8.От данных имен прилагательных образуйте краткую форму.

Бедный, братский, верный, вороной, горький, длинный, дружеский, дружный.

9. Образуйте форму родительного падежа мн. числа от следующих слов.

Помидор, томат, просьба, мольба, солдат.

10 В каких случаях на месте пропусков пишется нн?

А) ю…ый б) серебря…ый в) подли…ый г) даль тума…а д) безветре…ый

11. В какой строке на месте пропуска пишется буква е?

А) замш..вый плюш..вый в) ключ…м г) ш…пот

Б) овраж..к туч..й ландыш..вый свинц..вый

В) ножич..к пальц..в ситц..вый пунц..вый

Г) туч..й груш..вый глянц..вый лиц..вой

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 16

Тема: Правописание числительных

1. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) четырьмястами строчками;

2) шестьюстами учениками;

3) свыше пятисот шестидесяти тысяч километров;

4)  в двух тысячи восьмом году.

2. В каком числительном Ь пишется в середине слова?

1) 18;          2) 60;          3) 15;          4) 19.

3. В каких словах не пишется Ь в середине слова?

1)сем...десят; 2)трид...цать; 3) пят...сот; 4)четыр...мя.

4. В каком числительном Ь не пишется в середине слова?

1) 16;          2) 60;          3) 600;          4) 80.

5. Какое сложное числительное от 11 до 19 пишется с нн?

1) 15;  2) 13;  3) 11; 4) 16; 5) 18.

6. В каком числительном на конце пишется буква а?

1) девяност... ; 2)трист... ;   3) ст…

7. Укажите числительное, в склонении которого допущена ошибка:

1) пятидесятью;

2) шестьюдесятью;

3) восемьюдесятью.

8. Укажите числительное, в склонении которого допущена ошибка:

1) девятистам;

2) шестиста;

3) семистам.

9. Укажите числительное, в склонении которого допущена ошибка:

1) двумстам;

2) двухста;

3)  двумястами.

10. В написании какого числительного допущена ошибка?

1) двухтысячный год;

2) до две тысячного года;

3) к двухтысячному году;

4) две тысячи седьмой год.

11. Укажите верное написание составного количественного чис­лительного в В.п.:

1) одна тысяча восемьсот пятьдесят три;

2) одну тысячу восемьсот пятьдесят три.

12. Укажите верное написание составного количественного чис­лительного в Т.п.:

1) одной тысячи восьмисот пятидесяти тремя;

2) одной тысячей восьмисот пятидесятью тремя;

3) одной тысячей восемьюстами пятьюдесятью тремя.

13. Укажите верное написание числительного:

1) с восьмистами девяноста шестью;

2) с восемьюстами девяносто шестью;

3) с восемьюстами девяноста шестью;

4) с восемьюста девяноста шестью.

14. Укажите правильное написание числительного полтора:

1) полтора метрам;

2) полутора метрам;

3) полуторам метрам.

15. Укажите правильное написание числительных в Р.п.:

1) сто сорок рублей;

2) ста сорока рублей.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 17

Тема: Правописание местоимения

 Упражнение 1.

Сформулируйте условия употребления местоимений 3-го лица в косвенных падежах с вставкой н и без нее.

Без, в, для, до, за, из, к, на, при, про, возле, впереди, мимо, внутри, вне (его, него, ее, нее); вопреки, наперекор, согласно, вслед, навстречу, подобно, соответственно, благодаря (ему, нему); за исключением, насчет, по поводу (его, него).

Упражнение 2.

Спишите, вставляя подходящие предлоги. Определите падежи местоимений.

1) Егор сидел рядом ... мной. 2) Ты всегда был строг ... мне. 3) Сердце ... мне сжалось. 4) Вникните ... всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать ... мною. 6) Вспомните ... мне. 7) Мелькнуло ... мною моё детство. 8) Он славился ... всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся... что-то.

Упражнение 3.

Замените существительные в скобках местоимениями 3-го лица; где надо, добавляйте к местоимению н. Определите падежи этих местоимений.

1) Будет буря, мы поспорим и поборемся мы с (бурей). 2) Поутру над (Невы) брегами теснился кучами народ. 3) Под (парусом) струя светлей лазури. Над (парусом) луч солнца золотой. 4) Буре плач (Терека) подобен. 5) У ног (Рагима) плескалось море. 6) С (Онегиным) подружился я в то время. Мне нравились (Онегина) черты.

Упражнение 4.

Объясните написание местоимений.

Кое-что, нечто, никакой, не на что, никем, ни с кем, не с кем, какой-нибудь, чей-либо, ни к чему, некого, кое с кем, ни с чем.

Упражнение 5.

Спишите, подчёркивая отрицательные местоимения и ставя в них ударения. Укажите падежи этих местоимений.

1) Его никто не заметил, никто не удерживал. (Т.) 2) Через пять минут никого не осталось на улице. (М. Г.) 3) Больше ждать было некого. (М. Г.) 4) Ничего не трогало его [Онегина], не замечал он ничего. (П.) 5) Никто ничего не узнал о происходившем. (Герц.) 6) Мне решительно скрывать нечего. (Т.) 7) А теперь мне выехать не на чем, некому лошадей подковать. (Г.) 8) Им ни в чём нельзя доверять. (Г.) 9) Не на чем отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной картины. (Гонч.) 10) Никакими силами и стараниями нельзя было докопаться, из чего был состряпан его [Плюшкина] халат. (Г.)

Упражнение 6.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1. (Н...)чья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует (Бут.). 2. Пилат повернулся и пошел к помосту, назад к ступеням, не глядя (н...)(на) что, кроме разноцветных шашек настила под ногами, чтобы не оступиться (Булг). 3. Но (н...)какого Коровьева так и не нашли, и (н...)какого Коровьева (н...)кто в доме не знал и не видел (Булг.). 4. Стало совершен...ясно, что Никанор Иванович (н...)(к)каким разговорам не пригоден (Булг). 5. Больше (н...)что не тревожило друзей (Биан). 6. Пастух клялся потом, что зверь шел через лес, (н...)(на)кого не обращая внимания (Биан.). 1. Настоящую нежность не спутаешь (н...)(с)чем, и она тиха (Ахм.). 8. Скучен день до вечера, коли делать (н...)чего (Посл.). 9. (Н...)(с)кем мне поговорить и (н...)кого послушать (Ч.). 10. Но (н...)кому мне шляпой поклониться, (н...)(в)чьих глазах не нахожу приют (Ес.). 11. Все были уверены, что он [Дубровский], а (н...)кто иной, предводительствовал отважными злодеями (П.). 12.

Ей казалось, что (н...)кто, кроме него, не мог снять с (она) непоправимой вины, невыносимой тяжести (Пауст,). 13. Скован...ый (н...) чем непреодолимой усталостью, я уже не слышал, (н...)кто пререкался с хозяином, (н...)что явилось причиной спора. 14. (Н...)что не нарушало тишины. 15. В Мещёрском крае нет (н...)каких особен...ых красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха (Пауст.). 16. Больному мог помочь только хирург и (н...)кто другой. 17. Этот цветок (н...)что иное, как нарцисс. 18. Дверь захлопнуло порывом ветра, а (н...)чем иным.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 18

Тема: Правописание причастия

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 19

Тема: Правописание деепричастия

Задание 1. Продолжи фразу

Деепричастие это –

Деепричастие отвечает на вопросы -

Деепричастие совмещаем в себе признаки -

Задание 2.Образуйте возможные деепричастия.

Не забывайте, что от глаголов совершенного вида образуются деепричастия только совершенного вида, а от глагола несовершенного вида образуются деепричастия только несовершенного вида

Выполнить, мчаться, списать, хвалить, удивить, интересоваться, перейти, беречь, найти.

Задание 3. Спишите, расставьте недостающие знаки препинания. Выделите и подчеркните деепричастный оборот. Над деепричастием подпишите его вид.

1. У этого дома по тропке бродил я не чувствуя ног.

2. Лентяй сидел сложа руки

3. Сделав нужные распоряжения мы пошли дальше.

4. Бабушка села видя что ее внук ушел в комнату.

5. Птицы обрадовавшись солнцу запели во все голоса.

__________________________________________________________________________________________

«Деепричастие. Деепричастный оборот»

Задание 1. Продолжи фразу

Деепричастие это –

Деепричастие отвечает на вопросы -

Деепричастие совмещаем в себе признаки -

Задание 2.Образуйте возможные деепричастия.

Не забывайте, что от глаголов совершенного вида образуются деепричастия только совершенного вида, а от глагола несовершенного вида образуются деепричастия только несовершенного вида

Выполнить, мчаться, списать, хвалить, удивить, интересоваться, перейти, беречь, найти.

Задание 3. Спишите, расставьте недостающие знаки препинания. Выделите и подчеркните деепричастный оборот. Над деепричастием подпишите его вид.

1. У этого дома по тропке бродил я не чувствуя ног.

2. Лентяй сидел сложа руки

3. Сделав нужные распоряжения мы пошли дальше.

4. Бабушка села видя что ее внук ушел в комнату.

5. Птицы обрадовавшись солнцу запели во все голоса.

__________________________________________________________________________________________

«Деепричастие. Деепричастный оборот»

Задание 1. Продолжи фразу

Деепричастие это –

Деепричастие отвечает на вопросы -

Деепричастие совмещаем в себе признаки -

Задание 2.Образуйте возможные деепричастия.

Не забывайте, что от глаголов совершенного вида образуются деепричастия только совершенного вида, а от глагола несовершенного вида образуются деепричастия только несовершенного вида

Выполнить, мчаться, списать, хвалить, удивить, интересоваться, перейти, беречь, найти.

Задание 3. Спишите, расставьте недостающие знаки препинания. Выделите и подчеркните деепричастный оборот. Над деепричастием подпишите его вид.

1. У этого дома по тропке бродил я не чувствуя ног.

2. Лентяй сидел сложа руки

3. Сделав нужные распоряжения мы пошли дальше.

4. Бабушка села видя что ее внук ушел в комнату.

5. Птицы обрадовавшись солнцу запели во все голоса.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 20

Тема: Правописание наречия

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.

Шагнуть влев..., справ... обгоняет грузовик, уйти засветл..., задолг... до приказа, добраться затемн..., вытереть досух..., изредк... интересоваться, начать занов..., засидеться допоздн..., вылизать дочист..., наскор... перекусить, надолг... запомнить.

Упражнение 2.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов -о, -а в наречиях.

1. Окна вагона часто были наглух... залеплены снегом (Гайд.). 2. На выходе из села открылись направ... и налев... чудесные виды (Сол.). 3. Мать тотчас же отняла у них Гека, потому что испугалась, как бы сгоряч... его не стукнули о деревянный потолок (Гайд.). 4. И справ..., и слев... низина клубилась туманом (Наг.). 5. Такой привилегией он пользовался издавн..., вероятно, как больничный старожил (Ч.). 6. У Кати для раздумья времени было досыт... (А. Т.). 7. Медведь взревел и замертв... упал (Крыл.). 8. Я занов... переписал рассказ (Пауст.). 9. Изредк... с пустынной станции доносились гудки единственного маневрового паровоза (Пауст.). 10. Шацкий сначал... дичился меня, потом привык и начал разговаривать (Пауст.). 11. Я с жаром предавался охоте и почти всегда возвращался рано или по крайней мере засветл... (П.). 12. Он мычал и бил всех наотмашь направ... и налев... (Пауст.). 13. Лошадь все воротила вправ..., и потому Василий Андреевич все время сворачивал ее влев... (Л. Т.). 14. Я спокойно шел, спуская Жульку бегать перед собой справ... налев... и обратн..., слев... направ... (Пришв.). 15. Через два часа наступление возобновилось сызнов... (Ш.). 16. Обыкновенно свой маршрут я никогда не затягивал до сумерек и останавливался на бивак так, чтобы засветл... можно было поставить палатки и заготовить дрова на ночь (Арс.). 17. Я еду и от нечего делать читаю вывески справ... налев... (Ч.).

Упражнение 3.

Допишите наречия.

Запрост..., досыт..., начист..., набел..., затемн..., насух..., искос..., надолг..., дотемн..., намертв..., изредк..., воедин..., сызнов..., добел..., докрасн..., сдур..., сгоряч..., направ..., слев... Степь выжидающ... молчала. В палисаднике стало свеж... и пахуч.... Горяч... билось сердце. Докладчик говорил слишком общ.... Угрожающ... надвигалась огромная лохматая туча. Ослепляющ... сияло солнце. Учиться блестящ.... Войскам становится невмоч.... Двери открыты настеж.... Он ушел проч.... Уснули далеко за полноч....

Упражнение 4.

В соответствии с правилом написания наречий, оканчивающихся на шипяшую, запишите следующие словосочетания.

Удалиться проч..., ударить наотмаш..., выйти замуж..., отворить окно настеж..., пуститься вскач..., ждать невтерпеж..., сплош... зарасти сорняками, упасть навзнич...

Упражнение 5.

Перепишите, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы.

1. Настеж... ворота тяжелые (Бл.). 2. Уж... сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна, да только все не впрок (Крыл.). 3. Ты напроч... уходишь, чужая (Нар.). 4. Под гору вскач..., а как на гору - хоть плачь (Посл.). 5. Офицер ударил Остапа наотмаш... хлыстом поперек лица (Пауст.). 6. До горизонта, до самого края, сизая, серо-зеленая, сплош... ходит, крутыми валами играя, июньская рожь (В. Бок.). 7. Какой-то зверь одним прыжком из чащи выскочил и лег, играя, навзнич... на песок (Л.). 8. Мы шли дорогой, сплош... покрытой бурыми прошлогодними листьями (Купр.). 9. Как ни часто приходилось молодице невтерпеж..., под косой трава валилась, под серпом горела рожь (Н.).

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 21

Тема: Правописание частиц и междометия

1.Какой ответ не соответствует теории частиц:

А) Частица – служебная часть речи

Б) Частица – часть речи, которая служит для соединения слов в словосочетании.

В)Частицы образуют формы слова и новые слова.

Г) Частицы придают слову, выражению и предложению новый смысл.

2.Какая частица всегда пишется раздельно: 

А) НЕ       Б) НИ      В) ТО      Г) Б

3. Какая частица всегда пишется через дефис:

А)  ЛИБО      Б) ЛИ      В) ЖЕ        Г) КАК

4. В каком примере нет частицы:

А) Как тебе не стыдно!      Б) Тебе разве уже шесть лет?

В) Либо в седьмом, либо в восьмом классе мы читали рассказ «Юшка». Г)Где-то в Африке или Австралии жил раньше этот жираф.

5.В каком ряду слова написаны без ошибок:

А) кое-чему научиться; невысокий, зато крепкий; нечего и говорить; сколько ни ездил, всё без толку;

Б) лиш только солнце выйдет; кое-с-кем поздороваться; где-нибудь лечь; немного погодя;

В) ни рыба ни мясо; не ходили девушки за ягодами; нечуть не заметно; не с кем переговорить;

Г) сколько то взял с собой; толко у Ивана и было; где-небудь остановишься; не был-бы дураком

6. Отметьте, в каком из предложений присутствует междометие, которое выражает страх.
А) «Ух ты, какой горячий!» – сказал дедушка.
Б) «Брр – сказал он. – Мороз, братцы!»
В) О..! Это опять ты.     Г) Батюшки! Спаси и сохрани.

7. Отметьте вариант только с непроизводными междометиями:
А) Извините! Ах, ну, увы, эй.      Б) Увы! Ах, эх, ну, фу. 
В) Батюшки! Эй, ну, фу, ай.      Г) Брось! Эх, фу, ну, эй.
 

8.  Отметьте слово, которое содержит корень междометного происхождения.
А) Котёнок.     Б) Цыплёнок.  В) Лисёнок.    Г) Утёнок.

9.  В каком предложении “А” является междометием (знаки препинания опущены).
А) А ты, мой батюшка, неисцелим. (А.Грибоедов)
Б) А Чацкий! Любите вы всех в шуты рядить … (А.Грибоедов)
В) А кем из них я дорожу? (А.Грибоедов)
Г) Тираны мира! трепещите! А вы, мужайтесь и внемлите, восстаньте, падшие рабы! (А.Пушкин)
10. Союз чтобы пишется слитно, в отличие от частицы бы при местоимении что. В каком примере он употреблён?

А) Что(бы) не простудиться, надо одеваться по погоде.

Б) Что(бы) ни случилось, сохраняйте уважение к истине.

11. Укажите предложение с отрицательной частицей

А) Вот и старая осина с облетевшими листьями.
Б) Даже он отказался от такого предложения.
В) Он не может выполнить это задание.
Г) Вряд ли он закончит доклад за вечер.

12. Укажите предложение с частицей БЫ

А) Что(бы) понять правило, надо его прочитать несколько раз.
Б) Я пришёл(бы) на вечер, но меня не пригласили.
В) Постарайся, что(бы) проект получился интересным.
Г) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду влезть

13. Укажите формообразующую частицу

А) не     Б) пускай      В) даже      Г) только

14. Укажите предложение с формообразующей частицей

А) Пусть мальчики помогут в уборке территории.
Б) Именно этот студент был победителем конкурса.
В) Я не могу ответить на это письмо.
Г) Едва ли она справится с этой задачей.

15. В каком предложении есть междометия?
А) Вы никогда не видели, как синичка пляшет?
Б) Ах, какое необыкновенное яркое небо было над головой!
В)Вдруг я услышал удивительную птичью песенку.
 

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 22

Тема: Правила синтаксиса

1.  Укажите правильное утверждение:

1) Предложение — это соединение слов, в конце которого всегда ставится точка.
2) Каждое предложение имеет грамматическую основу.
3) Грамматическая основа предложения — это сказуемое.
4) Подлежащее не зависит от сказуемого.

2. Найдите пример, который не является словосочетанием.

1) нашел под кусточком
2) нашел и собрал
3) собрал корзинку
4) корзину грибов

3. Укажите предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым:

1) Наивысшая вершина Карпат Говерла.
2) Алупка, Ялта, Гурзуф являются наиболее известными курортами.
3) Равнина чудесное пастбище для овец, коров и других животных.
4) В Карпатах много редких растений.

4. Укажите предложения, в которых есть однородные члены (знаки не расставлены):

1) Цветок фиалки поднял поверх травы свою головку с фиолетовым глазом.
2) Весною речки становятся бурными образуют водопады и с шумом несут свои воды в Черное море.
3) Наши мышцы способны выполнять сложные движения и приспосабливаться к разной работе.
4) Для сохранения здоровья нужно приучать свой организм следить за чистотой кожи.

5. Укажите предложения, в которых после обобщающего слова ставится двоеточие (знаки не расставлены):

1) Трещинки в эмали зубов возникают от разгрызания орехов косточек слив вишен абрикосов.
2) К горному климату хорошо приспособилась черника, брусника и другие ягоды.
3) В Крымских горах можно увидеть разнообразные фантастичные фигуры столбы пирамиды зубцы прибрежных скал.
4) Верили наши предки что существует нечистая сила лесовики домовые русалки.

6. Укажите предложения, в которых есть обращение (знаки не расставлены):

1) Остановись и слушай соловья почувствуй то земля твоя.
2) Позвольте вас бабушка когда-нибудь нарисовать.
3) Не кидай хлеб он святой.
4) Ну вот мы и дома Кузька.

7. Укажите предложения, в которых есть вводные слова (знаки не расставлены):

1) К счастью мне удалось направить лодку к берегу.
2) Когда-то тут росли высокие густые травы.
3) В ближайшее десятилетие возможно будут найдены лекарства от неизлечимых болезней.
4) К моему счастью прибавилось и одно огорчение.

8. Укажите сложные предложения:

1) Подошел человек ближе, разговорился, выменял овцу и пошел.
2) Колосья колют ноги, а бедная девушка жнет и жнет.
3) Цветы мать-и-мачехи немного похожи на цветы одуванчика, но они намного меньше.
4) На месте бывшей дикой степи выросли города и села, фермы и хуторки.

9. Укажите предложения, в которых правильно расставлены знаки препинания:

1) Ребенок-звездочка рос и воспитывался с детьми Лесоруба, ел и пил с ними за одним столом, играл вместе с ними.
2) Речка вбирает в себя меньшие речки и ручейки которые называются притоками.
3) Насыпали запорожцы на Днепровской круче Вишневецкому высокий холм а душа атамана и дальше по Украине гуляет, песнею из уст кобзарей рождается.
4) Маугли бросал в огонь ветки, чтобы посмотреть, как они вспыхивают.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 23

Тема: Правописание словосочитаний

Выпишите только словосочетания. 

1. А. Возле леса; Б. Хвойный лес; В. лес шумит; Г. лес да поле,

2. А.  в течение часа; Б. настольные часы; В. часы приёма; Г. часы остановились.

3.  А. засушливое лето; Б. от засухи и зноя; В.  вследствие засухи; Г. следствие закончено;

4. А. виртуозно играть; Б. играю на компьютере; В. игры нужны; Г. горячий утюг;

5. А.  горячий от солнца; Б. бежать по тропинке; В. две сосны; Г. около дома;

6. А.  четвертый из туристов; Б. дом рыбака; В. разговаривал улыбаясь; Г. шли и пели

Определить способ связи в словосочетании:

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 24

Тема: Правописание двусоставных предложений

Тестовая работа по теме «Простое предложение. Двусоставные и

односоставные предложения»

Вариант 1

Укажи неверное утверждение:

1. Укажите НЕВЕРНОЕ утверждение.

А) Все односоставные предложения имеют только один главные член.

Б) Безличными называются предложения, в которых отсутствует подлежащее.

В) Существует только один вид односоставных предложений с главным членом

подлежащим.

Г) Односоставные предложения могут быть распространёнными.

2. Какое из продолжений фразы «Определённо-личное предложение — это

предложение…» является ВЕРНЫМ?

А) Со сказуемым-глаголом в форме 1-го и 2-го лица.

Б) Со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица мн. ч. настоящего или будущего времени или

в форме мн. ч. прошедшего времени.

В) Со сказуемым-глаголом в форме 2-го лица.

Г) Со сказуемым, которое не допускает наличие подлежащего.

3. Какое из предложений является двусоставным?

А) Теплый июльский вечер.

Б) Ветер грозно завывает и треплет верхушки деревьев.

В) Быстро стемнело.

Г) Цыплят по осени считают.

4.Найдите среди данных предложений ОДНОСОСТАВНОЕ предложение.

А) Двое детей находились под присмотром бабушки.

Б) По селу потянулись обозы с капустой.

В) Человек должен, наверное, узнать все прелести цивилизации.

Г) Велено загонять лошадей.

5. Укажите НЕОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНОЕ предложение среди других односоставных

предложений.

А) Вечереет.

Б) Шум прибоя.

В) Спектакль начинают после третьего звонка.

Г) Любите и цените жизнь.

6. Укажите ОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНОЕ предложение среди других односоставных

предложений.

А) Распахни мне объятья свои, густолистый развесистый лес.

Б) Зачем все-таки человеку идти в горы по непроходимым тропам?

В) Наконец-то позвали меня.

Г) В классе было тепло.

7. Какое предложение НЕ ЯВЛЯЕТСЯ двусоставным?

А) Петьке было хорошо!

Б) Цитата – дословная выдержка из какого-нибудь текста.

В) Никто не дерзнул отказаться от приглашения.

Г) Судьбы свершился приговор.

8.Укажите вариант ответа, в котором все представленные предложения являются

НАЗЫВНЫМИ.

А) Полночь. Тихо в горенке.

Б) Непогода. Не хочется выходить из дома.

В) Море. Гляжу во все глаза.

Г) Глушь да топь, коряги да пеньки. Старая березовая роща.

9.Укажите БЕЗЛИЧНОЕ предложение среди других односоставных предложений.

А) Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.

Б) Хорошо в зимнем лесу!

В) В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе.

Г) Газеты приносят утром.

10. Укажите вариант ответа, в котором одно из предложений является

НЕОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНЫМ.

А) Хорошо бегать по зеленому душистому лугу. А набегавшись, полежать в траве под

березами.

Б) Уже смеркалось. В комнате стало темно.

В) Прочитайте Гоголя. Вы почувствуете в нем сатирика.

Г) Пугачев подал знак. Меня тотчас развязали и оставили.

11. Какое предложение НЕ ЯВЛЯЕТСЯ односоставным определённо-личным?

А) Вижу позднюю дорогу да порошу во полях.

Б) Звукам звёзд ночных душою внемлю и стремлюсь к далёким огонькам.

В) Там неба осветлённый край средь дымных пятен.

Г) Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать.

12. Укажите ВЕРНУЮ характеристику предложения: Ненужные споры оставим в

прошлом.

А) Односоставное безличное

Б) Односоставное неопределённо-личное

В) Двусоставное

Г) Односоставное определённо-личное

13. Определите ТИП предложения: Вторично передавали экстренное сообщение.

А) Односоставное назывное

Б) Односоставное неопределённо-личное

В) Односоставное определённо-личное

Г) Односоставное безличное

14. Какая схема СООТВЕТСТВУЕТ предложению: Россия вспрянет ото сна, и на

обломках самовластья напишут наши имена.

А) Двусоставное, и двусоставное.

Б) Двусоставное, и определенно-личное.

В) Двусоставное, и неопределенно-личное.

Г) Обобщённое-личное, и двусоставное.

15. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

А) Когда мы приблизились, башкирцы разогнали народ и нас представили Пугачеву.

Б) Солнце уже стояло низко над горизонтом и надо было торопиться.

В) Ночью месяц тускл, и поле сквозь туман лишь серебрит.

Г) Вечером зажгли свечи, и он еще долго глядел на голубые трепещущие огоньки.

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Ужасно как хочется есть! (2) Так немножко прошелся, думал, не пройдет ли аппетит,

- нет, черт возьми, не проходит. (3) Да, если б в Пензе я не покутил, стало бы денег

доехать домой. (4)Пехотный капитан сильно поддел меня: штосы удивительно, бестия,

срезывает. (5) Всего каких-нибудь четверть часа посидел - и все обобрал.(6) А при всем

том страх хотелось бы с ним еще раз сразиться. (7) Случай только не привел. (8) Какой

скверный городишко! (9) В овощённых лавках ничего не дают в долг. (10) Это уж просто

подло. (…) (11) Никто не хочет идти.

16. Среди предложений 1-3 найдите безличное, укажите его номер.

_______________________________________________________

17. Укажите номер сложного предложения, которое состоит из двусоставного и

безличного.

_______________________________________________________

18. Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.

_______________________________________________________

19. Укажите количество грамматических основ в предложении 2.

_______________________________________________________

20. Среди предложений 7-11 найдите неопределённо-личное (ые) и выпишите его (их)

грамматическую(ие) основу(ы).

_______________________________________________________

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 25

Тема: Правописание назывных предложений

1. Какое из нижеперечисленных предложений определённо-личное?
а) Бельё стирали в прачечной.
б) Молчи, прошу, не смей меня будить.+
в) В печке что-то гудит.
г) Клин клином вышибай.

2. Определите вид односоставного предложения:
Достань-ка календарь. (Грибоедов А.С.)
а) определённо-личное+
б) неопределённо-личное
в) безличное
г) назывное

3. Отметьте неопределённо-личное предложение.
а) Сейчас его схватят и унесут куда-нибудь.+
б) На берег накатывают большие волны.
в) Морозит.
г) Лес рубят – щепки летят.

4. Это односоставное предложение:
От нас потребуют с именьем быть и в чине… (Грибоедов А.С.)
а) определённо-личное
б) неопределённо-личное +
в) неопределённо-личное в обобщённо-личном значении
г) безличное

5. Найдите обобщённо-личное предложение.
а) Смотри не упади.
б) Копейка рубль бережёт.
в) На покосе лошадей оставили.
г) Чужую беду пальцем разведу, а к своей ума не приложу.+

6. Выберите односоставное безличное предложение.
а) Вас, наверное, тоже арестуют. (Горький М.)
б) Как здесь свежо под липою густою… (Фет А.)+
в) Волнуемый мечтами, по нивам, по лугам, уставленным скирдами, задумчиво брожу в прохладной полутьме (Некрасов Н.)
г) Мне постлали постель в комнате рядом с спальной брата (Чехов А.)

7. Какое из ниже перечисленных предложений безличное?а) Мороз.
б) Работа была трудная.
в) И опять приходится налегать на вёсла.+
г) Полегче на поворотах.

8. Отметьте назывное предложение.
а) Не спрячешься от медведя.
б) Брат широкоплеч.
в) Волк коню не товарищ.
г) Сосновый столик, стул…+

9. Это односоставное предложение:
Идём бумаги разбирать. (Грибоедов А.С.)
а) определённо-личное в обобщённо-личном значении
б) безличное
в) определённо-личное +
г) неопределённо-личное

10. Найдите определённо-личное предложение.
а) Лесок проехал, видел синицу, слушал дятла.
б) Чрез два часа снова буду говорить с врачом.+
в) Сорок пятый.
г) Владей, Фаддей, своей Маланьей.

11. Какое из нижеперечисленных предложений неопределённо-личное?
а) Мне постелили в комнате рядом с братом. +
б) Где взять полотенца?
в) Никогда тебя не прощу.
г) Иди прямо и никуда не сворачивай.

12. Какое из нижеперечисленных предложений односоставное неопределённо-личное?
а) Хлеб-соль кушай, а правду слушай. (Пословица)
б) Дни и недели, будни и праздники. (Бажов П.)
в) Стыдом и страхом замираю. (Пушкин А.)
г) Очень уж шумят у нас в классах. (Чехов А.)+

13. Укажите односоставное предложение со значением обобщённого лица.
а) Не пером пишут, а умом. (Пословица) +
б) Мело весь месяц в феврале. (Пастернак Б.)
в) В это самое время его знобило и ломало. (Толстой Л.)
г) Дни поздней осени бранят обыкновенно. (Пушкин А.)

14. Выберите вид односоставного предложения:
Вот так же обо мне потом заговорят. (Грибоедов А.С.)
а) определённо-личное
б) неопределённо-личное+
в) неопределённо-личное в обобщённо-личном значении
г) безличное

15. Найдите односоставное определённо-личное предложение.
а) По улицам слона водили. (Крылов И.)
б) От дубовых перелесков тянуло прохладой. (Шолохов М.)
в) Про батарею Тушина было забыто. (Толстой Л.)
г) И день, и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (Грибоедов А.)+

16. Выберите обобщённо-личное предложение.
а) Легко мне.
б) Шила в мешке не утаишь.+
в) Денежки счёт любят.
г) Саше пояснили решение задачи.

17. Определите вид односоставного предложения:
Ах! матушка, не довершай удара! (Грибоедов А.С.)
а) назывное
б) определённо-личное+
в) неопределённо-личное
г) безличное

18. Отметьте односоставное назывное предложение.
а) Люблю дымок спалённой жнивы, в степи ночующий обоз и на холме средь жёлтой нивы чету белеющих берёз. (Лермонтов М.)
б) В семье много пели, играли на рояле. (Куприн А.)
в) Тихая августовская ночь. (Чехов А.)+
г) Хорошо думается на степных дорогах. (Астаров Н.)

19. Выберите безличное предложение.
а) Не слышалось никакого шума. +
б) Ощущаю в себе силу большую.
в) Дурные примеры заразительны.
г) Дурака учить, что мёртвого лечить.

20. Найдите назывное предложение.
а) На безрыбье и рак рыба.
б) Поле далеко.
в) Душное лето.+
г) С одного края небо очистилось.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 26

Тема: Правописание сложных предложений

Вариант 2

1. Укажите НЕВЕРНОЕ утверждение.

А) Определенно-личное предложение имеет один главный член предложения –

подлежащее. Б) Безличными называются предложения, сказуемое которых не

допускает при себе подлежащего, не сочетается с именительном падежом.

В) Обобщенно-личное предложение -это простое односоставное предложение с

глаголом-сказуемым, обозначающим такое действие, которое выполняет широкий,

обобщённый круг лиц.

Г) Глагол-сказуемое в неопределённо-личном предложении имеет форму множественного

числа - прошедшего времени или 3-го лица настоящего времени.

2. Какое из продолжений фразы «Неопределённо-личное предложение — это

предложение…» является ВЕРНЫМ?

А) Со сказуемым - безличным глаголом.

Б) Со сказуемым - глаголом в форме 3-го лица мн. ч. настоящего или будущего времени

или в форме мн. ч. прошедшего времени.

В) Со сказуемым - глаголом в форме 2-го лица единственного числа настоящего или

будущего времени).

Г) Со сказуемым, которое не допускает наличие подлежащего.

3. Какое из предложений является двусоставным?

А) От его слов Никите становится нестерпимо жутко.

Б) Уверенным шагом я вступаю в лесок, двигаюсь не торопясь.

В) Ночью холодом веет с земли.

Г) За одного битого двух небитых дают.

4.Найдите среди данных предложений ОДНОСОСТАВНОЕ предложение.

А) Каждый думает о будущем.

Б) Мне хочется спать.

В) Я люблю свой город.

Г) Волна, хрустальная, тяжелая, лизала подножие скалы.

5. Укажите НЕОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНОЕ предложение среди других односоставных

предложений.

А) За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Б) После уроков всем классом идём в кино.

В) От слабости звенело в ушах.

Г) О юности вспоминали с радостью.

6. Укажите ОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНОЕ предложение среди других односоставных

предложений.

А) С утра мне нездоровилось.

Б) Стою один среди равнины голой...

В) В редакции нас без конца засыпали вопросами.

Г) Пахло землёй и морозцем.

7. Какое предложение НЕ ЯВЛЯЕТСЯ односоставным?

А) Там под горой пасут овец одна другой жирнее.

Б) Не будем думать о грустном.

В) Безветрие, теплынь.

Г) Вечер прохладен и светел.

8.Укажите вариант ответа, в котором все представленные предложения являются

НАЗЫВНЫМИ.

А) Вторая половина октября. Раннее розовое утро.

Б) Ночь на дворе. Наступил октябрь.

В) Вот за рощей деревня. Похолодало.

Г) Тёмная ночь. Только пули свистят по степи.

9.Укажите БЕЗЛИЧНОЕ предложение среди других односоставных предложений.

А) Преодолели ещё один горный перевал.

Б) Сидим в столовой на станции Шилово.

В) В саду пахло ночным холодом.

Г) Поля созревающей ржи.

10. Укажите вариант ответа, в котором одно из предложений является

НЕОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНЫМ.

А) Раннее зимнее утро. В комнате свежо, из форточки веет прохладой.

Б) Мальчик горько плакал. Его не отпускали от дома ни на шаг.

В) Каникулы! Мы собираемся в поход.

Г) Летний вечер. За лесами солнышко уж село.

11. Какое предложение НЕ ЯВЛЯЕТСЯ односоставным определённо-личным?

А) Завтра едем на экскурсию.

Б) Расскажи мне на ночь сказку.

В) Приготовьтесь к уроку.

Г) В нашей школе готовятся к празднику.

12. Укажите ВЕРНУЮ характеристику предложения: В окружающей их осенней

природе было уныло и грустно в этот час.

А) Односоставное безличное

Б) Односоставное неопределённо-личное

В) Двусоставное

Г) Односоставное определённо-личное

13. Определите ТИП предложения: Желтеющая нива.

А) Односоставное назывное.

Б) Односоставное определённо-личное

В) Односоставное неопределённо-личное

Г) Односоставное безличное

14. Какая схема СООТВЕТСТВУЕТ предложению : Надвигалась гроза, и на душе

становилось тревожно.

А) Двусоставное, и двусоставное

Б) Двусоставное, и односоставное безличное

В) Двусоставное, и односоставное неопределённо-личное

Г) Двусоставное, и односоставное определённо-личное

15. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

А) Что припасешь, то и на стол понесешь.

Б) Светло на улице и виден сад насквозь.

В) Спела бы рыбка песенку, да голоса нет.

Г) Туч на небе не было, но и солнце не выглядывало.

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Вспоминаю один из дней моего детства…

(2) Сахалин. (3) Тихое раннее утро. (4) Вдруг резкие порывы ветра нарушили

сонную тишину. (5) С бешеным ревом обрушилась на юг острова могучая масса воды и

ветра. (6) Было ясно, что это тайфун. (7) Вопреки предсказаниям синоптиков, он не

обессилел на подступах к Сахалину, а стремительно перемахнул прибрежные сопки и

ворвался в город.

(8) В городском сквере пообломало тополя. (9) Где-то вырвало из земли два

телеграфных столба. (10) Снесло какую-то крышу. (11) В одно мгновение разметало

забор у соседского дома. (12) Покорежило телевизионную антенну. (13) Стоявший на

рейде сухогруз сорвало с якоря и бросило на мель. (14) Из-за того что на каком-то

переезде подмыло полотно, едва не сошел с рельсов товарный поезд. (15) Говорили, что в

городе целый дом, стоявший у моря, тайфуном снесло.

(16) Признаюсь, что в эти минуты было страшно. (17) Но пример моих

родителей, не поддававшихся панике, помог мне перебороть этот страх.

(18)Об этом стихийном бедствии писали во многих центральных газетах.

16. Среди предложений 1-5 найдите и выпишете односоставные назывные

предложения.

_______________________________________________________

17. Среди предложений 13-17 найдите сложное предложение, которое соответствует

схеме [определённо-личное], [безличное].

_______________________________________________________

18. Из предложения 13 выпишите грамматическую основу.

_______________________________________________________

19. Укажите количество грамматических основ в предложении 14.

_______________________________________________________

20. Среди предложений 12-15 найдите сложное, в состав которого входит

неопределенно-личное. Напишите его номер.

______________________

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 27

Тема: Правописание сложноподчинённых предложений

Определите тип сложноподчиненного предложения:

1) Я хочу рассказать тебе, что солнце встало, что весна пришла.
2) Работа будет выполнена в срок, если  никто не станет  отвлекать секретаря от работы.

3) Чтобы колеса не раскатывались, под них вместо тормозов подложили цепи.
4) На другой день, чуть только заалел восток, мы отправились в путь.
5) Чтобы полюбить музыку, надо прежде всего ее слушать.
6) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес.
7) Все было готово, когда в конце коридора появилась знакомая фигура учителя.
8) Благодаря тому что в долине Такемы хорошие леса, сохранились и звери.
9) Природу надо беречь, как мы бережем жизнь человека.

10) Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

11) Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор.
12) Я знал, что отец почтет за счастье и вменит себе в обязанность принять дочь заслуженного
воина, погибшего за Отечество.

13) Я хату покинул, пошел воевать, чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать.
14)  Хотя солнце ярко светило,  в лесу было прохладно.

15) Как летом мошкара летит на пламя, слетались хлопья со двора к оконной раме.

16) Зной всё усиливался, так что становилось трудно дышать.

17) Стало так тихо, что со своего балкона я слышал голоса в саду.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 28

Тема: Правописание бессоюзного сложного

Найдите бессоюзное сложное предложение, между частями которого должно стоять
двоеточие:
1) Недруг поддакивает друг спорит.
2) Я наблюдал с берега и увидел синий парус медленно наклонился и исчез.
3) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.
4) Тайга нависла стеной далеко над тайгой нависали горы.
5) Вдали туман мне грустно поневоле.
6)Пассажиры спешили  до отправления поезда оставалось пять минут.
7) Предметы теряли свою форму всё сливалось сначала в серую потом в тёмную массу.
8) В избах и по дворам было пусто все ушли копать картошку.
9) Одно мне всегда было странно я никогда не делался рабом любимой женщины.
10) Как все московские ваш батюшка таков желал бы зятя он с звездами и
чинами.
11) Погода была ужасная выл ветер снег падал хлопьями.

12) Не оставляйте матерей одних они от одиночества стареют.
13)  Жжет солнце слепит пыль жужжат оводы и мухи.

14)  Надо взять зонт дождь начинается.
15)  Вдруг видим он бежит назад.

Ответы:2,5,6,7,8,9,10,11,12,14,15.

Найдите бессоюзное сложное предложение, между частями которого должно стоять тире:
1) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
2) Печален я со мною друга нет.
3) Надо взять зонт дождь начинается.
4) Солнце дымное встает будет день горячий.
5) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
6) Вдруг мужики с топорами явились лес зазвенел застонал затрещал.
7) Всю дорогу до хутора молчали говорить мешала тряская езда.
8) Небо очистилось замелькали звезды становилось уже светло.
9) Тут его осенила мысль люди должны быть где-то поблизости.
10) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.

11) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.
12) Погода была ужасная выл ветер снег падал хлопьями.
13) Хочу от вас одного поторопитесь с выездом.

14) Командир поднимет руку над головой все тотчас останавливались и замирали.
15) Хаджи Мурат остановился загорелое лицо его буро покраснело.
16) Страшная мысль мелькнула в уме моем я вообразил ее в руках разбойников.
17) И думал он отсель грозить мы будем шведу.
18) Вот мои условия вы ныне же публично откажетесь от своей клеветы
19) Выйдет солнце из-за облака польются теплые ручьи света.
20) Вдали туман мне грустно поневоле.
21) Всю дорогу до хутора молчали говорить мешала тряская езда.
22) Мы решили остаться дома на улице сильный ветер.
23) Чин следовал ему он службу вдруг оставил.
24) Большинство сходилось на том  что старые законы не годятся.
25) Накрапывал дождь ветер стал сильнее море рокотало.
26) Он знал за десять минут отсюда уже начинался бой.

                  Ответы:4,11,14,19,23.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Самостоятельная работа № 29

Тема: Сложные синтаксические конструкции

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

5)  Он уселся на скамью, стоящую в конце бульвара.

6) Почуяв зверя, собака бросилась бежать по его следу.

7) Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех.

8) Большинство учеников хорошо сдали выпускные экзамены.

9) Вы должны не только прочитать книгу, но и написать рецензию на нее.

10) По приезду в город я обязательно тебе позвоню.

11) Все, кто собирался прийти сегодня, уже сидели в зале.

12) Эта статья была напечатана в «Науке и жизни» в 1998 году.

13) По истечении некоторого времени можно будет вновь вернуться.

14) Я занимаюсь теннисом не только летом, а также зимой.

15) Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашим народом.

16) Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущался приход весны.

Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов. 

1) Поэт не сомневается и верит в победу над самодержавием.

2) Глава администрации имеет право распределять и управлять финансами.

3) Вся исследовательская работа ведется в соответствии и на основе утвержденного плана.

4) Студенты приняли участие и стали призерами областного смотра фольклорных коллективов.

5) Ученый сам занимался организацией научной лаборатории и руководил ею все последующие годы.

2. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов. 

1) Чтение фантастических романов воспитывало в юноше любовь к путешествиям, мечты о покорении космоса.

2) В этом новом помещении можно будет устраивать большие концерты, спортивные соревнования, собрания, кинофильмы.

3) Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.

4) Сведения об успехе или неудаче быстро разносились по всем фронтам.

5) Полиция обрушила на молодежь дубинки, гранаты со слезоточивым газом, огнестрельное оружие.

3. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов. 

1) Условия кредитования и валютных операций освещаются в специальных выпусках газеты, лекциях и брошюрах, докладах и журналах.

2) Сборная панель из кирпича может поспорить с железобетонной и по прочности, и по морозостойкости, и другим показателям.

3) Учащиеся проходят практику на заводах, научно-исследовательских институтах, детских садах.

4) Анис культивируют на больших площадях на Украине, Поволжье, на Северном Кавказе и Средней Азии.

5) Они вдвоем несли большой поднос с горшками молока, тарелками, ложками, сахаром, ягодами, хлебом.

4. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов. 

1) Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без всяких средств к существованию.

2) Он думал только об игре в вист и как заработать большие деньги.

3) Студенты проходили практику в одном из цехов завода, изготовлявшего печатные станки и который был недавно реконструирован.

4) Женщины, торопливо собиравшие свои вещи и поглощенные своим занятием, как-то скромно отозвались на эти утешительные известия.

5) На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли возможности снизить ее себестоимость.

5. Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении деепричастных оборотов. 

1) Сидя у костра и ждя приготовления картошки, люди делились своими воспоминаниями, проблемами.

2) Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Ярославля.

3) Мы долго не виделись с Павлом, но, побывав в Москве, я решился ему позвонить.

4) Подъезжая к дому, я быстро вытащил ключи и открыл входную дверь.

5) Затем Сергеев назначается директором автобазы, работая в этой должности полтора года.

6. Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении деепричастных оборотов. 

1) Получив признание широких масс, книгу решено было переиздать.

2) Не пройдя и километра, он обнаружил, что тропинка заросла травой.

3) Подходя к дому, мне стало страшно от мысли, что там могло что-то случиться.

4) Безделье - это понятие относительное, а уж, сидя дома, его не бывает.

5) Перенеся тяжелую операцию, солдат был спасен.

7. Отметьте предложения, где допущена ошибка в форме причастия. 

1) В руках у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии "Мосфильм".

2) Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не предложил.

3) Кажется, что сам становишься участником описуемых событий.

4) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.

5) Воспылавший было жаждой отмщения, гость вел себя более чем тихо.

8. Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении причастного оборота. 

1) У костра человек впервые задумался о небе и о Боге, ибо с неба молния, упавшая на землю, сожгла первое дерево и явился огонь.

2) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

3) И без этой характеристики Николай понял, что перед ним сидит человек, общительностью не отличающийся.

4) Грибоедов показал, как Чацкий клеймит позором людей, стремящимся любым способом завоевать расположение богатых.

5) Существовавшее до сих пор положение в области использования электропроводов не удовлетворяет уже возросшим требованиям транспорта.

9. Отметьте предложения, где допущена ошибка в построении сложных предложений. 

1) Многие считали, что будто этот завод не может выполнить план.

2) Если бы эти предложения западных держав были бы приняты, ничего не изменилось бы, разве что была бы создана комиссия по инвентаризации вооружения.

3) Главное, чему необходимо уделить внимание, это художественной стороне произведения.

4) Чем проще слово, тем более оно точно, чем правильнее поставлено, тем больше придает фразе убедительности.

5) Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые отражают нашу современность.

10. Отметьте предложения, где допущена ошибка в построении сложных предложений. 

1) Лиза, сама не зная почему, сказала ему, что жизнь не удалась, и все надо перестраивать, и она не в состоянии найти выход.

2) Серафимович писал о своих первых рассказах, что "уже и тогда, правда смутно, я тянулся к классовому принципу".

3) На берегу кто-то развел огромный костер, дым от которого далеко тянулся над лесом, который виднелся вдалеке.

4) Мы ясно слышали отголоски жестокого боя в той стороне, откуда, кажется, что только и могло придти подкрепление.

5) Агапов вошел в контору с видом такого работника, полностью выполнившего поручения.

Формат выполненной работы: письменный ответ

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы.

Контроль выполнения: оценка

Методические рекомендации по самостоятельной работе над индивидуальным проектом

Цель работы:

самостоятельное приобретение знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующее интеграции знаний из различных предметных областей.

«Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться» (Леонардо да Винчи).

Выполняй проект в следующем порядке:

Выбери с помощью преподавателя тему

Выдвини гипотезу

Подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.)

Планируй весь объем работы и организацию ее выполнения с помощью преподавателя

Выполни теоретическую и практическую части проекта

Внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения изделия

Напечатай графическую часть проекта

Подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполняя для защиты демонстрационные наглядные материалы

Защити проект

Обсуди в группе свой проект и его защиту. Проведи самооценку.

Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев и выставок

Старайся применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиотехнику, фото- и копировальные аппараты, Интернет

Думай о том, как твоя работа пригодится тебе в будущем, старайся связать ее с выбранной профессией

Учитывай традиции и обычаи округа и города, в котором ты живешь

Всегда помни о своем здоровье

Используй знания по любым дисциплинам, а также свой бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайся только на научных знаниях

По всем вопросам нужно обращаться к руководителю проекта.

Цель работы:

По итогам выполнения обучающийся должен представить: проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта.

Методические указания / инструкция по выполнению словообразовательного анализа:

Находим слово, от которого образовано наше слово. Можно пробовать отнимать по одной морфеме:

безооблачный – облачный

Определяем, что помогло образовать новое слово (приставка, суффикс, приставка и суффикс, образовано отнятием суффикса, перешло из другой части речи, сложилось из разных корней.)

Подписываем способ:

- приставочный (подводный - водный)

- суффиксальный (стульчик - стул)

- приставочно-суффиксальный (подводник - вода)

- бессуффиксный (выход - выходить)

- переход из другой части речи (дежурный - дежурный)

- сложение (основ, слов,  аббревиация звуковая, буквенная):

1) основ: пароход

2) слов: кресло-качалка

3) звуковая аббревиация: ВУЗ

4) буквенная аббревиация: МВД

Методические рекомендации по проведению комплексного анализа текста

Цель: формирование умения анализировать текст.

Анализ текста начинается с выразительного чтения текста. Далее действуем по алгоритму. При работе с текстом необходимо использовать карандаш. Вся найденная информация должна быть подчёркнута.

1. Определяем тему текста.

2. Находим предложение, передающее основную мысль (вся важная информация находится в начале или в конце текста)

3. Определяем композицию текста или составляем план.

4. Даём характеристику героям на основании их поступков.

5. Раскрываем роль средств выразительности

Методические рекомендации по синтаксическому анализу

простого предложения

План разбора:

1. Подчеркнуть главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и обозначить, чем они выражены (какой частью речи).

2. Подчеркнуть второстепенные члены предложения (дополнения, определения, обстоятельства) и обозначить, чем они выражены.

3. Дать характеристику предложению:

по интонации – восклицательное, невосклицательное; по цели высказывания – повествовательное, побудительное, вопросительное; 

по количеству основ – простое или сложное;

по характеру основы – двусоставное или односоставное;

по наличию второстепенных членов предложения – распространённое или нераспространённое;

осложнённое или неосложнённое (простое предложение обычно осложняют однородные члены предложения, вводные слова, уточняющие конструкции, обособленные определения и обстоятельства и т.д.).

Образец выполнения синтаксического разбора простого предложения:

Солнце, |ещё не вошедшее в силу|, греет бережно и ласково. Повеств., невосклиц., простое, двусоставн., распростр., осложнённое однородными определениями и обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Синтаксический анализ предложения –

это полная характеристика предложения как основной синтаксической единицы. Синтаксический анализ начинаем с указания простоеили сложное предложение.

Если это простое предложение, которое имеют только одну грамматическую основу (подлежащее + сказуемое или только сказуемое или подлежащее в односоставных предложениях), то далее указываем следующие характеристики простого предложения:

.вид по цели высказывания (повествовательное, вопросительное или побудительное);

вид по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное);

вид по составу (двусоставное или односоставное);

по наличию второстепенных членов распространенное или нераспространенное;

осложненное или неосложненное оборотами, однородными членами предложения, обособленными членами и пр.

полное или неполное (если нет одного главного члена предложения)

Затем предложение разбирается по членам предложения.

Солнце осветило макушки рыжих кленов.

простое предложение, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, неосложненное, полное.

Солнце осветило - грамматическая основа предложения.

Солнце - подлежащее, выраженное существительным единственного числа среднего рода 2 склонения в именительном падеже.

Осветило - простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом изъявительного наклонения единственного числа среднего рода прошедшего времени.

Осветило что? макушки - прямое дополнение, выраженное...

макушки чьи? кленов - несогласованное определение, выраженное...

кленов каких? рыжих - согласованное определение.

Шаблон и клише к сочинению по русскому языку

Сочинение пишется по определенному плану:

1. Введение

2. Постановка проблемы

3. Комментарий к проблеме

4. Позиция автора

5. Ваша позиция

6. Литературный аргумент

7. Любой другой аргумент

8. Заключение

Что такое проблема?

Начнем с определения этого понятия: если кратко, то проблема - это вопрос, которым задается автор. Самый верный способ определить в тексте проблему - найти позицию автора. Если есть позиция автора, непременно должна быть и проблема, по которой эта позиция высказана. Лучше всего брать главную проблему текста, но и к косвенным проверяющие, как правило, относятся лояльно.

Варианты клише

Для вступления

Думаю, эта тема интересует многих…. Не ошибусь , если скажу, что данная тема актуальна для большинства… Об этом написано много произведений и снято тысячи кинолент… Всем известен факт…

Задумывались ли вы, почему тема остается актуальной во все времена… Знаете ли вы, в чем особая ценность (дружбы, чести, чувств)… Понимает ли современная молодежь, насколько незыблемыми остаются былые ценности: честь, ответственность, дружба…

« Береги честь смолоду» - в этой фразе выражена главная мысль произведения… «Единственный путь найти друга — быть им» – это высказывание Ральфа Эмерсона очень четко определяет характер и поведение главного героя…

Для формулировки проблемы

Можно понять, что автора глубоко волнует тема…

Эта проблема не может оставить равнодушным современного человека. Это подтверждает и автор…

Проблема, рассматриваемая автором, заключается…

Что такое дружба? Какую роль она играет в жизни любого из нас? Эту важную тему затрагивает автор…

Для комментариев

Проблема, обозначенная автором, очень актуальна (важна, злободневна)…

Вопрос о.... никого не может оставить равнодушным, в большей или меньшей мере он касается каждого (объяснение, почему)…

Чувствуется заинтересованность автора произведения в поднятой им проблеме, он не может рассуждать на эту тему отстраненно и холодно (объяснение со ссылкой на текст)…

Для отражения авторской позиции

Точка зрения автора, по моему мнению, выражена очень четко…

Автору удалось убедить читателя в том, что…

В произведении доказана мысль о…

Хоть автор и несколько размыто выражает собственную позицию, но логика текста способна убедить читателя…

Для выражения собственного мнения

Я вполне согласен с точкой зрения автора…

Не могу полностью разделить мнение автора…

Нельзя не согласиться с вескими доводами автора по поводу…

Мне близка позиция повествующего…

Для аргументов

Жизненный опыт: часто приходится сталкиваться с… подобные явления, увы, стали нормой … кто из нас не был свидетелем подобного…

Читательский опыт:  эта проблема волновала многих писателей-классиков… очень остро этот вопрос поставлен в произведениях… многие авторы обращаются к этой злободневной (актуальной, важной) проблеме…

Зрительский опыт: этот вопрос часто обсуждаем в Интернете… по статистике телепередач, этой проблеме посвящено 50% эфира…

Для вывода

После прочтения этого произведения становится понятно… После знакомства с героями произведения понимаешь… Прочитав  произведение, осознаешь…

Автор стремился показать... Автор хочет, чтобы читатель понял… Автор текста считает проблему важной…

В качестве клише для сочинения можно использовать цитаты, афоризмы, известные пословицы, но в умеренном количестве и гармонично вписанные в основной текст. 

Требования к выполнению домашней работы

Записи должны вестись чётким аккуратным почерком, используя пасту синего и фиолетового цветов.

Для выполнения разбора слова по составу и других обозначений используется простой карандаш.

Запись даты делается прописью, а не цифрами.

Все подчёркивания слов производятся строго с использованием линейки и простым карандашом.

Из тетради запрещается вырывать листы.

Все виды контрольных и проверочных работ делаются в специальных контрольных тетрадях,

Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой следующей работы в тетрадях по русскому языку пропускается две линейки

В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку следует писать на новой странице с самой верхней строки, также дописывать до конца страницы, включая последнюю строку.

Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

Использование словарей

 В целях достижения более высоких результатов по предмету "Русский язык" рекомендуется использовать:

- для уточнения значения слов - словари: толковые, энциклопедические, иностранных и устаревших слов, синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, лингвострановедческие;

- для саморедактирования и взаимного редактирования сочинений - словари: толковые, сочетаемости, синонимов, антонимов, паронимов;

- для составления заданий на семантически и грамматически правильное построение высказывания - словари: толковые, сочетаемости, грамматические;

- для предотвращения речевых и грамматических ошибок - словари: толковые, сочетаемости, грамматических трудностей, синонимов, паронимов;

- для формирования культуры устной речи - словари: орфоэпических трудностей, ударения;

 - для повышения орфографической грамотности - словари: орфографические;

- для развития речевой выразительности, языкового чутья и "чувства слова" - словари: синонимов, антонимов, паронимов, фразеологии и афористики, устойчивых сравнений, обратные (для формирования навыка рифмовки строк), орфоэпические, риторической терминологии;

- для совместного повышения коммуникативной и культурной компетенции - словари: толковые, лингвострановедческие, персоналий, топонимов.

Перечень используемой литературы для изучения:

1.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2017.

2.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

3.Греков В.Ф, Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы/ В.Ф Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. - М: Просвещение, 2004г. – 286с.

Дополнительные источники:

1.Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.

2.Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

3.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

4. Словари.

Интернет-ресурсы

1. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

2. Грамотей (ЭРИКОС) Образовательные ресурсы сети Интернетпо русскому языку, культуре речи и литературе. http://ege.edu.ru

3. Филологический портал Philology.ru

4. http://www.pomochnik-vsem.ru

5. http://www.gramma.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438961-perechen-samostojatelnyh-vneauditornyh-rabot