- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сравнительный анализ стихотворений Некрасова и Фета
Внеклассная работа по предмету. Подготовка школьников к предметной олимпиаде по литературе.
Сравнительный анализ стихотворений Н. А. Некрасова «Перед дождём» и А. А. Фета «Ласточки пропали»
Николай Алексеевич Некрасов – поэт-патриот. Патриотизм – чувство сложное, многогранное. Одна из граней проявления патриотизма поэта – его любовь к родной природе. Родная природа для Некрасова – это средняя полоса России, неброская, неяркая, близкая сердцу русского человека и потому самая красивая. Некрасов, страстный охотник, много ездил по родной земле, видел красоту её в зимнем и летнем уборе, в осеннем и весеннем. И неудивительно, что в творчестве его мы находим любовно, мастерски нарисованные картины всех времён года, причём природа в произведениях Некрасова всегда неотделима от человека.
Афанасий Афанасьевич Фет , без сомнения, один из самых замечательных русских поэтов-пейзажистов. В его стихах предстаёт перед нами русская весна – с пушистыми вербами, с первым ландышем, просящим солнечных лучей… И русское лето со сверкающим жгучим воздухом, с синим, подёрнутым дымкой небом… И русская зима с бегом саней на блестящем снегу, с игрой зари на занесённой снегом берёзе…
И русская осень с пёстрыми лесными косогорами, с птицами, потянувшимися вдаль…
Ласточки пропали
Ласточки пропали,
А вчера зарёй
Всё грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой.
С вечера всё спится.
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Лучше б снег да вьюгу
Встретить грустью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят.
Выйдешь – поневоле
Тяжело – хоть плачь!
Смотришь – через поле
Перекати-поле
Прыгает как мяч.
А. Фет, 1854.
Перед дождём
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес,
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет тёмный лес.
На ручей, рябой и пёстрый,
За листком летит листок,
И струёй сухой и острой
Набегает холодок.
Полумрак на всё ложится;
Налетев со вех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон.
Над проезжей таратайкой
Спущен верх, перед закрыт;
И «пошёл!» - привстав с нагайкой,
Ямщику жандарм кричит…
Н.А. Некрасов, 1846.
Стихотворения Н. Некрасова «Перед дождём» и А. Фета «Ласточки пропали» посвящены теме природы. Мы видим наглядную картину поздней осени. В обоих стихотворениях осенняя погода навевает тоску. Ключевые слова в стихотворении А. Фета: темно, ветер злой, лист сухой, грачи летят, плач. У Некрасова: ветер заунывный, тучи, листок, холодок, полумрак, галки.
В стихотворениях обоих поэтов звуковой фон представлен в стонах, шёпоте, стуках ветра, шорохах листьев, криках птиц.
Стихотворения одинаково движутся: сначала взгляд героев обращается в небо:
У Фета – А вчера зарёй//Всё грачи летали // Да как сеть мелькали // Вон над той горой…
У Некрасова - Заунывный ветер гонит // Стаю туч на край небес…
Затем опускается ниже – вторая строфа в обоих стихотворениях описывает падающие листья и холодный ветер. Затем снова вверх: у Фета – «Журавли летят», у Некрасова – « С криком в воздухе кружится// Стая галок и ворон»
Последняя строфа – взгляд вперёд и вдаль: лирический герой одного стихотворения смотрит на поле, другой – на проезжую таратайку.
Стихотворение А. Фета написано трёхстопным хореем, Н. Некрасова четырёхстопным хореем. Но строфы у Фета состоят из пятистишия, а у Некрасова из четверостишия. В обоих стихотворениях рифма перекрёстная. У Фета само звучание более музыкально: «через поле// перекати-поле// прыгает как мяч» -аллитерация, обилие звука п создаёт ощущение прыгающего мяча. У Фета ритм нарушается, у Некрасова – чёткие правильные рифмы, хорей придаёт звуки чёткого марша.
Кажется, что оба автора видят одну и ту же картину:
«Лист сухой валится» - «За листком летит листок»; «На дворе темно» - «Полумрак на всё ложится»; «Ночью ветер злится» - «Заунывный ветер гонит». Образы одни и те же, но герои видят их по-разному. В чём же различие?
Во-первых, в движении настроения. Лирический герой Фета открыто говорит о своих чувствах – грусти, отчаянии, душевной тяжести; герой наедине с природой, испытывает личные переживания и состояния мира в этот момент, а читатель наблюдает за состоянием героя как бы со стороны. Лирический герой Некрасова скрывается за происходящими событиями, и читатель оказывается в центре событий, изображаемых в стихотворении.
Во- вторых, в употреблении выразительных средств речи и предметов изображения. В стихотворении «Ласточки пропали» больше образов и сравнений («как сеть мелькали», «словно как с испугу», «прыгает как мяч») Это связано с тем, что всё описанное в стихотворении читатель видит глазами лирического героя. Возникает субъективная картина. Стихотворение насыщено эмоциями героя. Это лирический герой сравнивает стаю грачей с сетью, это он видит гору, благодаря ему возникают олицетворения «ветер злится», «с вечера всё спится». В целом стихотворение посвящено человеку, его чувствам и ожиданиям, а природа показана через его восприятие. А в лирике Фета на первом месте стоят чувства, ощущения, впечатления – они чаще всего и являются предметами изображения.
В стихотворении «Перед дождём» картина предстаёт объективной. Олицетворения («ель стонет», «лес шепчет»), эпитеты («заунывный ветер», «тёмный лес») воспринимаются как постоянные.
В стихотворении «Ласточки пропали» почти все действия происходят над землёй: ласточки пропали (то есть пропали в небе), «грачи летали», «над горой», «журавли летят», «перекати-поле прыгает как мяч». Из-за обилия движения возникает чувство быстрых перемен: стихотворение о приходе осени, причём сначала есть напоминание о лете («ласточки пропали»- значит, были), а затем – желание зимы: «Лучше б снег да вьюгу // Встретить грудью рад». Лирическому герою «тяжело –хоть плачь!» и эта грусть передаётся всему окружающему. Всё куда-то быстро уходит: а герой как будто остаётся на месте и провожает, смотрит вслед.
Стихотворение «Перед дождём» представляет нам зарисовку конкретного момента. Пейзаж Некрасова более образный, рисует вполне определённую картину: «Ель надломленная стонет», «На ручей рябой и пёстрый, // За листком летит листок». Нет лирического героя, оценивающего происходящее, - есть наблюдатель, который видит не только природу, и интересуется не только ею, он видит сценку, происходящую на её фоне: «И пошёл!» - привстав с нагайкой, // Ямщику жандарм кричит…». Стихотворения Некрасова, как известно, часто связаны с размышлениями о народе и каких-либо социальных проблемах. К тому же, Некрасов вводит в стихотворение просторечные выражения «таратайкой», «перед», сближая поэзию с простым народным языком.
Таким образом, при сравнении стихотворений, посвящённых одной теме, можно найти общее и разное, индивидуальное, присущее тому или иному автору восприятие окружающего мира .
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43948-sravnitelnyj-analiz-stihotvorenij-nekrasova-i
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Реализация «Профориентационного минимума в образовательных организациях»
- «Современные технологии и методы обучения в преподавании кубановедения»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности работы общеобразовательной организации в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Основы менеджмента в образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.