Методическая разработка

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9»

План- конспект

урока по математике по теме:

«Решение задач»

Новочебоксарск 2016

Тема урока:«Решение задач»

Цель урока: способствовать повышению качества обучения, развитие интереса к предмету.

Задачи:

в наглядном и эстетичном виде, лучше усваивать, конкретизировать, получать и закреплять пройденный материал по решению задач на движение;

совершенствовать и развивать навыки устных вычислений, стимулировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся;

работать над привитием навыков логического мышления, воспитывая в них наблюдательность, внимание.

Ход урока:

Организованный момент урока.

Разминка для ума. Устный счёт. Слайд 3.

-Найдите разность, произведение, частное и сумму чисел 3 000 и 300.

-Какое число меньше 25 500 в 5 раз?

-Во сколько раз 100 000 больше, чем 1 000?

-Длина самолёта СУ-37 - 18 м, это всего лишь 1/3 часть длины самолёта ТУ- 154. Какова длина самолёта ТУ- 154?

-Расстояние от Москвы до Рязани 190 км, а от Рязани до Пензы –в 2 раза больше. Каково расстояние от Москвы до Пензы?

-Из Кирова в Пермь самолёт летит 1ч 20 мин, а обратно- 80 мин. Почему?

- За 1 мин человек делает 24 вдоха- выдоха. За сколько секунд человек сделает 6 вдохов-выдохов?

Определение темы урока учащимися а помощью ответов на вопросы. Слайд 4.

-Есть ли такие числа, произведение которых будет меньше их суммы? (да)-З

- У трёх кошек 13 лап, 3 хвоста и 8 ушей? (нет)

- Если умножить длину прямоугольника на ширину, то результатом является площадь? (да)-А

-1 дм равен 100мм? (да)-Д

- В 5 часах - 500 минут? (нет)

- Если число умножить на 0, то получитсято же число? (нет)

-Число 9 500 больше 500 на 9000? (да)-А

-В одном квадратном метре - 10 000 квадратных см? (да)-Ч

-Если площадь квадрата равна 36квадратных см, то его сторона- 9см? (нет)

- Наибольшее шестизначное число-999 999? (да)-И.

Сегодня на уроке мы будем решать интересные задачи и работать над совершенствованием навыков устных вычислений.Слайд 5.

4.Решение задач. Слайд 6, 7.

1) задача на движение. Слайд 8, 9, 10.

«Поезд выехал из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 600 км. Первые 120 км он двигался со скоростью 60 км/час, а оставшийся путь- со скоростью 80 км/час. Сколько времени понадобилось машинисту, чтобы попасть из пункта А в пункт В?

- Прочитайте условие задачи на листочках. Составим краткую запись в виде схемы, запишем в тетрадях.

-Что известно? Что нужно найти? (на экране появляется постепенная схема с анимацией).

- Решите задачу самостоятельно (к доске вызывается ученик).

Проверка решения задачи.

2) Решение задачи в группах. Слайды 11-16.

-Сейчас мы сядем группами и внимательно послушаем следующую задачу на движение. Условие задачи читают по компьютеру 1 раз, второй раз- с анимацией.

«Миша был на рыбалке. До реки он шёл пешком, а обратно ехал на велосипеде. На весь путь он потратил 40 минут. В другой раз он до реки и обратно ехал на велосипеде и затратил всего 20 минут. Сколько времени понадобится Мише, чтобы пройти весь путь в оба конца пешком?»

Разбор задачи:

-Расскажите задачу своими словами.

-Решите задачу в группах.

20 : 2 =10 минут- на велосипеде в один конец.

40- 10=30 минут- в один конец пешком.

30+30= 60 минут = 1 час- на весь путь в оба конца пешком.

Ответ: 1 час.

Проверка решения задачи коллективная (по экрану,слайд 17).

5. Игра «Разгадай правило». Работа учащихся за компьютером. Проверка ответов.Слайд 18.

1 группа.

-Сейчас мы немного поиграем. На партах- листочки с заданиями.

Задание: разгадайте правило, по которому записаны числа. Вставьте числа в пустые окошки. Работаем группами.

Из каждой группы по одному ученику садятся за компьютеры, чтобы проверить вставленные числа.

2 группа.

6. Решение задач с остальными детьми (в тетрадях). Задачи на экране.

-Пишите в тетради только решения задач.

1) Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6 см, затем проволоку разогнули и согнули из неё треугольник с равными сторонами. Какова длина стороны треугольника?Слайд 19.

6x 4= 24 (см)-периметр квадрата или треугольника.

24 : 3= 8 (см)-сторона треугольника.

2) Длина кузнечика 15 мм. Это 1/50 часть длины его прыжка. Какова длина прыжка кузнечика? Слайд 20.

15x 750 (мм)= 75 см

3) Тигр сделал 3 прыжка по 6м и 5 прыжков по 8м. Какое расстояние проделал тигр? Слайд 21.

6x 3 + 8 x 5= 58 (м)

4) Сколько всего углов у 3 пятиугольников и 10 четырёхугольников? Слайд 22.

5x 3 + 4 x 10= 55(углов)

5) Как-то в воскресенье Карлсон, Малыш и Фрекен Бок съели 50 ватрушек. Фрекен Бок съела 7 ватрушек, Карлсон-в 5 раз больше. Сколько ватрушек съел Малыш?Слайд 23.

50- (7+ 7 x 5)= 8(ватрушек)

Проверка ответов задач по экрану. Слайд 24.

7. Домашнее задание: решить логическую задачу на листочках. Слайд 25.

“Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. Но лодка такова, что в ней может поместиться только крестьянин, а с ним или один волк, или одна коза, или одна капуста. Но если оставить волка с козой, то волк съест козу, а если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевез свой груз крестьянин?”

Решение: «Ясно, что приходится начать с козы. Крестьянин, перевезши козу, возвращается и берет волка, которого перевозит на другой берег, где его и оставляет, но зато берет и везет обратно на первый берег козу. Здесь он оставляет ее и перевозит к волку капусту. Вслед затем, возвратившись, он перевозит козу, и переправа заканчивается благополучно”.

8. Итог урока.

-Решали задачи на движение, нестандартные задачи на логическое мышление.

Оценивание работ учащихся на уроке.

9. Организованный конец урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439653-metodicheskaja-razrabotka