Опыт работы музыкального руководителя по сплочению коллектива детей посредством взаимодействия детей,педагогов,родителей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад№4

Выступление музыкального руководителя Гаджиевой Ирины Владимировны на родительском собрании средней группы.

Тема: «Опыт работы музыкального руководителя по сплочению коллектива детей посредством взаимодействия детей, родителей, педагогов»

г. Новочеркасск 2021г.

Выступление музыкального руководителя Гаджиевой Ирины Владимировны на родительском собрании средней группы.

Тема: «Сплочение коллектива детей посредством взаимодействия детей, родителей, педагогов»

1.В нашем детском саду мы ежедневно занимаемся музыкальной деятельностью. Работаем над развитием музыкальных способностей, прививаем эстетический вкус ребятам. Работаю я по Программе Марии Борисовны Зацепиной: «Музыкальное воспитание в детском саду». Эта программа является частью программы: «От Рождения до школы» Программа разработана педагогами, психологами с учетом физиологических особенностей детей.

Детский сад и семья два главных коллектива, ответственных за развитие и воспитание ребенка. Основываясь на законе об образовании, и на Фед. гос. Обр. стандарте, можно сказать, что основная ответственность за воспитание детей ложится на вас родители. Мы – дошкольное учреждение являемся активными вашими помощниками.

2.На музыкальных занятиях ребята систематически, последовательно занимаются всеми видами музыкальной деятельности.Музыкальные занятия проходят два раза в неделю по 20 минут, но ежедневно с ребятами проводится индивидуальная и подгрупповая работа.

Каждый год занятия увеличиваются на 5 минут. В старшей группе будет 25 минут, в подготовительной 30 минут.

Занятие состоит из следующих разделов:

1.Слушание музыки

2.Пение

3.Музыкально - ритмические движения (это детские танцы, хороводы, разучивание танцевальных движений)

4.игра на детских музыкальных инструментах(ложки, погремушки, колокольчики, молоточки)

5.Дидактмческие игры, подвижные музыкальные игры.

Начиная со средней группы рекомендуется строить детей чередуя девочка-мальчик, но так как в нашей группе мальчиков гораздо больше. Чередования с девочкой мы становимся по очереди.

Пение – один из самых любимых видов музыкальной деятельности.

Песня благотворно влияет на психическое состояние человека. Благодаря слову, песня более доступна детям, чем любой другой музыкальный жанр. Пение укрепляет память, укрепляет голосовые связки, развивает умение правильно дышать, развивает речь.

Пение развивает личностные качества ребенка

Я уделяю большое внимание подбору песенного репертуара, который направлен на развитие вокальных и коммуникативных навыков

Хоровое пение организующее, дисциплинирующее воздействие, а вместе с тем и расслабляющее действие. Пение оказывает огромную роль на развитие речи детей средней группы(4-5-лет). (развернутые предложения, осваивают навыки диалогической речи.) Песни о дружбе , доброте развивают чувство товарищества, наполняют ребят зарядом положительных эмоций. Мы с ребятами разучили такие песни, как «Улыбка» В.Шаинского. «Неприятность эту мы переживем» «Детский сад» Чичкова.

А когда танец был выучен хорошо- предложили ребятам выбрать себе партнера по желанию. Мы заметили, что у ребят уже проявляются предпочтения, симпатии, те. Зарождается такое чувство, как дружба.

Под эту песенку мыс ребятами разучили танец дружбы .Под эту песенку мыс ребятами разучили танец дружбы

Большую помощь в развитии коммуникативных навыков дошкольников оказывают   игры с голосом. У ребенка  развиваются не только  вокально-певческие навыки, он избавляется от детской стеснительности, неуверенности в себе, боязни публичного выступления.  

Самое элементарное - это при знакомстве. Я задаю вопрос: «Как тебя зовут». А ребенок пропевает свое   имя. Например: Саша.

Начинаю музыкальные занятия с коммуникативных валеологических песенок - распевок.

(Несложные добрые тексты, мажорные звуки)

1 поднимают настроение, задают позитивный тон, дают заряд бодрости на начало дня.

2.Они улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.

Например, коммуникативная игра» для младшего дошкольного возраста или «Доброе утро - улыбнись скорее»

Музыкальное движение-это ведущий вид музыкальной деятельности в средней группе. Радуясь музыке, ощущая красоту своих движений ребенок эмоционально обогащается, испытывает особый подъем, жизнерадостность.

Музыкальная игра - самый органичный из всех видов музыкальной деятельности. Потребность в игре заложена в ребенке самой природой. Игровая деятельность является ведущей в этом возрасте.

Музыкальная игра активизирует умственную деятельность ребенка, развивает его самостоятельную музыкальную деятельность, внимание, выдержку.  Играя, дети взаимодействуют друг с другом. Правила игры едины для всех, дети учатся взаимодействовать в коллективе сверстников.

В своей работе использую игры на занятиях, включаю в программу утренников и развлечений, в самостоятельную игровую деятельность. Играя на музыкальных занятиях, на вечерах досуга, ребёнок тоже приобретает навыки общения.

Любимая игра наших ребят: «По тропинке по дорожке все мы к мишке подойдем», причем роль мишки ребята проигрывают все: от самых смелых до застенчивых.

Нужно дружно всем слажено спеть, одновременно двигаясь. Пропеть мишке диалоговой форме и всем вместе по сигналу убежать.

Можно проиграть с родителями.

Начиная со второго полугодия средней группы, ребята будут разучивать коммуникативные танцы-игры.

состояние раскрепощенности, уверенности в себе, ощущение собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе.

Многие коммуникативные танцы построены на жестах и движениях, которые в житейском обиходе выражают дружелюбие, открытое отношение людей друг к другу. Ребята ощущают собственное эмоциональное благополучие, свою значимость в детском коллективе

Тактильный контакт, осуществляемый в танце, еще более способствует развитию доброжелательности между детьми,  нормализации микроклимата в детском коллективе.

Коммуникативные танцы  использую на занятиях, включаю в программу утренников и развлечений,   активно подключаю к участию в них родителей.

Предложить родителям встать в пары и разучить танец: «У меня у тебя звонкие ладошки»

Музыкальное творческое воспитание ребенка, развитие его природной музыкальности – это не только путь к эстетическому образованию или способ приобщения к ценностям культуры, но и путь ребенка  к  одухотворенной счастливой жизни и самореализации его как личности. Если все то, что мы «заложили» в наших детей пригодится им в дальнейшей жизни, значит,  наш труд не прошел даром!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439720-opyt-raboty-muzykalnogo-rukovoditelja-po-splo