Организация и проведение дистанционного обучения

Организация и проведение дистанционного обучения с обучающимися начальной школы .

( Выступление на педагогическом совете. Из опыта работы)

Сама идея получения образования на расстоянии не нова. «Считается, что первая попытка создания дистанционной формы образования была предпринята ещё Яном Коменским 350 лет назад, когда он ввел в широкую образовательную практику иллюстрированные учебники. Он также создал базу для использования системного подхода в образовании, написав свою «Великую дидактику». Многие исследователи признают его родоначальником дистанционного образования».[9] Конечно это не было тем дистанционным обучением, которое мы знаем сегодня. Пройдя в своём развитии несколько этапов, в начале двадцать первого века оно совершает огромный прорыв. Это прежде всего связано с тем, что становятся широко доступны персональные компьютеры и глобальная сеть Интернет и появилась «возможность предоставления доступа к учебному контенту практически из любой точки мира».[2] В России датой официального развития дистанционного образования можно считать 30 мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050 Минобразования России, позволяющий проводить эксперимент в сфере дистанционного образования. И если сначала дистанционное обучение получило распространение в высших учебных заведениях, то на данный момент дистанционные образовательные технологии всё активнее используются и при организации учебного процесса в   школах, в том числе в начальных классах.

Существует множество определений , что такое дистанционное обучение . Наиболее точным считается следующее: дистанционное обучение – это «совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения». В просторечье этот термин получил название «удаленка».

В помощь педагогам для организации и проведения учебного процесса в связи с массовым переходом российских школ на дистанционные форматы обучения в условиях эпидемии коронавируса создано множество цифровых образовательных ресурсов и сервисов.

Для начальной школы более доступными являются ресурсы, размещенные на образовательных платформах Яндекс.Учебник. Там преподаватели имеют возможность проводить интерактивные видеотрансляции, проверять домашние задания и получать обратную связь от учеников при помощи чатов и голосовых сообщений. Для этого учителю нужно только зарегистрироваться в Яндекс.Учебнике.

Российская электронная школа (РЭШ)
Уроки по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс "Российской электронной школы" доступны каждому пользователю, имеющему выход в Интернет. Интерактивные уроки строятся на основе специально разработанных авторских программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Инструкция размещена на на официальном сайте Министерства просвещения и закреплена на стартовой странице.
. Культура.РФ - сайт с бесплатными произведениями для школьников (1-11 класс): кино, спектакли, книги, архитектура, музеи, театры, традиции. Ссылки на онлайн-экскурсии, концерты и спектакли. И т.д.

В постоянном режиме на дистанционном обучении находятся несколько ребят 3 класса, которым показано домашнее обучение. По желанию родителей в период эпидемии коронавируса для них выбрана такая форма обучения.

Предварительно с родителями учеников было согласовано наличие у ребенка рабочего места, отвечающего следующим требования :

Нельзя рабочий стол размещать в комнате, где находятся остальные члены семьи. Рабочее место не должно располагаться рядом с телевизором. В обзор камеры не должно попадать то, что не имеет отношения к занятию.

Монитор должен находиться на уровне глаз ребёнка (линия взора должна приходиться на центр экрана или немного выше). Расстояние от глаз школьника до экрана монитора должно быть не менее 50 см.

При работе с ноутбуком рекомендуется использовать выносную клавиатуру. Это позволит увеличить расстояние между клавиатурой и экраном и поддерживать нормальную рабочую позу во время занятия.

Занятия на смартфоне запрещены.

По окончании 2 четверти с родителями было проведено обсуждение такого формата обучения. Они отметили, что дети стали намного самостоятельнее, организованнее, быстро овладели цифровыми навыками. Итоговые результаты обучения тоже выросли.

Ребята воспринимают онлайн-уроки как игру. Они заранее собираются у мониторов, звонят, напоминают о начале урока. Легко освоилиZOOM. По нормам СанПина урок с использованием жидко-кристаллического экрана в 3 классе длится 25 мин. Структура его не отличается от обычного: организация, опрос, новый материал, закрепление, рефлексия, которую они выражают смайликами и другими знаками.

Самостоятельно научились пользоваться чатом, задавать вопросы. Практически всегда работаем с включенной камерой. Только при переходе во время урока на платформу Учи.ру, которая помогает активно осваивать и отрабатывать новый материал или на Яндекс.Учебник, которая позволяет давать детям индивидуальные задания, проводить онлайн-уроки, находить справочные материалы.

Ребятам дистанционный формат позволил лучше раскрыться. Если им не комфортно было выступать перед классом, то на своем рабочем месте дома они стали активнее, другие , наоборот, сосредоточеннее, организованнее.

Не знаю, к минусам или плюсам отнести тот факт, что дети меньше пишут, а больше слушают. Главное- чтобы интерес к обучению у них не пропал, чтобы они самостоятельно добывали знания, находили правильную информацию на просторах интернета. А учителю не допускать перегрузки для учеников, использовать дозированный режим онлайн, устраивать физ.минутки и гимнастику для глаз как и на классическом уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439781-organizacija-i-provedenie-distancionnogo-obuc