Конспект урока по окружающему миру в 4 классе: Луг как природное сообщество с ИКТ

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

Инструментарий/
время использования

регулятивная

познавательная

коммуникативная

Этап 1: Организационный момент.

Личностные:

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные:

осознание необходимости нового знания.

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу;

умение оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

развитие умения слушать и понимать речь других.

Сегодня на уроке окружающего мира мы отправимся в экспедицию.

Кто из вас знает, что делают в экспедиции? Во время экспедиции мы будем наблюдать, исследовать, делать выводы. А работать будем в группах. Не забывайте, что от работы каждого из вас будет зависеть результат работы всей группы.

У вас на столах лежит «Лист наблюдений», в который вы будете заносить результаты наблюдений.

Самостоятельно оценивают свою готовность к уроку

Вспоминают правила работы в группе.

Слушают и понимают речь других.

Приложение 1

Лист наблюдений

Этап 2: Актуализация знаний и способов деятельности.

Предметные:

обобщение имеющихся знаний о луге.

Личностные:

проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Познавательные:

умение строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

способность строить монологическое высказывание.

Посмотрите внимательно на слайды и определите объект, который мы будем изучать.

Учитель демонстрирует фотографии луга.

Совершенно верно.

-По каким признакам вы определили?

Наша экспедиция будет проходить по лугу.

Тема урока: жизнь луга.

Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

Что мы будем делать для достижения этой цели?

Что вам хотелось бы узнать по этой теме?

Сформулируйте свои вопросы. Запишите их в лист наблюдений.

Включаются в активное восприятие речи учителя.

Высказывают свои предположения, формулируют тему урока.

Слушают и понимают речь других.

Рассуждают, отвечают на вопрос.

Презентация

http://ppt4web.ru/biologija/lug-prirodnoe-soobshhestvo.html

1 мин

Лист наблюдений

Приложение 1

III Изучение новых знаний и способов деятельности

Предметные результаты:

расширение знания о луге и его представителях.

Личностные:

проявление учебно–познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

способность планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

умение строить логическое рассуждение, умение осуществлять поиск информации,Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других и вступать в беседу;

умение строить речевое высказывание в соот ветствии с поставлен ными задачами.

Рассмотрите фотографию на стр.170. Опишите луг по фотографии в своем листе наблюдений.

-Посмотрите фильм о луге и назовите представителей сообщества.

-Что привлекает животных на луг?

Каким вы представляете животный мир луга?

Работа в группах:

из текста стихотворения выберите названия растений луга и найдите их в атласе-определителе

из текста стихотворения выберите названия животных луга и найдите их в атласе-определителе.

Разгадать филворд «Растения и животные луга»

Из учебника стр.170-174 выписать в таблицу названия растений и животных луга

(При проверке результатов будем использовать документ-камеру. Для этого карточку с выполненным заданием спроецируем на экран.)

Высказывают свои предположения.

Оценивают работу.

Перерабатывают полученную информацию.

Делают выводы в результате групповой работы

Слушают и понимают речь других.

Отвечают на вопросы учителя.

Выступают по группам.

видеоролик

http://www.youtube.com/watch?v=tQ-1hwH3hcg

3 мин

Приложение 2

Тексты стихов

Приложение 3

Таблица

Документ-камера

Этап 4: Первичная проверка понимания изученного

Предметные:

умение приводить примеры представителей животных луга;

Личностные:

Проявление учебно –познавательного

интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные:

умение делать обобщение.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других и вступать в беседу;

уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

А теперь, давайте поиграем в игру, которая называется «Узнай меня».

-Какое животное могло бы о себе так сказать?

1) «Пою» крыльями, «слушаю» ногами (кузнечик)

2) Черен, да не ворон, рогат, да не бык, лечу - вою,  сяду – землю рою (жук)

3) Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мед коплю (пчела)

4) Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми  волосками. Кажется, что на мне полосатая шуба  (шмель)

Я трижды меняю облик, когда рождаюсь, прежде, чем  стать взрослой (бабочка)

Какой облик принимает бабочка?

-К какой группе отнесем этих животных?

Давайте посмотрим, как это происходит на самом деле.

Из каких звеньев состоит цепочка? Запишите в лист наблюдений.

Физминутка

Рассуждают. доказывают

Высказывают свою точку зрения.

Видеоролик

http://www.youtube.com/watch?v=fuKqMW3f0og

1 мин

Лист наблюдений

Этап 5: Включение в систему знаний и повторение

Предметные:

умение составлять пищевые цепочки.

Личностные:

проявление учебно –познавательного

интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные:

умение планировать свои действия в соот ветствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

умение моделировать ;строить логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других и вступать в беседу;

уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Сейчас работаем в группах.

1)Постройте модель цепи питания характерной для лугового сообщества вашего края.

2)По приведённому на стр. 165 плану дайте характеристику лугового сообщества вашего края.

3)С помощью учебника составьте в рабочей тетради памятку « Как вести себя на лугу».

4) Нарисуйте условные знаки правил поведения на лугу.

Работают по плану;

Строят модели, рассуждают, доказывают

Обсуждают в группах

Учебник

Рабочая тетрадь

Лист наблюдений

Этап 6:Обобщения и систематизации знаний

Предметные:

обобщение и систематизация представлений учащихся о луге как о природном сообществе.

Личностные:

осознание важности полученных знаний

Регулятивные:

умение контролировать и корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке

Умение корректировать, вносить необходимые дополнения в случае расхождения с эталоном

Коммуникативные:

умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Работа в парах. 

Экологическая игра «Найди ошибку в рассказе».
- Этим летом группа ребят ходила на экскурсию на луга около р. Тобол. Они написали рассказ о своих впечатлениях. Прочитайте его. Все ли вам понравилось в их поведении? Сколько ошибок в поведении ребят вы заметили? Все ошибки подчеркните простым карандашом.
-Сколько ошибок в поведении ребят вы нашли? (5) Какие? Что вы посоветуете ребятам?..
Сделайтевывод.

Правильно,человек не имеет права вмешиваться в жизнь природного сообщества, чтобы не нарушить экологическое равновесие.

Высказывают свои предположения

Делают выводы в результате парной работы

Обсуждают в парах

Приложение 4

Игра «Найди ошибку в рассказе».

Этап 7:Подведение итогов учебного знания

Личностные:

понимание значения знаний для человека и умение принять их;

желание учиться

определять степень успешности выполнения своей работы.

Коммуникативные:

умение слушать, слышать и понимать учителя, одноклассников

Регулятивные:

Умение оценивать, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить..

Какова была цель урока?

-Достигли ли мы ее?

Какие знания мы открыли?

Где можно применить новые знания?

На все ли поставленные вопросы в начале урока мы ответили? ( Учитель обращает внимание детей на лист наблюдений, где записаны вопросы)

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Осознают и выстраивают речевое высказывание

Слушают и понимают речь других.

Этап 8:Рефлексия учебной деятельности

Личностные:

готовность оценивать учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя

Коммуникативные:

умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения

Регулятивные:

умение оценивать, самооценка.

Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»

Что на уроке у вас хорошо получилось?

Над чем ещё надо поработать?

Кого можно поблагодарить за урок?

Оценивают

Высказывают свою точку зрения.

Этап 9:Информация о домашнем задании

Личностные:

желание приобретать новые знания;

Познавательные:необходимость нового знания;

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу; использовать различные источники информации;

Коммуникативные:умение слушать и понимать речь других.

Выберете домашнее задание.

Прочитать текст на стр.170-177 учебника.

Рабочая тетрадь стр. 78-81 № 2,3,7.

Создать тест по теме «Луг»

Слушают и понимают речь других.

Растения

Животные