Урок по теме «Работа над задачей»

Урок математики  по теме «Работа над задачей» в 1 классе

Цель:

Формирование умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Воспитание доброты, отзывчивости, взаимоподдержки.

Развитие внимания, мышления, памяти, речи посредством умения ставить вопросы и находить на них ответы.

Воспитание познавательного интереса у учащихся.

Задачи:

Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство.

Уметь правильно и быстро прибавлять и вычитать числа 1 и 2.

Знать состав чисел первого десятка.

Повторить математические термины: “слагаемое”, “сумма”, “увеличить”, “уменьшить”.

Метапредметные:

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

формировать представление о значении математики в жизни человека;

формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, высказывать своё предположение

формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; проговаривать последовательность действий на уроке;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Познавательные УУД:

формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);

давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

принимать участие в работе парами, группами;

понимать задаваемые вопросы;

выражать свою точку зрения;

адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

уметь оформлять свои мысли в устной форме

Оборудование: набор цифр от 1 до 10 и знаков (больше, меньше, равно, плюс, минус), ИКТ и мультимедийная система, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач.

Ход урока.

1.Орг момент.

Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
К нам без опоздания приходи старание,
Помоги нам потрудится, мы сюда пришли учиться.

2.Актуализация знаний 

3. Устный счёт:

- Послушайте и отгадайте загадку:

Растаяла Снежная баба в саду.

Кораблик пускать в ручейке я иду,

Солнышко греет, птицы поют,

Как это время года зовут? (Весна)

- Правильно, у нас сейчас весна.

- Назовите главные приметы весны.

- Тает снег.

- А почему?

- Солнце ярко светит.

- А наше солнышко спряталось за тучку, и чтоб оно вышло, нам нужно выполнить ряд заданий:

Первое задание

Давайте посчитаем хором от 1 до 7.

Следующее задание игра: «Покажи пальчиками».

Сколько солнышек на небе?

Сколько лапок у цыпленка?

Сколько носиков у тебя?

Сколько колёс у машины?

Сколько пальчиков у тебя на руке?

Следующее задание: определите на слух, сколько раз я простучала, и покажите на пальцах.

Следующее задание: вставьте пропущенное число. (К доске выходят учащиеся и вставляют пропущенное число).

1 - 3 2 - 4 5 - 7 3 - 5

2 7 3 5 6 4

- Молодцы. Хорошо поработали, и солнышко выглянуло из-за тучи.

3.Составьте по рисунку рассказ

У кошки два белых котенка и два рыжих. Всего у кошки 4 котенка. Составим выражение из чисел на столе (у доски 1 человек из разрезных цифр) : 2+2=4

4.Самоопределение к деятельности.

А теперь послушайте рассказы, которые к этой иллюстрации составили ребята другого класса:

•У кошки было два рыжик котенка и два белых. Кошка очень любит своих котят.

•У кошки было два рыжих и два белых котенка. Сколько было котят у кошки?

-Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник математики, а какой в учебник окружающего мира? Почему?

-Кто знает, как называется первый рассказ на языке математики?(Задача. На доске появляется запись: Задача)

5. Определение темы урока, цели и задач.

-Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Правильно, тема нашего урока: «Задача.»

Составим план урока. На какие вопросы мы будем искать ответы. На доске прочитаем эти вопросы. Все ли в порядке?(в ходе обсуждения оставляем только правильные)

-Итак, прочитаем, на какие вопросы будем отвечать? Чему будем учиться? (решать задачи)

6. Работа по теме урока.

Открытие «нового» знания

-Чтобы познакомиться с задачей, что нужно сделать? (прочитать).Читаем текст задачи.

-Давайте сравним тексты. Сравнить – это значит найти сходство и различия. В чем сходство? (у кошки два рыжих котенка и два белых).

- это маленькие рассказы из жизненных ситуаций. Это нам известно в задаче? Эта часть текста – называется условие.

(карточка «Условие») Возьмите синий карандаш и подчеркните то, что известно в задаче.

-А чем же отличаются тексты? (во втором тексте есть вопрос) прочитайте вопрос? Эта часть текста, в которой надо что-то узнать, называется вопрос.

-Чем же условие отличается от вопроса? (в условии есть известные числа, а в вопросе - неизвестные)

Подчеркнем в задаче вопрос красным карандашом.

-Так какой текст мы будем называть задачей? (текст, в котором есть условие и вопрос)

-Как же решить задачу? (карточка «Рисую и объясняю») Составим схему.

Откройте рабочие тетрадки, найдите точку. Сколько было белый котят?(2) нарисуйте  столько синих кружков.(1 чел у доски)

-Сколько было рыжих котят? (2) Нарисуйте столько красных кружков.

-Как теперь ответить на вопрос, что нужно сделать? (объединить кружки, обвести)

Отступим 1 клеточку вниз, запишем выражение: 2+2=4 - это решение задачи

-Если есть вопрос, то всегда должен быть ответ, поэтому следующий этап: «называю ответ».2 клетки вниз Ответ: всего 4 котенка.

-Итак, что мы сейчас делали? (решали задачу) Что такое задача? (математический рассказ, в котором есть условие и вопрос.)

-  Еще мы узнали из каких частей состоит задача. Назовите.

-А еще мы составили план , алгоритм решения задачи. Как надо действовать, чтобы решить задачу. Назовите!

На доске появилась запись в ходе работы:

7. Физминутка

Кошка утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
Вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!

8.  Первичное закрепление.

-На какие вопросы мы искали ответы? Попробуем ответить.

1.Работа  в группах: У вас карточки с заданием. Соедините части задачи с их названием.

2.. Работа в рабочей тетради.

Что нужно сделать в задании? (решить задачу)

У задачи условие есть,

Его внимательно нужно прочесть

И есть вопрос в любой задаче.

Найди ответ. Желаю удачи!

Как будем решать задачу? (по алгоритму)

1.Прочитаем задачу.

2.Назовем, что известно:

3.Что надо узнать?

4.Нарисуем схему:

5.Запишем решение:

6.Ответ.

10. Итог  урока:

Продолжите предложения:

-Сегодня на уроке я узнал…

-У меня получилось…

-Было трудно…

-Меня удивило…

-Было интересно…

-Теперь я умею…

Кто доволен своей работой – руки вверх, кому было трудно, нужно еще потрудиться, чтобы понять – руки в стороны. Кто не доволен своей работой – руки не поднимаем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439970-urok-po-teme-rabota-nad-zadachej