Технологическая карта урока по теме: «Когда мы станем взрослыми»

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный:

рассказ

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Павловна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Подровнялись.

Настроимся на работу.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Начинаем урок.

Приветствовать учителя.

Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу.

Р.: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Л.: эмоционально – положительный настрой на урок

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный:

Беседа

Наглядный:

Презентация

-Я приготовила для вас загадку, отгадайте её.

У него- два колеса,

И седло на раме.

Две педали есть внизу,

Крутят их ногами.

-Назовите те части велосипеда, которые встретились в этой загадке.

-Какие еще части есть у велосипеда?

-Вспомните, когда изобрели велосипед?

-Посмотрите на слайд, выберете ту картинку, на которой изображен самый первый велосипед.

-Какие правила безопасности нужно соблюдать при езде на велосипеде?

Отгадывают загадку

-велосипед

- два колеса, седло, рама, педали

-руль, шины, спицы, обод, цепь.

-больше двухсот лет назад

- детям до 14 лет запрещено кататься на велосипеде по улицам и дорогам. Можно ездить в парке, во дворе, на стадионе, в зоне отдыха

Р.: осуществление само- и взаимоконтроля учебной деятельности.

П.: умение группировать предметы. Опираясь на информацию, полученную на прошлом уроке.

III. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

Словесный:

работа с учебником

-Ребята сегодня мы с вами отправимся в будущие.

-А какими вы станете в этом будущем, если сейчас вы маленькие дети. Давайте закроем глаза и представим - кем вы будете в этом будущем, чем вы станете заниматься.

-Отгадайте загадки.

1) Он у постели больного сидит

И как лечиться, всем говорит.

Больному он капли предложит принять,

Тому, кто здоров,- разрешит погулять.

2) В ресторане их найду я-

Эти люди в колпаках

Над кастрюлями колдуют

С поварешками в руках.

3) Веселая работа,

Завидно от души!

Свисти, когда охота,

Да палочкой маши!

-Что общего у этих слов?

-Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Правильно.

-А когда мы получаем профессию?

-Предположите какая же сегодня тема урока?

- Давайте проверим правильно ли предположили тему урока? Откройте учебник на стр.24.

-Кто уже может ответить на этот вопрос? (ответы)

-Прочитайте какие цели мы поставим перед собой.

Отгадывают загадки.

- доктор

-Повара

- полицейский

Отвечают на вопросы

- они обозначают профессии людей

- о профессиях

-Когда становимся взрослыми.

-Когда мы станем взрослыми?

-узнаем, как со временем меняются человек и окр.мир. Будем учиться, думать о последствиях своих поступков

Р.: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

IV. Открытие нового знания

Словесный: беседа

- Вспомните имена и отчества взрослых в вашей семье (если кто-то из детей не сможет их назвать, дать задание узнать имена и отчества близких людей.)

-Чем жизнь взрослых отличается от вашей?

-Кто из вас хочет стать взрослым? Когда вас уже можно будет назвать взрослыми? Что бы узнать об этом вам нужно прочитать текст на стр. 24.

-Давайте немного помечтаем.

Представьте, что вы уже взрослые.

Какими вы будете? Какую профессию хотите выбрать?

Отвечают на вопросы

- человек считается взрослым, когда достигает 18 лет

К.: участие в учебном диалоге. Р.: осуществление самоконтроля за ходом выполнения работы и полученного результата; контроль, коррекция.

Динамическая пауза

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

Только в лес мы вошли, появились комары.

Руки вверх, хлопок над головой,

Руки вниз, хлопок другой.

Снова дальше мы идем, перед нами водоем.

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее.

Раз-два, раз-два, позади уже вода.

Мы шагаем и шагаем, руки выше поднимаем.

Дышим ровно, глубоко...

Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса.

Мы лису обхитрим - на носочках пробежим.

Серый заяц скачет в поле - очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке, непоседе-шалунишке.

И закончилась игра, за работу нам пора.

Выполняют движения

V. Первичное закрепление

Практический:

упражнения

Словесный:

беседа

-Рассмотри фотографии на стр. 24. Люди каких профессий здесь изображены?

- Ребята, как вы думаете, какая профессия всех главней, важней?

-Ребята, в будущем, конечно, каждый из вас станет взрослым, выберет профессию. А как вы думаете, изменится ли окружающий нас мир к тому времени?

-Рассмотрите рисунки на стр. 25 учебника, сравните их и порассуждайте о том, в каком городе будет лучше жить и почему? Работать будем в парах.

-В каком вы бы хотели жить? От чего зависит, каким он станет?

-Зависит ли это от нас самих?

Рассматривают рисунки

- доярка, художник, фотограф, врач, водитель, парикмахер.

- все профессии важны, все профессии нужны

Отвечают на вопросы

Сравнивают рисунки

- от отношения людей

Каждый человек ответственен за будущее окружающего мира

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VI. Самостоятельная работа с проверкой

Практический:

Самостоятельная работа

-Сейчас мы свами поработаем в рабочей тетради

- Откройте рабочую тетрадь на странице 19, задание 2.

-Рассмотрите рисунки. Как будущее Земли зависит от наших поступков?

-Какие поступки могут привести природу к такому состоянию, которое изображено на первом рисунке? Соедините эти рисунки стрелками зеленого цвета.

-Какие поступки могут привести природу к такому состоянию, которое изображено на втором рисунке? Соедините эти рисунки стрелками красного цвета.

Работают самостоятельно

Отвечают на вопросы

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: Умение осознанно строить речевое высказывание.

VII.Включение в систему знаний

Практический:

упражнения

Словесный:

беседа

- На слайде вы видите ребусы, постарайтесь разгадать их и узнать профессии

Разгадывают ребусы

(учитель, повар, пожарники, парикмахер, фермер, шофер, лётчик)

Р.: осуществление коррекции, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К.: использование речевых средств в ходе решения учебно-познавательных задач

Информация о домашнем задании

Рабочая тетрадь, стр. 17, номер 3

Рефлексия деятельности

Словесный:формулирование выводов, обобщений

- Какая тема была сегодня на уроке?

-Какие цели мы ставили? Получилось ли достичь их?

- О чем мы с вами говорили?

- Кому понравился урок поднимите зеленый карандаш

- Кому не понравился поднимите красный карандаш.

Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.

Выполняют рефлексию учебной деятельности.

Р.: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.